小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教案及反思

这是一份小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教案及反思，共28页。教案主要包含了创设情境，感知“平均分”，教授新知，巩固练习，课堂总结，总结等内容，欢迎下载使用。

第二单元教学计划
教学内容
表内除法（一）
主备人
使 用 人
班 级
二（ ）班
时 间
第 周
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
教学目标
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
3、能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
重点难点
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
方法指导
自主、合作、探究
课时划分
课时安排：12课时
1．除法的初步认识……………………………………6课时
2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时
3．整理和复习…………………………………………1课时
课时内容
第1课时
课时内容： 平均分（一） 教材第8页例1
课时目标
引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分东西的过程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义，
让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
重点难点
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的慨念。
教学难点：掌握“平均分”的方法。
教学方法
谈话、自主探究
教学准备
课件
教
学
过
程
一、创设情境，感知“平均分”。
1、问题情境
出示准备参观科技园食品的情境图。（课件出示）以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备参观科技园食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品？他们正在忙什么呢？
学生自由发言：同学们正在为明天的出行做准备，正在分发食物。
2、这么多的方法中，那种最特别？（分糖果的最特别，每份一样多，都是4颗）
二、教授新知
1、教学例1引入“平均分”。
（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来了一些糖果，快打开数一数，有几颗糖果？（6颗）
小组同学先商量一下怎样把这些糖果分给你们组的同学，然后分一分。
学生活动，老师巡视。
分组讨论分配方案：
生：
1、1颗、2颗、3颗
2、1颗、1颗、4颗
3、2颗、2颗、2颗
（2）追问：
这么多的方法中，哪种最公平、公正？（第3种）
观察：从糖果分成3份，每份有2颗，你发现了什么？（每份同样多）
出示小精灵的话：每份分的同样多，叫平均分。
（3）引入新课：今天这节课我们学习的内容就是平均分。板书课题：平均分。
三、巩固练习。
1、出示教科书第8页“做一做”第一题。
请学生看题，并说一说题意。
2、出示教科书第8页“做一做”第二题。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你有什么收获？
作业布置
板书设计
平均分
1、1颗、2颗、3颗
2、1颗、1颗、4颗
3、2颗、2颗、2颗
教学反思
课时内容
第2课时
课时内容： 平均分（二）
教材第9页例2
课时目标
1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分东西的过程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
重点难点
教学重点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法
谈话、自主探究
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习旧知，引入新课。
1、 △ △ △ △ △ △
一共有（ ）个三角形，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。（指名回答）
2、上节课我们学习了平均分，今天这节课我们继续探究平均分的方法。板书课题：平均分（二).
二、探究新知
1、教学例2，出示教材情境图。
师：把18个橘子平均分成6份，你知道怎样分吗？
请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
2、动手操作，汇报并展示平均分的方法。
方法1：一个一个地平均分在6个盘里，每盘分3个。
方法2：先拿2个放在一个盘里，再拿2个放在第2个盘里，再拿2个放在第3个盘里还剩下6个，每个盘子里再放一个。
方法3：还可以每次拿3个放在一个盘里，再拿3个放在另一个盘里，依次类推。
第三种分发分得很快，能说说你们怎么想的吗？
学生各抒己见，只要合理均给予肯定。
再次操作，强化平均分。
师：如果把这18个橘子，平均分分成3份，每份是几个？你会分吗？、
学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。
师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？
学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导学生进行评价。
巩固练习
1、教材第9页“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。
让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
交流。请学生说一说，怎样分的。2、练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
3、练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
4、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
作业布置
板书设计
平均分（二）
平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分。
教学反思
课时内容
第3课时
课时内容： 平均分（三）
教材第10页例3
课时目标
让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
通过分一分，圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象慨括能力。
重点难点
教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”。
教学难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”。
教学方法
谈话、动手操作
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习旧知
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
导入：今天这节课我们继续学习平均分。板书课题：平均分。
探究新知
1．出示教科书第10页的例题3。
计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。
师：把8个果冻，每2个分一份，能分几份？“每2个分一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？
学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视）
指名上投影仪上分一分，其他同学注意分的方法。
交流：可以分成几份？为什么？
结合媒体演示，教师总结：把8个果冻，每2个分一份，能分4份.
