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人教版七年级英语下册第二单元同步教学设计
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这是一份人教版七年级英语下册第二单元同步教学设计，共17页。
人教版七年级英语下册第二单元同步教学设计 Unit 2 What time do you go to school? 1．本单元话题以“日常生活习惯”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”和“做人与做事”这两个主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”。 2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。 3．学会英语时间的表达方式以及相关的词汇。 4．能通过听录音材料获取有关时间表达的信息。 5．能运用what time和when引导的特殊疑问句询问时间。 6．能运用频度副词谈论日常作息习惯，培养合理安排作息时间的意识。 续表 【课时建议】本单元建议5课时 Section A (1a－1c)(一课时) Section A (2a－2d)(一课时) Section A (Grammar Focus－3c)(一课时) Section B (1a－1e)(一课时) Section B (2a－Self Check)(一课时) 词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。 基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。 语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答作息时间。 第一课时 Section A (1a－1c) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：As we all know，time is very important and in English there is a famous saying “An hour in the morning is worth two in the evening.” So what do you do in the morning? Student 1：I read an English book. Student 2：I do morning exercises. Teacher：What do you do in the afternoon and in the evening? Student 1：I play football in the afternoon. Student 2：I do my homework in the evening. Teacher：I'm very glad to hear that.And what else can we do in the day？… 设计意图：通过询问时间，引导学生复习和掌握时间的表达法，激发学生的学习兴趣，让学生熟练地掌握表达时间的方法，从而导入新课的话题。 Step 2 完成教材1a－1c的任务 【操作案例】 1．认真观察1a图片，完成1a。 2．让学生用英语说出1a图片中的时间和活动，为听力训练作好铺垫，然后让学生认真听录音，将1a图片中的时间与活动匹配起来，完成1b。 3．大声朗读并结对练习1c中的对话，然后让一组学生到讲台上展示。 4．仿照1c中的对话，先由老师询问一名学生的日常活动和时间(可选择一名口语表达能力较好的学生)，然后让同学们根据自己的实际情况相互询问对方日常活动和时间，完成1c。 设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些日常活动的短语以及时间的表达法；通过1b的听力训练，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，让学生谈论他们的日常活动，锻炼学生的口头表达能力。 知识点拨 1．what time和when的用法 (1)你几点钟起床？ What time do you get up? When do you get up? (2)你的生日是什么时候？ When is your birthday? when提问“什么时候？”可以是较长的时间段，也可以是具体的时间点。what time通常用来提问具体在几点钟。 2．时间表达法——时分表达法 (1)6：15 six fifteen (2)7：29 seven twentynine 时间表达法：点＋分钟 3．at的用法 他通常六点钟起床。 He usually gets up at six o'clock. at用在具体的某一时刻。 Step 3 随堂练习 根据句意及首字母提示填写单词。 1．After I get up at 6：00，I brush my teeth__． 2．—When do your family usually__ eat dinner? —My family eat dinner at 6：00 in the evening. 3．He gets up__ at six o'clock. 4．I am the last one to take a shower__． 5．The boy gets dressed__ by himself(他自己) after he gets up. 6．Twenty and twenty is forty__． Step 4 板书设计 Section A (1a－1c) Important words：up，dress，brush，tooth，shower，usually，forty Important phrases：get up，get dressed，take a shower Important sentences： 1．—What time do you usually take a shower? —I usually take a shower at six forty. 2．—When do you usually get up? —I usually get up at six thirty. Step 5 完成学生用书。 本课时以开门见山的方式直接导入教学内容，并以开展对话练习和小结练习的方式强调目标语言，课堂内容充实，易于接受。 第二课时 Section A (2a－2d) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：I get up at six o'clock and take a shower at six thirty，then I eat breakfast at seven.I go to school at seven thirty.I get to school at seven fortyfive.I am never late for school.What about you？Can you tell me what you do and the time? 设计意图：通过情景导入激发学生用英语表达的欲望，对提高学生的口语表达能力有较好的效果。 Step 2 完成教材2a－2c的任务 【操作案例】 1．仔细观察图片中的人物，认真听录音，完成2a。 2．再听一遍录音，完成2b中的表格。 3．听力拓展练习。由老师提问，让学生根据听力内容和图片信息进行回答。 4．让学生根据2a和2b中的对话内容，相互询问并谈论自己的日常作息时间和活动，完成2c。 设计意图：通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 3 完成教材2d的任务 【操作案例】 1．