数学毫米、分米的认识教案设计

这是一份数学毫米、分米的认识教案设计，共4页。教案主要包含了探究新知，总结提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

一 课 时


教学内容


毫米的认识。(教材第21、第22页)


教学目标


1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。


2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。


3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。


4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。


重点难点


重点:学会用毫米作单位进行测量。


难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。


教具学具


硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。


教学过程


一 学前准备


1.复习旧知。


(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)


(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。


(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。


2.导入新课。


请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。


提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。


二 探究新知


1.认识毫米。


(1)分组测量数学书的长、宽和厚。


(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。


数学书长:不到21厘米,差2个小格。


宽:不到15厘米,差2个小格。


厚:不到1厘米,只有6个小格。


提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?


引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。


板书课题:毫米的认识


2.学习1厘米=10毫米。


请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)


从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。


1厘米=10毫米。


教师板书:1厘米=10毫米


3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。


(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)


(2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示:①自动铅笔、签字笔标志0.5mm、0.7mm等;②天气预报,今日降雨量达到了多少毫米)


(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。


(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。


三 总结提升


师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?


学生之间相互交流各自的收获。


【设计意图:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】


四 课堂作业新设计


A类


在括号里填上适当的长度单位。


(1)橡皮长4( )。 (2)教室长10( )。


(3)玻璃厚5( )。(4)铁皮厚2( )。


(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能熟练应用长度单位)


B类


怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?


(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能运用毫米的相关知识解决生活中的相关实际问题)





参考答案


课堂作业新设计


A类


(1)厘米 (2)米 (3)毫米 (4)毫米


B类


先测量出多少张纸的厚度是1毫米,然后除以2,就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。


教材习题


教材第22页“做一做”


1. 2 8 4 2


2.略


板书设计


毫米的认识


尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米。


1厘米=10毫米