谈话：刚才我们把8个果冻，每2个一份地平均分，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？
学生合作每4个一份的分。
交流反馈：把8个果冻，按每4个一份地分，能分成2份。
小结：像这样，我们按每2个一份，4个一份的方法把8个果冻平均分了，这些平均分的方法可以慨括成是“每几个一份的分”。
巩固练习
1、第10页的做一做。
（1）首先让学生操作12根小棒摆一摆，再填空。
（2）首先让学生操作，摆一摆，再填空。
2、完成教科书第17页练习三的第4题。
让学生独立完成后，
问：你是怎样想的?(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几个?就是把24平均分8份每一份是多少?)
问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
3、完成教科书第17页练习三的第5-9题。
学生独立完成，集体订正。
四、总结
请学生回忆：这节课学习了什么知识？
作业布置
板书设计
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
教学反思
课时内容
第4课时
课时内容：除法的初步认识（一）
课本P13页例4，练习三第1 - 3题。
课时目标
知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
重点难点
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学方法
谈话、指导相结合
教学准备
情景图等
教
学
过
程
一、创境激趣，设置问题。
今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说，你从图上得到了什么信息？
提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。要求每盘分的同样多。
2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
三、学习新知，初步认识除法
1、提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
小结：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法
把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗。 像这样的情况我们可以用除法来计算。
3、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、出示教科书第13页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
巩固练习，加深理解
1、课本第13页的“做一做”
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、完成教科书第15页的第2题。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
3．完成教科书第15页的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?
因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。
五、总结
请学生回忆：这节课学习了什么知识？
作业布置
板书设计
认识除法
12÷4=3
|
除号
读作：12除以4等于3
教学反思
课时内容
第5课时
课时内容：认识除法各部分名称
教材第14页例5.
课时目标
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
重点难点
教学重点：使学生掌握除法的各部分名称。
教学难点：生知道除法的含义。
教学方法
实践探索、合作研讨
教学准备
教科书第19页的例题5的图片，学具。
教
学
过
程
一：情境引入
出示小熊猫分竹笋图。
谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫又能分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。
从图上你读懂了什么？（学生读题）
小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就来解决这个问题。
探究新知
1．出示教科书第14页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
↓ ↓ ↓
被除数 除数 商
小结：今天我们继续学习了除法初步认识，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。板书课题：认识除法各部分的名称。
三、巩固练习
1、教科书第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)
怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。
练习。教科书第14页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
四、总结
请学生回忆：这节课学习了什么知识？
作业布置
板书设计
认识除法各部分 的名称
20 ÷ 4 ＝ 5
↓ ↓ ↓
被除数 除数 商
教学反思
课时内容
第6课时
课时内容：练习三
教科书第16～17页练习三的第6—11题
课时目标
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
重点难点
教学重点： 巩固除法的含义
教学难点：除法的各部分名称
教学方法
动手操作、自主探究
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
导入
今天这节课，我们通过练习来复习除法知识。
探究新知
1、完成教材第16页练习三第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的读法)
(2)被除数是12，除数是3，商是4。 12÷3＝4 (复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
2、完成教材第16页练习三第7题。
小组合作，用○摆一摆，再填上得数。
交流反馈：14÷7=2
学生说出算式表示的意义，再说出各部分名称。
用同样方法完成后面3个小题。
完成教材第16页练习三第8题。
让学生先仔细观察实物，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ），再让学生试写出除法和乘法算式。指名说一说，重点让学生说一说每个算式表示的含义。
完成教材练习三第9题。
观察主题图，从中发现了哪些信息？说给同桌听听。
指名回答，教师板书算式，说说算式表示的意思。
用同样的方法完成第2小题。
完成教材练习三第10题。
根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。
分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。
列式：12÷6=2 12÷2=6
用同样的方法完成第2小题。
6、找朋友：完成教科书第17页练习三第11题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
总结
通过这节课复习，你有什么收获？
作业布置
板书设计
除法初步知识练习课
教学反思
课时内容
第7课时