学生自读对话，完成下面的任务：(1)为判断正误；(2)(3)为回答问题；(4)为英译汉。 (1)Scott works in the day. (2)What time does Scott usually get up? (3)Does Scott exercise at ten? (4)I'm never late for work. 2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。 3．邀请三组来表演对话。 设计意图：通过对所学目标语言进行听、说、读、写训练，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力。 知识点拨 频率副词的用法 (1)他们总是起得很早，所以他们上学从来没有迟到过。They always get up early，so they are never late for school. (2)他通常晚饭后看电视。He usually watches TV after supper. always，never，usually是频率副词，在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。 Step 4 随堂练习 根据句意及首字母提示填写单词。 1．He works__ all night in a hotel. 2．She finds a new job__ and she will go to work tomorrow. 3．He usually tells us some funny__ stories. 4．He exercises__ at 6：00 in the morning every day. 5．I usually go to school at 7：00 a．m.，so I am never__ late for school. 6．She has to get up early__ to take the school bus in the morning. Step 5 板书设计 Section A (2a－2d) Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exercise Important phrases：radio station，from…to…，go to work，be late for Important sentences： —When do you go to work? —At eleven o'clock，so I'm never late for work. Step 6 完成学生用书。 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，既巩固了已学的知识，也培养了学生的口语能力。 第三课时 Section A (Grammar Focus－3c) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：What time do you usually…？ Student 1：I usually…at… Teacher：What time does he/she usually…？ Student 2：He/She usually…at… Teacher：What time do they usually…？ Student 3：They usually…at… 设计意图：通过师生谈话导入本单元的重点句型和语法基础知识，同时结合本单元的语法重点知识对学生进行听说训练。 Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点 【操作案例】 1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。 2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。 设计意图：通过对语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识，为完成3a－3c的任务作好铺垫。 Step 3 完成教材3a－3c的任务 【操作案例】 1．让学生根据自己的实际情况回答问题并根据答语灵活运用what time和when引导的特殊疑问句进行提问，并掌握频度副词always，usually和never的运用，完成3a的任务。 2．让学生两人一组分角色朗读3a中所提的问题与回答，巩固本单元的基础语法知识。 3．根据自己的实际情况，灵活运用always，usually和never，完成3b的任务。 设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，循序渐进地培养学生的写作能力，让学生在实际操作中领会并掌握语法基础知识。 知识点拨 时间介词的用法 (1)from…to…从……到…… 如：We have lunch from 12 o'clock to twelve thirty. 我们从12点到12点半吃午餐。 (2)at night 在晚上 (3)in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上 Step 4 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．Jack is my best__ friend.He often helps me with my study. 2．In our group__，Scott exercises every day. 3．My brother usually gets up at 10：00 a．m. __on_weekends__(在周末)． 4．Tony doesn't __have/eat_breakfast__(吃早餐) every day.It is bad for his health(健康)． 5．What time do you get up __on_school_days__(在上学的日子)? Step 5 板书设计 Section A (Grammar Focus－3c) Important words：best，group Important phrases：on weekends，have/eat breakfast，on school days Important sentences： 1．—What time does Rick eat breakfast? —He eats breakfast at seven o'clock. 2．—When do your friends exercise? —They usually exercise on weekends. Step 6 完成学生用书。 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，既巩固了已学的知识，也培养了学生的口语能力。 第四课时 Section B (1a－1e) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：What time do you get dressed? Student 1：I get dressed at six thirty. Teacher：Very good，but do you know the other way of saying “six thirty”？If you want to know it，please learn with me. 设计意图：由学过的时分表达法引出新的时间表达法，过渡自然，引起学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材1a－1e的任务 【操作案例】 1．让学生结合生活实际，将图片中的日常活动与相应的时间连接起来，完成教材1a的任务。 