语文九年级下册8* 蒲柳人家（节选)学案设计

这是一份语文九年级下册8* 蒲柳人家（节选)学案设计，共6页。学案主要包含了新课导入，自学指导——预习与交流，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的 “一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
学习目标
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学过程
第一课时 梳理结构品形象
一、新课导入
《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（ ） 梆（ ）他 纤（ ）夫 腌臢（ ）
捯（ ）气 唿（ ）哨 拗（ ）不过 到了（ ）儿
勒（ ）令
2.理解文中的重点词语。
荣膺：
隐匿：
一气呵成：
如坐针毡：
芒刺在背：
影影绰绰：
望眼欲穿：
3.作者链接
刘绍棠(1936—1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“ ”。作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
4.背景链接
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
（二）人物赏析
1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句。
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
3.为什么爷爷号称“何大学问”？
4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？
四、板书设计
“一丈青大娘”——
泼辣大胆 刚直不阿
口苦心甜 溺爱孙儿 性格鲜明
“何大学问”—— 豪爽仗义
侠肝义胆 仗义疏财
慷慨豁达 打抱不平
五、拓展延伸
完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是 （朝代）的 。
2.《水浒》是我国第一部 的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为 。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了官逼民反的主题，印证了 的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个 的理想社会，表达了人们对 的理想社会的向往。
3.《水浒》共描写好汉 ，他们的共同的性格特征是 。
4.林冲绰号 ，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上 ，主要故事情节有 、 。
第二课时 品味语言析特色
一、新课导入
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青 黑旋风 及时雨 智多星
2.下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。
（1）（ ）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
（2）（ ）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
（3）（ ）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。
3.阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。
（1）选文第１段中的第１句的作是什么？
（2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
（3）“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
（4）选段的语言有什么特点？
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
4.何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
（二）特色探究
1.有感情朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？
2.联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

四、板书设计
民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子
北运河两岸，古北口内外
说唱艺术 在卖力气走江湖的人们中间 《水浒》
叫得山响 《三国演义》
大闹运河滩 《说岳全传》
传奇色彩
威震古北口
五、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？