课时内容：用2—6的乘法口诀求商（一）
教材第18页例1
课时目标
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
重点难点
教学重点：初步学会用乘法口诀求商。
教学难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学方法
谈话指导、自主学习
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
复习导入
谈话：同学们上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背一遍乘法口诀。（学生背诵）
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）＝8 （ ）×3=12
（ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知
1．创设情境，引出问题。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
学生交流自己的分法及写出的除法算式。
板书：12÷3
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
（2）分组交流。请学生说一说探讨出的方法：
把12个桃，每只猴子分3个，第一只分3个，剩下9个，再分3个，剩下6个，再分3个，剩下3个，第四只分3个，正好分完。
1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子12个，正好分完，那么，12个桃，每只分3个，可以分给4只猴子。
摆一摆：
每只猴子对应摆3个，4只猴子正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，那么12除以3的商是4。
这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（ ）=12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。
引导：刚才的方法，哪种方法简便？为什么？（学生自由发言）
小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。今天这节课我们学习的内容就是用2—6的乘法口诀求商（一），板书课题。
巩固练习
1、完成18页做一做。
教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以6等于几怎样想？用哪句口诀？商是几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"及其他题目。
教师巡视，注意对差生的辅导。
2、练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
四、总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
板书设计
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3=4
三（四）十二，商是4
教学反思
课时内容
第8课时
课时内容：用2—6的乘法口诀求商（二）
教材第19页例2
课时目标
1、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。
2、经历探索乘、除法之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
重点难点
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教学方法
演绎概括法、自主探究
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
复习引入
1、填空。（指名回答）
2×2= 3×2=
4×3＝ 5×3=
4×4= 5×5=
导入新课。
上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商的新知识。板书课题。
活动新授。
1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看。（出示例2）
（1）你从图中得到了什么信息？（观察收集信息）每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答）
追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式：4×6=24）
提问：我们在计算这道题时用的是哪句口诀？（四六二十四）
提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？
怎样列式？24÷4=6
你是怎样算的？用的哪句口诀？（四六二十四）
还可以怎样问？
出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉有几个？
怎样列式：24÷6=4
你是怎样算的？用的哪句口诀？
探究乘、除法算式之间的关系。
观察黑板上的3道算式，你有什么发现？
学生用自己的言语描述发现的规律。
小结：我们刚才计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了四六二十四这一句口诀，我们可以说，一道乘法口诀，可以写出三道算式。
3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。
三、巩固练习
1、学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。
让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每道题的口诀各是什么。
学生独立完成教材“练习五”的第5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
作业布置
板书设计
用2—6的乘法口诀求商（二）
4×6=24
24÷6=4 24÷4=6
四六二十四
教学反思
课时内容
第9课时
课时内容：除法初步认识练习课
课时目标
复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，培养学生综合应用知识的能力。
重点难点
教学重点：提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生的综合应用知识的能力。
教学方法
练习法
教学准备
课件
教
学
过
程
1、按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2、填一填，集体订正
二（ ）得八 二（ ）一十
（ ）六十二 三（ ）得九
（ ）三得六 三（ ）十二
3、读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。（学生口答，集体订正）
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝4 l2÷6＝2
二、基础练习
1、让学生观察练习四的第3题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
2、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
3、第5题请学生先从运动会绑腿跑的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
三、提高练习
1、第8题