2．通过学生之间的对话，核对答案，完成1b的任务。 3．听录音，让学生圈出所听到的相关活动，完成1c的任务。 4．再听一遍录音，完成1d的任务。 5．对听力材料的重点词组和句子进行讲解，然后让全班学生熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演。 6．让学生根据1c中的作息时间表，分组谈论Tom的日常生活，并请若干组学生到讲台上表演对话，老师可以就学生对话的内容进行现场提问，完成1e的任务。 设计意图：通过听、说训练让学生能使用目标语言谈论自己或他人的日常活动时间表，从而掌握本节课的语言目标，培养学生的听力技巧和口语表达能力。 知识点拨 1．homework 的用法 我们每天有很多作业。We have much homework every day. homework为不可数名词，无复数形式，要用much进行修饰。 2．时间表达法(二)——分时表达法 (1)8：10 ten past eight (2)6：15 a quarter past six (3)5：30 half past five (4)10：58 two to eleven Step 3 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．I usually eat dinner at a quarter__ past six in the evening. 2．The room is so dirty(脏的)！Let's clean__ it now. 3．My grandfather often takes a walk__ after dinner. 4．My brother usually runs__ in the park every morning. 5．Tom，don't watch TV！It’s 10：00.It's time to __go_to_bed__(上床睡觉)． 6．They __do_their_homework__(做家庭作业) in the evening every day. Step 4 板书设计 Section B (1a－1e) Important words：half，past，quarter，run，clean，homework，walk Important phrases：half past six，a quarter to seven，do (one’s) homework Important sentences： —When do students usually eat dinner? —They usually eat/have dinner at a quarter to seven in the evening. Step 5 完成学生用书。 本课时以师生互动问答开展教学内容，有助于提高学生的口语能力。在听力训练的过程中，应注意培养学生做笔记的习惯，从而提高学生的听力速记能力。 第五课时 Section B (2a－Self Check) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：Healthy habits are very important to our life.But what is healthy habit and what is unhealthy habit？Let's discuss in groups. 设计意图：以健康的习惯对我们生活很重要为切入点，以学生小组讨论的形式来进行学习，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，使得这堂课有了一个好的开头。 Step 2 完成教材2a－2c的任务 【操作案例】 1．小组讨论并标出你认为健康的习惯，让学生读2a中的短语以检查预习效果。 2．快速朗读2b的短文，了解短文内容，总结出Tony和Mary谁更健康。 3．仔细阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组交流，教师核对答案。 4．让学生两人一组，列出2b中的Tony和Mary健康和不健康的生活习惯，完成2c的任务。 设计意图：通过这个环节的学习，学生知道了健康的和不健康的生活习惯，这将对改变他们的生活习惯起到积极的作用。 Step 3 完成教材3a－3b的任务 【操作案例】 1．请同学们认真阅读3a中的句子，之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。小组核对答案，然后教师领读短文。 2．仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后小组交流，完成3b的任务。 设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。 Step 4 完成教材Self Check的任务 【操作案例】 1．先让学生组合词组，然后根据句意完成第一题。 2．让学生用括号中的内容完成对话，并两人一组分角色朗读对话内容，完成第二题。 设计意图：通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，并灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。 知识点拨 1．lots of fruit and vegetables许多水果和蔬菜 lots of既可以修饰可数名词复数，相当于many，也可修饰不可数名词，相当于much，它的同义词组是a lot of。 2．have＋三餐的用法 (1)have breakfast吃早饭 (2)have a big breakfast吃好的早餐 have后面直接加三餐(breakfast，lunch，dinner)，但当三餐(breakfast，lunch，dinner)前有形容词修饰时要加冠词a或an。 Step 5 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．Here are your shoes.Go and clean them quickly__！ 2．The food is bad for your health，though it tastes__ good. 3．I either__ go shopping or__ take a walk with my friends on weekends. 4．My grandparents __have_a_healthy_and_happy_life__(过着健康幸福的生活)． 5．I have no time to __play_sports__(做运动) from Monday to Friday. 6．I eat __lots_of_fruit_and_vegetables__(许多水果和蔬菜) every day. Step 6 板书设计 Section B (2a－Self Check) Important words：quickly，either，lot，sometimes，taste，life Important phrases：either…or…，lots of，be good for，half an hour，unhealthy habits，have a healthy life Important sentences： 1．I don't have much time for breakfast，so I usually eat very quickly. 2．I either watch TV or play computer games. 3．I get home from school at half past four and do my homework. 4．I go to bed at ten. Step 7 完成学生用书。 