初中数学沪科版八年级上册第12章 一次函数12.1 函数第1课时教案设计

这是一份初中数学沪科版八年级上册第12章 一次函数12.1 函数第1课时教案设计，共2页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点，技巧点拨等内容，欢迎下载使用。

12.1 函 数


第1课时 函数及其相关概念


◇教学目标◇





【知识与技能】


1.使学生了解函数的意义,会举出函数的实例,并能写出简单的函数表达式;


2.了解常量、变量,能分清实例中出现的常量、变量、自变量与因变量.


【过程与方法】


1.通过常量、变量、函数概念的学习,培养学生会运用运动、变化的观点思考问题;


2.通过函数的教学,培养学生观察、分析的能力.


【情感、态度与价值观】


通过例题向学生进行生动具体的“知识来源于实践,反过来又作用于实践”的辩证唯物主义教育.


◇教学重难点◇


【教学重点】


了解函数、常量、变量,能指出实例中的常量、变量,并能写出简单的函数表达式.


【教学难点】


对函数意义的正确理解.


◇教学过程◇


一、情境导入


某粮店在一段时间内出售同一种大米,在整个的售米过程中出现了哪些量?其中哪些量是变化的?这其中有没有不变的量?


结论:共出现了米的千克数、每千克米的价格、总价三个量,其中千克数和总价是变化的,但每千克米的价钱即单价是不变的.


二、合作探究


从上面的例子我们可以看到,在某一具体变化过程中,有些量是可以取不同的数值的,如上例中的大米的千克数、总价,我们称之为变量;而有些量在整个过程中都保持不变,例如米的单价,我们称之为常量.注意:常量和变量并不是绝对的,而是相对的.


问题1:从大连到北京,如果乘坐火车,且火车的速度保持不变,在这一过程中,哪些量是变量?哪些量是常量?


结论:随着时间的不同,距北京的距离不同;但速度是不变的.


问题2:从大连到北京,如果我们一部分人坐火车,一部分人乘飞机,在这一过程中,哪些量是变量,哪些量是常量?


结论:距离不变,但随着两种交通工具速度的不同,到北京的时间也不同.


在日常生活中,工农业生产和科学实验中,常量和变量是普遍存在的,但数学所要研究的是某一变化过程中的两个量之间的关系,即它们是怎样互相制约、互相联系的.例如:大米的千克数与总价,圆的半径与面积之间的关系,这就是数学中一个很重要的基本概念——函数.


问题3:若每千克大米售价2.40元,用字母n表示大米的千克数,字母m表示总价,那么n与m之间有怎样的关系式?


结论:对于每一个n的值,总价m都有唯一的确定值与它相对应.m=2.4n.


问题4:若已知圆的半径为r,半径r与面积S有怎样的关系?


结论:对于每一个半径r的值,面积S都有唯一的确定值与它相对应.S=πr2.


类似于这种变量间相互依存的关系还有很多,就不再一一列举.由上面两个例子中的共同特点,总结出函数的概念.


一般地,设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x在它允许取值范围内的每一个值,y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数.


典例1 用总长为60 m的篱笆围成矩形场地,求矩形面积S(m2)与一边长L(m)之间的表达式,并指出式中的常量、变量、自变量.


[解析] 表达式为S=L(30-L),


常量为30,变量为L和S,自变量为L.


【技巧点拨】在一个具体的变化过程中,数值发生变化的量为变量,数值始终不变的量为常量.


典例2 下列表达式是函数吗?若是函数,指出自变量与函数;若不是函数,请说明理由.


(1)y=2x+3;


(2)y=;


(3)y=;


(4)x2+y2=1.


[解析] (1)(2)(3)是函数,其中x是自变量,y是x的函数;(4)不是函数.因为对于每一个x的值,y不是有唯一的值与它对应.





三、板书设计


函数及其相关概念


1.变量与常量、自变量与因变量.


2.函数的定义:一般地,设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x在它允许范围内的每一个值,y都有唯一确定的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数.


◇教学反思◇


带领学生更深入地认识两个量之间的关系,并引入常量、变量、自变量、因变量等概念,要让学生明白函数是两个变量之间的关系.