语文必修 上册7.1 短歌行优质课件ppt

课题

短歌行

教学目标

1. 知识目标

　⑴了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容，背诵本诗。

　⑵品味语言，鉴赏写作手法，体味忧情。

2. 能力目标

　⑴ 在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

　⑵ 以“忧”为线索，揣摩诗歌情绪变化，理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。

　情感目标

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。

教学重点

　体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点

　通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)

教学准备

教师准备:课件

学生准备：笔记本记笔记

教学过程

一、新课导入

黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。三国时期，风云动荡。孙权靠父兄基业坐断江东，刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一，那么，曹操又凭什么一统北方呢？同学们心目中的曹操是怎样的呢？

　　“挟天子以令诸侯”——玩权术，

　　“宁教我负天下人，不教我负天下人”——自私

　　“京剧脸谱中曹操是白色脸谱”——奸诈，阴险

　　曹操到底是怎样的一个人，作为政治家，军事家，历史自有公论，今天我们来学习他的《短歌行》，领略它作为文学家的风采，了解历史上真实的曹操。

2、作者简介

曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。

曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。

 3、写作背景

 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。

二、整体感受

1、　诵读全诗，结合重点词语理解诗句含义

 短歌行（其一）

                   曹操

           对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。

      慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

      青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

      呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

      明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。

      越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

      月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

           山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

几何：多少

去日苦多：过去的时光实在太多

慨当以慷：当以慷慨

何以解忧：以何解忧

青青子衿：对人的尊称，多指男子

忧从中来：内心

乌鹊南飞：向南，名词活用作状语

绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周

山不厌高：满足

2、翻译全诗

一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！

席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。

靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。

只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。

当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到

我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。

彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？

高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。

3、解析题目

　《短歌行》是汉乐府的旧题。这就是说它本来是一个乐曲的名称。最初的古辞已经失传。乐府里收集的同名有24首，最早的是曹操的这首。这种乐曲怎么唱法，现在当然是不知道了。但乐府《相和歌·平调曲》中除了《短歌行》还有《长歌行》，唐代吴兢《乐府古题要解》引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”和晋代傅玄《艳歌行》“咄来长歌续短歌”等句，认为“长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”。

“行”是一种文体。短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

三、合作探究

1、诗的一开始，诗人就提出了“酒”这个意象，请同学们回忆我们曾经学过哪些与酒有关的诗句，分别表达何种情感？

闲适轻松时：开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　——孟浩然《过故人庄》

　　孤独寂寞时：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

　　——李白《月下独酌》

　　失意落寞时：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

　　——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　离别伤感时：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　——王维《送元二使安西》　　

2、对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

第一层抒发了诗人什么感慨？

明确：表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。

分析：诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。

3、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

第二层借诗经表达诗人什么心情？

明确：表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

分析：引用诗经“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”

4、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

表达诗人什么心情？

明确：抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。

分析：曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。

5、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

明月句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？

明确：前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。抒写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归自己的抱负。  

后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。

6、高考链接

用典：说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。

答题格式：诗中用了……典故，借助……表达了诗人……的感情。首先说用文中引用了的典故，点明典故出处。其次简要说明典故的作用。最后分析运用典故的表达效果。

用典的作用

        品评历史、借古论今

        抒情明志、表明心迹

        引发思考、添彩之笔

        简介精炼、内涵丰富

5、请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感情？并指出诗中的修辞手法。

6、诗人为何而忧?

明确：忧。人生短暂、求贤不得、功业未就

7、作者为了什么而“求贤”呢？

（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）

四、巩固提升

破阵子

宋·辛弃疾

为范南伯（1）寿。时南伯为张南轩辟宰（2）泸溪，南伯迟迟未行。因作此词以勉之。

掷地刘郎玉斗，挂帆西子扁舟。千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。

燕雀岂知鸿鹄，貂蝉元出兜鍪（3）。却笑泸溪如斗大（4），肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯。

[注](1)范南伯：范如山，字南伯，辛弃疾的内兄。张南轩：安敬夫，自号南轩，张浚之子，时任荆湖北路转运副使。(2)宰：县令。(3)南齐书》:世祖戏之日：“卿著貂蝉，何如兜鍪。”盘龙曰：“此貂蝉从兜鍪出耳”貂蝉，为侍从贵臣所作冠上之饰。兜鍪，古代作战的盔。(4)《南史·宗悫传》：悫怒曰：“悫为豫州，典签多所违执，我年六十，得一州如斗大，不能复与典签共论之。

【1】“序”中“辟”的意思是 。词前小序交代了作者的写作意图是

【2】这首词用典手法特色鲜明，请先找出三处，并分别进行赏析。

【答案】

【1】辟：征召。劝范南伯出来做官

【2】(1)上阙前两句暗用范增鸿门宴上“拔剑破斗”、范蠡助勾践灭吴后“泛舟五湖”之事，以同姓的两位豪杰比范南伯，赞美范南伯之才智超常。

(2)“燕雀岂知鸿鹄”，直接运用陈涉志向远大之事，借此表明自已能够理解范南伯的远大志向。

(3)“貂蝉元出兜鍪”，用周盘龙之事，意在提醒范南伯，更大的机会需要积累更多的“战功”，在实际工作中多表现自己的才能。

五、主题

  这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。

    本诗卒章显志。体现了曹操不屈从于命运，和时势的抗争，想要天下归心的雄心壮志。正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧？只有壮志。正是曹操一统天下的宏伟壮志，所以他才会一扫前人及时行乐的消极情绪，用乐府旧题写时事的先河。他的诗内容和形式上多有创新，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调，推动了五言诗的发展。后人把建安诗歌这种建立在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌，称为“建安风骨”。

六、课堂小结

曹操老矣，故人已去，而我们正值青春年少，风华正茂，所以我们无须感慨人生短暂，只要好好珍惜当下。泱泱中华，盛世繁荣，国泰民安，直追盛唐。时代给了我们最好的机遇。同学们，让我们在新的时代背景之下，努力学习，志存高远，张扬自己的理想抱负，展示自己的个性才情，成就一番属于自己的精彩人生。

课后作业

完成同步阅读练习。

板书设计

 忧：   求贤不得

   人生短暂

　　        功业未就

教学反思

诗歌教学中一定要注重诵读，在本课的教学中，我设计了多次诵读，开始的听读正音，齐读初识，到分层的齐读把握感情，再到分层个别学生读点评，然后是学生比赛诵读，最后齐读成诵，应该说在诵读中巩固了对诗歌的理解。学生在反复诵读中不断充实精神境界，完善自我人格。

本节课唯一不满意的是，教师的示范作用应该是一个很好的教育资源，但本课中学生的活动不少，但是遗忘了教师的适时展示，如诵读。时间把握也还要更严格一点，课外拓展没有完成。以后要注意这一点。