本课时以情景导入的方式自然引入新课，在讨论贴近生活的话题的同时了解并熟悉课时内容，充分发挥学生的主观能动性。 类别课程标准要求掌握的项目话题Daily routines重点单词Section A 1．up adv.向上 2．dress v．穿衣服 n．连衣裙 3．brush v．刷；刷净 n．刷子 4．tooth n．牙齿 5．shower n．& v．淋浴 n．淋浴器(间) 6．usually adv.通常地；一般地 7．forty num.四十 8．never adv.从不；绝不 9．early adj.& adv.早(的) 10．fifty num.五十 11．job n．工作；职业 12．work n．& v．工作 13．station n．电(视)台；车站 14．o'clock adv.(表示整点)……点钟 15．night n．晚上；夜晚 16．funny adj.奇怪的；滑稽好笑的17.exercise n．& v．锻炼；练习 18．best adj.最好的 adv.最好地；最 19．group n．组；群 Section B 20．half n．& pron.一半；半数 21．past prep.晚于；过(时间) adj.过去的 22．quarter n．一刻钟；四分之一 23．homework n．家庭作业 24．run v．跑；奔 25．clean v．打扫；弄干净 adj.干净的 26．walk n．& v．行走；步行 27．quickly adv.很快地 28．either conj.或者 adv.也(用在否定词组后) 29．lot pron.大量；许多 30．sometimes adv.有时 31．taste v．有……的味道；品尝 n．味道；滋味 32．life n．生活；生命重点短语Section A 1．get up起床；站起 2．get dressed穿上衣服 3．take a shower洗淋浴4.radio station广播电台 5．on weekends(在)周末 6．brush teeth刷牙类别课程标准要求掌握的项目重点短语Section B 7．do (one's) homework做作业 8．take a walk散步；走一走9.either…or…要么……要么……；或者……或者…… 10．lots of大量；许多重点句型1.—What time do you usually get up？你通常什么时候起床？ —I usually get up at six thirty.我通常六点半起床。 2．—What time does Rick eat breakfast？里克什么时候吃早餐？ —He eats breakfast at seven o’clock.他七点钟吃早餐。 3．—When does Scott go to work？斯科特什么时候去上班？ —He always goes to work at eleven o'clock.他总是十一点去上班。单元语法1.what time和when引导的特殊疑问句。 2．时间的表达法。 3．学会用频度副词。 知识目标了解when引导的问句和频度副词所表示的频率。能力目标提高学生听、说、读、写的技巧。情感目标合理安排自己的日常事务。教学目标知识目标：Important words：up，dress，brush，tooth，shower，usually，forty Important phrases：get up，get dressed，take a shower Important sentences： 1．—What time do you usually take a shower? —I usually take a shower at six forty. 2．—When do you usually get up? —I usually get up at six thirty. 能力目标：提高学生的听、说技能。 情感目标：做每件事情都不要迟到。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。 难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exercise Important phrases：radio station，from…to…，go to work，be late for Important sentences： —When do you go to work? —At eleven o'clock，so I'm never late for work. 能力目标：提升学生的听、说技能。 情感目标：做每件事情都不要迟到。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。 难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：best，group Important phrases：on weekends，have/eat breakfast，on school days Important sentences： 1．—What time does Rick eat breakfast? —He eats breakfast at seven o'clock. 2．—When do your friends exercise? —They usually exercise on weekends. 能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能在英语交流中注意并观察他人的情感，可以增进同学之间的了解和友情。教学重难点重点：复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用一般现在时。 难点：频度副词的正确使用。教学目标知识目标：Important words：half，past，quarter，run，clean，homework，walk Important phrases：half past six，a quarter to seven，do (one's) homework Important sentences： —When do students usually eat dinner? —They usually eat/have dinner at a quarter to seven in the evening. 能力目标：提高学生的听、说技能。 情感目标：不同的时间应该做不同的事情。教学重难点重点：1.熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。 难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。教学目标知识目标：Important words：quickly，either，lot，sometimes，taste，life Important phrases：either…or…，lots of，be good for，half an hour，unhealthy habits，have a healthy life Important sentences： 1．I don't have much time for breakfast，so I usually eat very quickly. 2．I either watch TV or play computer games. 3．I get home from school at half past four and do my homework. 4．I go to bed at ten. 能力目标：提高学生阅读和说的技能。 情感目标：培养健康的生活习惯很重要。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。 难点：通过阅读训练，巩固现在完成时的用法。