让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生先回忆只能算1个乘法算式的口诀。
2、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
3、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
四、课堂作业
完成练习四其他练习
五、课堂小结
师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
作业布置
板书设计
二（ ）得八 二（ ）一十
（ ）六十二 三（ ）得九
（ ）三得六 三（ ）十二
教学反思
课时内容
第10课时
课时内容：用除法解决实际问题
教材23页例3及练习五相关练习。
课时目标
1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
重点难点
教学重点：解答简单的乘法应用题。
教学难点：解答简单的乘法应用题。
教学方法
实际探究法、自主探究
教学准备
课件。
教
学
过
程
复习引入
1、口答。（指名回答）
24里面有（ ）个6。
12里面有（ ）个2。
15里面有（ ）个5。
分一分，说一说。
拿出准备好的6个圆片分一分。
提问：把6个圆片，每2个一份，每份是多少个？（3个）
把6个圆片，每3个一份，每份是多少个？（2个）
学生操作，并说出得数。
3、谈话。
师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？喜欢蚕宝宝吗？
师：今天老师给同学们带来了一些蚕宝宝，数了数，总共有15只，我们一起去看看吧。
二、探究新知：
1.提出问题
师：看着15只蚕宝宝，请同学们按题题目要求为它们安排好住的地方吧。你能说一说安排的要求吗？讲给你的同桌听听。
学生汇报，老师板书：
（1）平均放在3个盒子里，求每盒几只？
引导：把15只蚕宝宝平均分到3个盒子里，就是平均分成3份，求每盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？（除法）
你会用学过的知识解决这个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：
15÷3=5（只）
师：要求平均每盒有几只，就要用15÷3来计算，您能说出15÷3=5（只）这个算式表示的意思吗？
检验：刚才我们求得每份是5只，对吗？引导学生用自己的方法检验。
（2）15只蚕宝宝，每个盒子放5只，求需要几个盒子？
谈话：您能用我们刚才的方法解决分蚕宝宝的问题吗？在练习本上试一试。
学生自主探索，教师巡视指导。
集体交流，指名汇报。
怎样列式？（指名回答）
板书：15÷5=3（个）
提问：你是怎么想的？（指名回答、交流）
小结：15只蚕宝宝，每5只放一个盒子，就是求15里面有几个5，也就是 15平均分，每份都是5，求能分几份，所以用除法计算。
谈话：我们的计算对不对，你能用上一题的方法进行检验吗？
学生回答检验的方法。
师：比较2道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方？（小组讨论）
小结：两种分法其实是一样的：总数是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分，都是平均分的问题，用除法计算。
三、揭示课题：
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
巩固练习。
1、完成教材练习五第1题。
2、完成教材练习五第2题。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
板书设计
解决问题
（1）平均放在3个盒子里，求每盒几只？
15÷3=5（只）
（2）每个盒子放5只，求需要几个盒子？
15÷5=3（个）
教学反思
课时内容
第11课时
课时内容： 教材练习五。
课时目标
使学生能够熟练应用所学乘、除法知识解决问题。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
重点难点
教学重点：提高学生解决问题的技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学方法
练习法、自主学习法
教学准备
课件
教
学
过
程
旧知巩固，引入新知。
1、口算。（指名回答）
18÷3= 12÷3= 15÷5=
10÷2= 16÷4= 9÷3=
填一填。
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
一共有（ ）个三角形。
列式：
每两个放一盘，可以放（ ）盘。
列式：
平均放在3个盘子里，每盘放（ ）个。
列式：
探究新知
1、完成教材“练习五”第4题。
36里面有（ ）个6。
20个□平均分成5份，每份是（ ）个。
课件出示第5题情境图“中国结”。
（1）观察中国结，引导学生完成问题。
（2）解决问题（2）交流想法，学生列式，交流时说出自己的想法。
3、课件出示教材“练习五”第6题。
学生计算，说说已知乘数，求积的方法以及已知积和一个乘数求另一个乘数的方法。
课件出示教材“练习五”第7题。
三、巩固迁移
1、课件出示教材“练习五”第8题。
（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。
（2）同桌交流，说说题意、解决问题的方法和结果。
2、课件出示教材“练习五”第9题。
学生尝试计算，交流讨论，说说思考过程。
总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
作业布置
板书设计
练习五
填一填。
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
一共有（ ）个三角形。
列式：
每两个放一盘，可以放（ ）盘。
列式：
平均放在3个盘子里，每盘放（ ）个。
列式：
教学反思
课时内容
第12课时
课时内容：整理和复习
课时目标
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
重点难点
教学重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
教学方法
尝试指导法、自主探究法
教学准备
课件
教
学
过
程
复习旧知，引入新知
1、请同学们回忆一下，本单元我们学习了什么知识？
谈话：这一单元我们学习了“平均分”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理与复习。板书课题。
探究新知
1、复习除法的意义，出示教材第26页第1题的情境图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用“2-6的乘法口诀求商”）
3、完成教科书第16页练习三第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (复习除法的读法)
(2)被除数是12，除数是3，商是4。 12÷3＝4 (复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
4、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
5、找朋友：完成教科书第17页练习三第11题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
三、总结
请学生回忆：这节课学习了什么知识？
作业布置
板书设计
除法的各部分名称
(1) 6÷3＝2
(2) 12÷3＝4
(3) 20÷5＝4
(4) 28÷4=7
教学反思