2020新课标高考历史二轮通史练习：开放型大题专项练：（八）

  www.ks5u.com开放型大题专项练(八)

(建议用时：20分钟)

1．阅读材料，完成下列要求。

从材料中提取两项有关中国古代地方行政区划演变的信息，并加以简要分析。(要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合)

2．“全球化”一词直到20世纪80年代中期才出现，但全球化现象早已客观存在，阅读下列材料：

材料一　全球化经历了3个伟大的时代：“全球化1.0”主要是国家间融合和全球化，开始于1492年哥伦布发现“新大陆”之时，持续到1800年前后，是劳动力推动着这一阶段的全球化进程，这期间世界从大变为中等。“全球化2.0”是公司之间的融合，从1800年一直到2000年，各种硬件的发明和革新成为这次全球化的主要推动力——从蒸汽船、铁路到电话和计算机的普及，其间因大萧条和两次世界大战而被迫中断，这期间世界从中等变小。而在“全球化3.0”中，个人成为主角，肤色或东西方的文化差异不再是合作或竞争的障碍。软件的不断创新，网络的普及，让世界各地包括中国和印度的人们可以通过因特网轻松实现自己的社会分工，世界变平了，从小缩成了微小。

——托马斯·弗里德曼《世界是平的》

材料二　“各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越彻底，历史也就越是成为世界历史。”“世界史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果。”

——《马克思恩格斯选集》

请回答：

(1)据材料一，指出与全球化前两个阶段相比，全球化3.0阶段有何不同？出现这种不同的根本原因是什么？

(2)运用材料一并结合所学知识，论证材料二的观点。(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述成文)

开放型大题专项练(八)

1．解析：这是一道观点简析题，首先从材料中提取两项有关中国古代地方行政区划演变的信息，再对提炼的信息加以简要分析，要求观点明确，逻辑清晰，史论结合。

答案：示例

信息一：中国古代经历了从郡县二级制到州(道、路)郡县三级制再到四级制、五级制的演变过程，其中，三级制占主体地位，层级的增加体现了中央集权的不断强化。

信息二：我国古代地方行政区划中最稳定的单位是县，它始终是我国古代行政区划中最基本和最低一级的行政单位，有极强的稳定性。

信息三：在我国古代地方行政区划的演变中，地方最高一级行政区划单位变化最大，同时最为频繁，秦为郡，汉为郡国，魏晋南北朝和隋为州，唐为道，宋为路，元为行省，明为布政使司，清为省。

信息四：随着道、路等监察区转化为一级行政单位，原有的郡、州等一级行政单位的级别不断下降，沦为二级或者三级行政单位。

信息五：我国古代地方行政制度始终处于动态的变化之中，随着社会的发展而不断演变，变革是绝对的，稳定是相对的。

(答以上任意两项信息即可。上述示例只作参考，只要言之有理即可)

2．解析：第(1)问主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。第一小问不同，由材料中的“‘全球化1.0’主要是国家间融合和全球化”“‘全球化2.0’是公司之间的融合”和“‘全球化3.0’中，个人成为主角”可以分析出3.0阶段的主体是个人，而前两阶段的主体是国家和跨国公司。从材料中可知“全球化1.0” 是劳动力推动的，“全球化2.0”是各种硬件的发明和革新推动的，而“全球化3.0”是软件的不断创新，网络的普及推动的。第二小问，通过全球化的三个阶段动力比较可以分析得出出现这种不同的根本原因是科技的发展层次不同。第(2)问主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。本题是开放性历史小论文撰写的题型，对学生要求很高。解答此类题目的技巧如下：首先浏览材料，找关键词，明确观点。“关键词”就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。一般而言，要把题干的问题带到材料中去阅读。其次是联系知识，罗列论据，安排结构。最后下笔成文，讲究格式，史论结合。开头不要写太多，要开门见山，观点是什么就写什么。另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。一定要使用历史学科语言，切忌口头语。单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。例如本题依据材料二可以提炼出的观点是真正意义上的“世界史”是人类社会历史发展的结果，人类历史日益成为真正意义上的“世界史”，然后结合材料一中全球化三个阶段和所学知识进行论证。

答案：(1)不同：主体，全球化3.0阶段的主体是个人；而前两个阶段的主体分别是国家和跨国公司。推动力，全球化3.0阶段的推动力是网络的普及和软件的创新；而前两个阶段的推动力分别是劳动力和各种硬件的革新。

根本原因：科技的进步。

(2)