人教版七年级英语下册第二单元同步教学设计 Unit 2 What time do you go to school? 1．本单元话题以“日常生活习惯”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”和“做人与做事”这两个主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”。 2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。 3．学会英语时间的表达方式以及相关的词汇。 4．能通过听录音材料获取有关时间表达的信息。 5．能运用what time和when引导的特殊疑问句询问时间。 6．能运用频度副词谈论日常作息习惯，培养合理安排作息时间的意识。 续表 【课时建议】本单元建议5课时 Section A (1a－1c)(一课时) Section A (2a－2d)(一课时) Section A (Grammar Focus－3c)(一课时) Section B (1a－1e)(一课时) Section B (2a－Self Check)(一课时) 词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。 基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。 语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答作息时间。 第一课时 Section A (1a－1c) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：As we all know，time is very important and in English there is a famous saying “An hour in the morning is worth two in the evening.” So what do you do in the morning? Student 1：I read an English book. Student 2：I do morning exercises. Teacher：What do you do in the afternoon and in the evening? Student 1：I play football in the afternoon. Student 2：I do my homework in the evening. Teacher：I'm very glad to hear that.And what else can we do in the day？… 设计意图：通过询问时间，引导学生复习和掌握时间的表达法，激发学生的学习兴趣，让学生熟练地掌握表达时间的方法，从而导入新课的话题。 Step 2 完成教材1a－1c的任务 【操作案例】 1．认真观察1a图片，完成1a。 2．让学生用英语说出1a图片中的时间和活动，为听力训练作好铺垫，然后让学生认真听录音，将1a图片中的时间与活动匹配起来，完成1b。 3．大声朗读并结对练习1c中的对话，然后让一组学生到讲台上展示。 4．仿照1c中的对话，先由老师询问一名学生的日常活动和时间(可选择一名口语表达能力较好的学生)，然后让同学们根据自己的实际情况相互询问对方日常活动和时间，完成1c。 设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些日常活动的短语以及时间的表达法；通过1b的听力训练，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，让学生谈论他们的日常活动，锻炼学生的口头表达能力。 知识点拨 1．what time和when的用法 (1)你几点钟起床？ What time do you get up? When do you get up? (2)你的生日是什么时候？ When is your birthday? when提问“什么时候？”可以是较长的时间段，也可以是具体的时间点。what time通常用来提问具体在几点钟。 2．时间表达法——时分表达法 (1)6：15 six fifteen (2)7：29 seven twentynine 时间表达法：点＋分钟 3．at的用法 他通常六点钟起床。 He usually gets up at six o'clock. at用在具体的某一时刻。 Step 3 随堂练习 根据句意及首字母提示填写单词。 1．After I get up at 6：00，I brush my teeth__． 2．—When do your family usually__ eat dinner? —My family eat dinner at 6：00 in the evening. 3．He gets up__ at six o'clock. 4．I am the last one to take a shower__． 5．The boy gets dressed__ by himself(他自己) after he gets up. 6．Twenty and twenty is forty__． Step 4 板书设计 Section A (1a－1c) Important words：up，dress，brush，tooth，shower，usually，forty Important phrases：get up，get dressed，take a shower Important sentences： 1．—What time do you usually take a shower? —I usually take a shower at six forty. 2．—When do you usually get up? —I usually get up at six thirty. Step 5 完成学生用书。 本课时以开门见山的方式直接导入教学内容，并以开展对话练习和小结练习的方式强调目标语言，课堂内容充实，易于接受。 第二课时 Section A (2a－2d) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：I get up at six o'clock and take a shower at six thirty，then I eat breakfast at seven.I go to school at seven thirty.I get to school at seven fortyfive.I am never late for school.What about you？Can you tell me what you do and the time? 设计意图：通过情景导入激发学生用英语表达的欲望，对提高学生的口语表达能力有较好的效果。 Step 2 完成教材2a－2c的任务 【操作案例】 1．仔细观察图片中的人物，认真听录音，完成2a。 2．再听一遍录音，完成2b中的表格。 3．听力拓展练习。由老师提问，让学生根据听力内容和图片信息进行回答。 4．让学生根据2a和2b中的对话内容，相互询问并谈论自己的日常作息时间和活动，完成2c。 设计意图：通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 Step 3 完成教材2d的任务 【操作案例】 1．学生自读对话，完成下面的任务：(1)为判断正误；(2)(3)为回答问题；(4)为英译汉。 (1)Scott works in the day. (2)What time does Scott usually get up? (3)Does Scott exercise at ten? (4)I'm never late for work. 2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。 3．邀请三组来表演对话。 设计意图：通过对所学目标语言进行听、说、读、写训练，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力。 知识点拨 频率副词的用法 (1)他们总是起得很早，所以他们上学从来没有迟到过。They always get up early，so they are never late for school. (2)他通常晚饭后看电视。He usually watches TV after supper. always，never，usually是频率副词，在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。 Step 4 随堂练习 根据句意及首字母提示填写单词。 1．He works__ all night in a hotel. 2．She finds a new job__ and she will go to work tomorrow. 3．He usually tells us some funny__ stories. 4．He exercises__ at 6：00 in the morning every day. 5．I usually go to school at 7：00 a．m.，so I am never__ late for school. 6．She has to get up early__ to take the school bus in the morning. Step 5 板书设计 Section A (2a－2d) Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exercise Important phrases：radio station，from…to…，go to work，be late for Important sentences： —When do you go to work? —At eleven o'clock，so I'm never late for work. Step 6 完成学生用书。 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，既巩固了已学的知识，也培养了学生的口语能力。 第三课时 Section A (Grammar Focus－3c) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：What time do you usually…？ Student 1：I usually…at… Teacher：What time does he/she usually…？ Student 2：He/She usually…at… Teacher：What time do they usually…？ Student 3：They usually…at… 设计意图：通过师生谈话导入本单元的重点句型和语法基础知识，同时结合本单元的语法重点知识对学生进行听说训练。 Step 2 畅通Grammar Focus回顾语法重点 【操作案例】 1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。 2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。 设计意图：通过对语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识，为完成3a－3c的任务作好铺垫。 Step 3 完成教材3a－3c的任务 【操作案例】 1．让学生根据自己的实际情况回答问题并根据答语灵活运用what time和when引导的特殊疑问句进行提问，并掌握频度副词always，usually和never的运用，完成3a的任务。 2．让学生两人一组分角色朗读3a中所提的问题与回答，巩固本单元的基础语法知识。 3．根据自己的实际情况，灵活运用always，usually和never，完成3b的任务。 设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，循序渐进地培养学生的写作能力，让学生在实际操作中领会并掌握语法基础知识。 知识点拨 时间介词的用法 (1)from…to…从……到…… 如：We have lunch from 12 o'clock to twelve thirty. 我们从12点到12点半吃午餐。 (2)at night 在晚上 (3)in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上 Step 4 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．Jack is my best__ friend.He often helps me with my study. 2．In our group__，Scott exercises every day. 3．My brother usually gets up at 10：00 a．m. __on_weekends__(在周末)． 4．Tony doesn't __have/eat_breakfast__(吃早餐) every day.It is bad for his health(健康)． 5．What time do you get up __on_school_days__(在上学的日子)? Step 5 板书设计 Section A (Grammar Focus－3c) Important words：best，group Important phrases：on weekends，have/eat breakfast，on school days Important sentences： 1．—What time does Rick eat breakfast? —He eats breakfast at seven o'clock. 2．—When do your friends exercise? —They usually exercise on weekends. Step 6 完成学生用书。 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，既巩固了已学的知识，也培养了学生的口语能力。 第四课时 Section B (1a－1e) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：What time do you get dressed? Student 1：I get dressed at six thirty. Teacher：Very good，but do you know the other way of saying “six thirty”？If you want to know it，please learn with me. 设计意图：由学过的时分表达法引出新的时间表达法，过渡自然，引起学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材1a－1e的任务 【操作案例】 1．让学生结合生活实际，将图片中的日常活动与相应的时间连接起来，完成教材1a的任务。 2．通过学生之间的对话，核对答案，完成1b的任务。 3．听录音，让学生圈出所听到的相关活动，完成1c的任务。 4．再听一遍录音，完成1d的任务。 5．对听力材料的重点词组和句子进行讲解，然后让全班学生熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演。 