人教部编版九年级下册8* 蒲柳人家（节选)教学设计

8*　蒲柳人家(节选)

阅读古典小说《水浒传》，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘等；阅读《三国演义》，那精妙绝伦的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往，尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄、过五关斩六将、单刀赴会、挂印封金等传奇故事至今仍为人们津津乐道。那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的《蒲柳人家》，这是一部反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将“一丈青”扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像的侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物。

1．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣乡土文学创作。

4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

5．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

第一课时　梳理结构品形象

一、新课导入

《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论是洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子(板书课题)。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．阅读课文，圈点课文中的生字词。

烟囱(cōng)　　　 梆他(bāng)　　　 纤夫(qiàn)

腌臢(ā za)    捯气(dáo)    拗不过(niù)

到了儿(liǎo)   勒令(lè)

2．理解文中的重点词语。

荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。

隐匿：隐藏，躲起来。

一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡：形容坐立不安。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

3．作者链接

刘绍棠(1936—1997)，当代作家，河北通县(今北京市通州区)人。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的历史和浓郁风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说《青枝绿叶》《蛾眉》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇小说二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。

4．背景链接

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲得以顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1．初读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

【交流点拨】调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。

2．跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片断。

【交流点拨】①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫(大闹运河滩)；③与何满子捉迷藏。

3．跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片断。

【交流点拨】①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。

(二)人物赏析

4．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的生活画面。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者是用了哪些外貌、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句。

【交流点拨】奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”

爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。”

5．何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

【交流点拨】奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将“一丈青”扈三娘颇为神似，所以得名。

6．爷爷为什么号称“何大学问”？

【交流点拨】爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像，他侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

7．自从爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？

【交流点拨】看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

8．小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？

【交流点拨】一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。

何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。

何满子(线索人物)：机灵顽皮、纯真稚气。

运河人民：扶危济困、赤诚相见。

9．何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个，为什么？

【交流点拨】生甲：我最喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，“一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她的质朴踏实、开朗热情成为小说中一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。

生乙：我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。

生丙：我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，长辈的说教，他们根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。

四、板书设计

五、拓展延伸

完成下面的填空练习。

1．《水浒传》作者是明朝(朝代)的施耐庵。

2．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为《四海之内皆兄弟》。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了官逼民反的主题，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个八方共域，异姓一家的理想社会，表达了人们对平等与互爱的理想社会的向往。

3．《水浒传》共描写好汉108个，他们的共同的性格特征是豪侠仗义、除暴安良。

4．林冲绰号豹子头，他安分守己、循规蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情节有风雪

山神庙、误入白虎堂。

第二课时　品味语言析特色

一、新课导入

同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满腔的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。

一丈青扈三娘　黑旋风李逵　及时雨宋江　智多星吴用

2．下面这些句子描写的对象是谁？注意加点词语的表达效果。

(1)(一丈青大娘)勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

(2)(何大学问)人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

(3)(何满子)剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

3．阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。

(1)选文第一段中的第一句的作用是什么？

【交流点拨】承上启下。

(2)“他被尊称为何大学问”，那么他是不是真有大学问？(用原文回答)

【交流点拨】可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。

(3)“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？

【交流点拨】他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

(4)选段的语言有什么特点？

【交流点拨】生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)语言品析

仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色(如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等)，再从课文中找出类似的语段加以体会。

1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

【交流点拨】这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

2．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

【交流点拨】这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。

3．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

【交流点拨】这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。

4．何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。

【交流点拨】这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了诙谐色彩。

(二)特色探究

5．有感情地朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？

【交流点拨】《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风俗，犹如一幅风俗画，情致缠绵。乡土气息体现在满子的光葫芦头、木梳背儿、大红兜肚、长命锁、洗三、百家衣，何大学问的走西口等，这些都别具魅力，历历如绘。

6．联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

【交流点拨】生甲：课文中的语言、人物，类似于我们熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒传》《说岳全传》等。

生乙：从人物形象上来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人做事的方式上，都显示了这一特色。

生丙：小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的对古典传统的继承。

生丁：小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联在一起。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

四、板书设计

五、拓展延伸

想象一下，若是一丈青大娘他们这样的一家人生活在当今社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测。

【交流】生甲：如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的在玩中学吧！因为何满子是一个虽顽皮却很有天赋的人，所以我这样想。

生乙：一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的不明白。

生丙：何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，所以有些人也许会成为他的敌人。