外研版 (三年级起点)六年级上册Unit 2 I’ve got a stamp from China.教案及反思

这是一份外研版 (三年级起点)六年级上册Unit 2 I’ve got a stamp from China.教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计目的，设 计目的等内容，欢迎下载使用。

Unit 2
【教学目标】
1、能够听说认读单词:knife,frk,chpsticks和Japanese。
2、能够听懂选择问句:Have yu gt…r …?并作出正确的回答I’ve gt…/ I’ve gt…,but I haven’t gt…。
3、能理解和掌握句子:I’ve gt a knife and frk and
chpsticks. I’ve gt sme stamps frm China, but I haven’t gt any stamps frm Canada.
【教学重难点】
重点
1、能够听说认读单词:knife,frk,chpsticks和Japanese。
2、能够听懂选择问句:Have yu gt…r …?并作出正确的回答I’ve gt…/ I’ve gt…,but I haven’t gt…。
3、能理解和掌握句子:I’ve gt a knife and frk and chpsticks. I’ve gt sme stamps frm China, but I haven’t gt any stamps frm Canada.
难点
1、会听懂句型Have yu gt…r …?并作出正确的回答,培养并发展学生的听力及交际能力。
2、能正确表达自己或他人有…或没有….某人have /has gt…but某人haven’t/hasn’t gt…
3、能够在阅读中理解Have yu gt…r …? I’ve gt…/ I’ve gt…,but I haven’t gt…,句子意思,并能在阅读中解决问题。
【教学过程】
Step 1 Review & Lead-in
Play a wrd game“火眼金睛”(物体一部分)
【设计目的】:本环节能高效复习一些与本单元连接到的词汇,并能快速集中学生的学习注意力,调动学生的学习兴趣,为新课学习作铺垫。
2.引出单词stamp,同时板出课题Mdule 6 Unit 2 I’ve gt a stamp frm China.
Step 2 Presentatin and drill
(一)单词句型教学
1.师拿出魔法袋子晃了一下,说:Lk! This is my magic bag? What have I gt in it? 让S1摸,从中拿出并展示物品的一部分(让学生带有悬念),What have I gt?(示意学生听录音两次)
Ss: knife
3、教师拿出一把小刀并示意学生模仿录音反复读词,教
师适时点拨教读i/ai/,/naif/,并板书。建立大组比赛评价体系,适时表扬鼓励。
4、教师跟学生一起做“刀”的手势并操练(同时指导学生正确使用刀叉的方法)。
5、用以上方法教学引出frk教学(适时利用评价体表扬鼓励)
frk, a knife and frk一副刀叉
I’ve gt a knife.
I’ve gt a knife and frk
6、过渡: Have yu gt a knife and frk?引出单词chpsticks教学.(分音节教学单词)
【设 计目的】:设置信息差,激发学生的求知欲并让他们通过听录音自主获取信息,自主习得正确而地道的原配音,遵循了“先听后说”原则,也有利于培养学生良好的 自主学习习惯。结合实物、动作教学,注重“音形义”相结合,渗透语音教学,词不离句,句不离词,易于学生对新知识的掌握。
7、T:I’ve gt a knife and frk and chpsticks.
Have yu gt?
S1:Yes, I have.
(示意S1问S2)Have yu gt a knife and frk and chpsticks?
Yes, I have. I’ve gt a knife and frk and chpsticks.
板书:Have yu gt …and …?
Yes, I have. I’ve gt…and …/ N, I haven’t. (板书句型,and贴纸卡)
(每列开火车操练)
(二)课文教学
1.教学Activity 1
T:I’ve gt sme stamps frm China .
Have yu gt any stamps frm China?
Ss回答
T:And let’s lk at Simn and Daming? What have
they gt? Let’s listen and match.
(PPT):
Daming sme stamps frm China
Simn sme fd frm China
The dg a kite frm China
2.引出Activity教学2:
1)T: We’ve gt a knife and frk and chpsticks.
But hw abut ur friends Sam and Lingling?
Nw let’s listen then answer.
Questins(PPT):
What has Lingling gt?
2)Grup-wrk
Read the dialgue and answer:(PPT)
(1)Has Sam gt a Chinese kite r a Japanese kite?
(2)Has Lingling gt a bk abut America r a bk abut China?
(3)Has Sam gt stamps frm China r stamps frm Canada?
3.Check the answers.
4.Listen t the dialgue again and fllw.
【设计目的】:通过让学生带着问题反复听录音,提高了学生的听力能力,和自我解决问题的能力,同时也培养了学生良好的听力习惯;也为学生语言输出奠定了基础。
活动3【活动】
Step 3 Practice
1.同桌之间随意拿起身边的文具、书籍练习:Have yu gt…r …? I’ve gt…/I’ve gt …and…
【设计目的】:通过设计真实的交际情境,层层递进,自然引出新语言知识的学习,并用贴纸卡r和and,以突出强调,并通过合作学习尝试运用语言进行交际。
2.承接学生回答,师:I’ve gt…but I haven’t gt…
(并板书句型)
3. 练习Activity 6 :Play a card game.
(Grup-wrk)
用I’ve gt…but I haven’t gt…句型练习.
学生拿出已准备好的小图片(即课本P25的图片),玩打牌游戏。游戏说明:先“剪刀石头布”决定赢者分牌并可先晒出一张牌并说:I’ve gt ….。对方根据自己 “牌”(图片),如果自己出的跟对方一样,则回答:
I’ve gt…,t。同时吃掉所出的“牌”;如果不一样,则回答 :I haven’t gt… but I’ve gt…。最终看谁的牌多则胜利。
【设计目的】:通过设计学生熟悉而又喜爱的“打牌”游戏让学生自然运用句型,将语言在快乐的游戏中学以致用,这也将充分激发学生的学习兴趣,把教学活动推向高潮,让他们想学,乐学!
Step 4 Cnslidatin
Reading Exercise (适时利用评价体系表扬鼓励)
Read and Judge.(附件)
【设计目的】:通过自编相关的阅读材料,使新句型得以
巩固拓展,加深学生对新语言的理解,提高学生的阅读
能力。
Step 5 Extensin
Writing Exercise (附件)
(适时利用评价体系表扬鼓励)
【设计目的】:通过材料信息写话,提高学生对语言的运
用能力;同时进行情感教育:自己好的东西乐于与他人分
享,不自私自利;团结友爱,广交朋友。
Step 6 Hmewrk
1、听读 Mdlle 6 Unit 2 Activity 1-2。
2、在班里做一份调查表,调查他们所拥有和没有的东西。
3、写一写自己所拥有或没有的东西。(各不少于三样 )