人教部编版七年级上册8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试习题免费课件ppt

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“讲练结测”单元教学法
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航，明确目标
学习目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》，古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。《世说新语》按内容分为36篇。《咏雪》被编入书中《言语》篇；《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇。
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
雪骤 柳絮 奕 凝
俄而雪骤 与“俄”构成副词性词组，表时间短促，不久，一会儿
文言句式1.白雪纷纷何所似？点拨：宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”
2.撒盐空中差可拟。点拨：状语后置句，原顺序应为“(于)空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后。
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
1.自由朗读，将课文读通读顺；然后听录音朗读，注意朗读节奏。【合作交流】①谢太傅/寒雪日/内集②白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.结合注释，疏通文意。
原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。讲论文义：谈论文章的义理。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。未若：不如，不及。因风：乘风。因，趁、乘。
他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。”
原文：公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
即：是。公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn)，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
太傅高兴地笑了起来。（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？
【合作交流】开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。
2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？
【合作交流】 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。
3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?
【合作交流】文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。课前观看本课【重难点微课】视频，课堂互动反馈。
学习活动（七）研读课文，突破难点
《咏雪》中哪个比喻更好？ 【合作交流】有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（八）通读课文，归纳中心
中心意思《咏雪》通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中 “咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（九）通读课文，总结写法
1．故事完整，语言简练。《咏雪》客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。
2．通过对话来刻画人物形象。两篇文章都是通过人物对话来叙述故事，塑造人物形象的。《咏雪》人物的语言虽只有一问两答，但人物形象鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。
第二课时《陈太丘与友期》
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智”。是啊,在我国古代文献中就记录着许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
尊君在不 太傅 差可拟
(一)通假字 尊君在不(“不”，同“否”)(二)词类活用： 1.友人惭　形容词的意动用法，感到惭愧。 2.陈太丘与友期行　名词用作动词，约定。
1．陈太丘与友期行　 古义：约定。今义：预定的时日，日期。2．太丘舍去　 古义：离开。今义：从所在地到别的地方。3．相委而去　 古义：舍弃。今义：把事交给别人去办，委任。4．元方入门不顾　 古义：回头看。今义：注意，照管。
判断句对子骂父，则是无礼。点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。省略句1.元方时年七岁，门外戏。点拨：省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。2.待君久不至，已去。点拨：省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。”
1.自由朗读课文，将课文读通读顺，然后听录音朗读，注意朗读节奏。2.补上句中省略的人物。陈太丘与友期行，期日中。( )过中不至，太丘舍( )去，( )去后( )乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”( )答曰：“( )待君久不至，已去。”
【合作交流】陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍(友)去，(陈太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”
3.结合注释，疏通文意。
原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
期：约定。舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。乃：才。
陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。
原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
时年：那年。戏：玩耍。尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”
原文：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”
原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾 。
惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头看。
那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。
1.“非人哉! 与人期行,相委而去”说明了什么?
【合作交流】陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。
2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处?
【合作交流】陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。
3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？
【合作交流】由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。
4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？
【合作交流】属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。
5.本文给我们怎样的启示?
【合作交流】从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。
元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。 【合作交流】A.不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严，逼得对方无言可答。从这一方面来看，文章批评的是“无信”“无礼”，宣扬的是讲究诚信，为人正派的品格，所以不失礼。因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲，对这样的人就应该断然拒于千里之外。B．失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。且“人非圣贤孰能无过”，知错能改仍不失为有识之人，不能因人的一时之错便彻底否定一个人，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人改错的机会，允许人家道歉。
中心意思《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事。赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。
1．故事完整，语言简练。《陈太丘与友期行》篇幅虽短，但却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一句话作为故事的主旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。
2．通过对话来刻画人物形象。《陈太丘与友期行》主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又说明了“信”和“礼”的重要性。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（十）读写活动，拓展迁移
阅读技法：文言句子的翻译【典型例题】试将下列句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去，去后乃至。【参考答案】正午过后(朋友)还没有来，太丘便不再等候就(自己先)走了，(他)走后朋友才到。【技法点睛】(1)文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。(2)文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。①对，对译，逐字逐句落实。②换，用现代词语替换古代词语。
③留，保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如：人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号以及古今意思不变的词语等。④删，删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。如：句首发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或表停顿的结构助词等。 ⑤补，补出文言文中的省略成分。⑥调，调整语序。如：宾语前置、定语后置、主谓倒装等，翻译时要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。(3)句子翻译的基本要求：信、达、雅。“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。 “达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。
阅读技法：生活体验题【典型例题】本文给我们怎样的启示?【参考答案】从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。
【技法点睛】在中考阅读中，让学生生发感悟的题目频繁出现，有感悟主题的，主要是围绕中心，结合生活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物做出评价。做这类题应先找出原文的中心，然后以之为切入点生发自己的观点。答题时首先要抓住主要人物的表现或文章的中心，谈自己最深的感受；其次要结合社会生活实际多角度进行探究。在语言表达上，力求简洁连贯。此类题目没有固定答案，围绕文章内容言之有理即可。