高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行教课内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行教课内容ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，文体知识，诗人忧什么，小作业等内容，欢迎下载使用。

1、了解作者，把握诗歌情感，背诵本诗。
2、品味诗歌艺术特色，提高鉴赏诗歌能力。
《短歌行》是汉乐府曲调名。 行是古代诗歌体裁，分为长歌行与短歌行。 区别：是针对歌词音节的长短而言的。长歌一般是慷慨激烈的，短歌一般是微吟低徊的，多抒发内心忧愁苦闷。
曹操（155---220）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。作为政治家，他“外定武功，内兴文学”，知人善察，唯才是举；作为军事家，他指挥了官渡之战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，开创了一代文风 。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才
曹操：政治家、军事家、文学家。
军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学成就：“建安风骨”的领袖
注意字音声音、节奏停顿、语速抑扬、情感把握等1、自己朗读。2、学生范读。
短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。      慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。      青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。      呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。      明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。      越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。      月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
东西向的田间小路；南北向的田间小路。
1、同学们再次朗读诗歌，参看注解，解决难懂的字词句，不懂之处，小组讨论解决。2、体会诗人的思想感情。
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
赤壁大战时曹操已５3岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士。致力于建功立业。建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
2、诗人是如何表现忧的呢？（请赏析本诗文抒发感情所运用的艺术手法。）
对酒当歌,人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
起兴： 《诗经》是我国诗歌的源头之一,赋比兴是其最突出的艺术手法。赋：铺陈、叙事；比：把一物比作另一物；兴：先言他物以引起所咏之物。 青青子衿，悠悠我心。先言“情人青色的衣襟”引起所咏之人“贤才”，表现作者渴望得到有才能的人。
用典： 周公吐哺，天下归心中作者运用《史记·鲁周公世家》中的典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。含蓄蕴藉地表达了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
文章小结 《短歌行》采用多种艺术手法，抒写了一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。
1.毛泽东：气魄雄伟，慷慨悲凉。2.鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。《魏晋风度及文章与药及酒之关系》3.许绍对曹操的评语是“治世之能臣,乱世之奸雄”。4.阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣——戏曲舞台塑造的人物形象
经过这节课的学习，你觉得曹操是一个怎样的人？说一说你眼中的曹操形象。
曹操是一位惜时如金、礼贤下士、心怀天下，渴望建功立业的政治家形象。
请以“曹公，我想对你说……”为开头写一段真情告白，100字左右。