小学语文人教部编版二年级上册4 田家四季歌教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册4 田家四季歌教案设计，共4页。教案主要包含了图片导入，初读儿歌，识记生字，学习儿歌,朗读感悟，拓展运用等内容，欢迎下载使用。

1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“场”和“了”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
4.感受劳动的快乐，激发学生热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
识字、写字，朗读、背诵课文，了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，读准多音字“场”和“了”。（重点）
2正确、流利地朗读课文，初步了解田家的农事活动。
一、图片导入
教师用多媒体课件展示四季的图片，学生说一说图片上是什么季节。
今天，我们学习《田家四季歌》。（板书课题，师范写“季”字，讲解生字的占格，提示学生用熟字加熟字的方法识记生字）
二、初读儿歌，识记生字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读“ｓāｎɡ”，平舌音，“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”，“场”在文中读“ｃｈáｎɡ”。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
三、学习儿歌,朗读感悟
1.指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。
2.说一说四个季节分别指的是什么，并找出课文中田家有哪些农事活动。（画句子，读一读，与同桌交流）
3.指名回答,全班一起讨论。
4.找出描写农民心情的词语。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
5.全班齐读儿歌。
第二课时
［课时目标］
1.会写10个生字。（重点）
2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。（难点）
3.背诵课文。
一、复习导入
1.复习上节课学过的生字新词。
2.齐读课文。
二、精读课文，感悟体验
1.课件出示课本春季图。
师：春天到了，春姐姐向大地吹来了温暖的春风，花儿开了，草儿撑起了腰肢，蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈，就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们，你们喜欢这样的春天吗？
（1）课件出示第1小节。谁能读读第1小节，读出春天的美？（指名读）
（2）指导看图，积累“（ ）的麦苗 （ ）的桑叶”
师：真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走，夏姑娘又来了。
2.课件出示：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。
（1）出示采桑养蚕、插秧图，引导学生理解。
（2）指名读，体会“农事忙”。
（3）思考：除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”），借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。
师：农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢？你能告诉我吗？
（4）课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。
（5）出示相关插图，谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢？（学生自由讨论）
师：“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了，月亮已经升到半空啦！想一想：我们平时生活中会“戴”什么？（生自由回答，如戴红领巾，师顺势区分“戴”与“带”的区别：“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上；“带”指随身带着。）
（6）齐读，读出“农事忙”，体会农民的辛苦。
师：农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后，终于迎来了丰收的季节——秋季，农民伯伯收获了什么？心情是怎样的呢？（喜洋洋）
3.课件出示：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
（1）指名朗读。（注意“场”的读音，讲解“场”的意思。）
（2）男女生合作读，读出收获的喜悦之情。
师：原来劳动创造的幸福，会让人变得更快乐。
4.课件出示第4小节，齐读，感受劳动之美。
师：让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧！（读出韵律美）
三、学写本课的生字
1.课件出示课后生字，学生观察生字在田字格中的位置，自由说说自己识记生字的方法。
2.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意竖心旁的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
3.练习书写，教师巡视指导。
四、拓展运用
1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。
2.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
［教学反思］
本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我通过出示图片，引导学生思考每个季节的特点，以此激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结合。