人教版八年级上册第1节 质量教案

这是一份人教版八年级上册第1节 质量教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


知识与技能：


1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位的换算。


2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。


3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。


过程与方法：


1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。


2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。


情感态度与价值观：


学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。


【教学重、难点】


重点：(1)理解质量是物体的基本属性。(2)正确使用托盘天平测量物体的质量。


难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。


【教学过程】


一、引入新课


我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。(教师出示铁钉)铁钉是由铁组成的，(教师再出示铁锤)铁锤锁也是由铁组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫作物体的质量。今天我们就学习质量。


二、进行新课


(一)质量


1.质量的定义：


在物理中，为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。物理学中把物体所含物质的多少叫作质量。质量通常用字母m表示。


(拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。)


注意：生活中所说的质量指的是物体的品质好坏，所说的重量其实就是指物理的质量。


2.质量的单位：如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。


(1)提出问题：你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？


(2)讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg=103 g 1 mg=10-3 g=10-6 kg 1 t=103 kg


生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两。


【例题】下列物体质量最接近50 g的是( )


A.一个鸡蛋 B.一本九年级物理教材


C.一张课桌 D.一头大象


答案：A


【例题】下列事例中，物体的质量发生变化的是（ ）


A.由热变冷的铝锅


B.从地球带到太空的食品


C.铁球被压成铁饼


D.烧杯中正在沸腾的水


答案：D


质量是物体本身的一种属性


由质量的定义可知，质量的大小取决于所含物质的多少，即只要所含物质的多少相同，那么质量就相同。


（1）自然界中任何物体都有质量，质量大小与所含物质多少有关，例如一个大铁锤所含的铁要比一个小铁钉的多，所以质量大；


（2）物体的质量不随形状、状态、位置和温度的改变而改变，只要所含物质的量多少不变质量就不会改变。


(二)质量的测量


1.提出问题：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？


归纳总结：测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤;学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平;近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。


2.天平的使用：


(1)认识托盘天平的构造和天平使用的注意事项。


教师引导：教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造。


(2)交流总结。


平衡螺母：用来调节天平横梁平衡。


指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可。


标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。


(3)使用托盘天平的注意事项。


防止损伤：被测物体的质量不能超过天平的称量;往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。


防止锈蚀：要保持天平干燥、清洁;不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里;砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。


3.学生实验——用天平测量固体质量：


(1)分组实验：让学生边操作边思考：天平放置在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？如何读数？学生通过练习解决后再测量石块和体积相同的铁块、铝块、铜块的质量，并记录数据。


(2)交流讨论。


①如何利用天平测量一枚大头针的质量？


②如何测量液体质量？


根据学生的回答，进一步提出，如何改进实验方法减小误差？


(三)质量是物体的一种属性


1.分组实验探究：


(1)用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？


(2)一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。


(3)用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？


2.实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的一种基本属性。


【课堂小结】


教师：通过今天的学习你学到了什么，有什么成功的经验和收获？


学生：


1.质量的定义、单位及其换算；


2.使用天平测量物体的质量；


3.质量是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态等无关。


笔记10：有关天平的“偏值”问题：


①游码未归零，天平已经调节平衡，导致所测物体质量偏大；


解释：例如物体的质量和砝码的质量，那么在放入平衡的天平上时，天平应该是平衡的，但是在读数时，又加了一个游码示数，因此会导致所测质量偏大；


②指针偏左，便开始测量，所测物体质量偏大；


解释：指针偏左，偏向物体一侧，那么有部分砝码的作用是为了平衡天平的自重，因此最后砝码质量要比实际平衡物体所加的砝码质量要多，因此测量值偏大；


③指针偏右，便开始测量，所测物体质量偏小；


解释：指针偏右，偏向砝码一侧，那么就会导致所加的砝码质量偏小，所以物体测量值偏小；


④砝码磨损，会导致所测物体质量偏大；


解释：所加砝码质量增加了，所以质量会偏大；


⑤砝码生锈，会导致所测物体质量偏小；


说明：有关天平已经调节平衡，但是游码没有归零，这种情况下其实天平的左右两边的已经平衡，那么物体的质量等于砝码质量，通过杠杆原理来解释。在本节中解决不了这个问题。