6．让学生根据1c中的作息时间表，分组谈论Tom的日常生活，并请若干组学生到讲台上表演对话，老师可以就学生对话的内容进行现场提问，完成1e的任务。 设计意图：通过听、说训练让学生能使用目标语言谈论自己或他人的日常活动时间表，从而掌握本节课的语言目标，培养学生的听力技巧和口语表达能力。 知识点拨 1．homework 的用法 我们每天有很多作业。We have much homework every day. homework为不可数名词，无复数形式，要用much进行修饰。 2．时间表达法(二)——分时表达法 (1)8：10 ten past eight (2)6：15 a quarter past six (3)5：30 half past five (4)10：58 two to eleven Step 3 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．I usually eat dinner at a quarter__ past six in the evening. 2．The room is so dirty(脏的)！Let's clean__ it now. 3．My grandfather often takes a walk__ after dinner. 4．My brother usually runs__ in the park every morning. 5．Tom，don't watch TV！It’s 10：00.It's time to __go_to_bed__(上床睡觉)． 6．They __do_their_homework__(做家庭作业) in the evening every day. Step 4 板书设计 Section B (1a－1e) Important words：half，past，quarter，run，clean，homework，walk Important phrases：half past six，a quarter to seven，do (one’s) homework Important sentences： —When do students usually eat dinner? —They usually eat/have dinner at a quarter to seven in the evening. Step 5 完成学生用书。 本课时以师生互动问答开展教学内容，有助于提高学生的口语能力。在听力训练的过程中，应注意培养学生做笔记的习惯，从而提高学生的听力速记能力。 第五课时 Section B (2a－Self Check) Step 1 情景导入 【参考案例】 Teacher：Healthy habits are very important to our life.But what is healthy habit and what is unhealthy habit？Let's discuss in groups. 设计意图：以健康的习惯对我们生活很重要为切入点，以学生小组讨论的形式来进行学习，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，使得这堂课有了一个好的开头。 Step 2 完成教材2a－2c的任务 【操作案例】 1．小组讨论并标出你认为健康的习惯，让学生读2a中的短语以检查预习效果。 2．快速朗读2b的短文，了解短文内容，总结出Tony和Mary谁更健康。 3．仔细阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组交流，教师核对答案。 4．让学生两人一组，列出2b中的Tony和Mary健康和不健康的生活习惯，完成2c的任务。 设计意图：通过这个环节的学习，学生知道了健康的和不健康的生活习惯，这将对改变他们的生活习惯起到积极的作用。 Step 3 完成教材3a－3b的任务 【操作案例】 1．请同学们认真阅读3a中的句子，之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。小组核对答案，然后教师领读短文。 2．仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后小组交流，完成3b的任务。 设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。 Step 4 完成教材Self Check的任务 【操作案例】 1．先让学生组合词组，然后根据句意完成第一题。 2．让学生用括号中的内容完成对话，并两人一组分角色朗读对话内容，完成第二题。 设计意图：通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，并灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。 知识点拨 1．lots of fruit and vegetables许多水果和蔬菜 lots of既可以修饰可数名词复数，相当于many，也可修饰不可数名词，相当于much，它的同义词组是a lot of。 2．have＋三餐的用法 (1)have breakfast吃早饭 (2)have a big breakfast吃好的早餐 have后面直接加三餐(breakfast，lunch，dinner)，但当三餐(breakfast，lunch，dinner)前有形容词修饰时要加冠词a或an。 Step 5 随堂练习 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．Here are your shoes.Go and clean them quickly__！ 2．The food is bad for your health，though it tastes__ good. 3．I either__ go shopping or__ take a walk with my friends on weekends. 4．My grandparents __have_a_healthy_and_happy_life__(过着健康幸福的生活)． 5．I have no time to __play_sports__(做运动) from Monday to Friday. 6．I eat __lots_of_fruit_and_vegetables__(许多水果和蔬菜) every day. Step 6 板书设计 Section B (2a－Self Check) Important words：quickly，either，lot，sometimes，taste，life Important phrases：either…or…，lots of，be good for，half an hour，unhealthy habits，have a healthy life Important sentences： 1．I don't have much time for breakfast，so I usually eat very quickly. 2．I either watch TV or play computer games. 3．I get home from school at half past four and do my homework. 4．I go to bed at ten. Step 7 完成学生用书。 本课时以情景导入的方式自然引入新课，在讨论贴近生活的话题的同时了解并熟悉课时内容，充分发挥学生的主观能动性。 类别课程标准要求掌握的项目话题Daily routines重点单词Section A 1．up adv.向上 2．dress v．穿衣服 n．连衣裙 3．brush v．刷；刷净 n．刷子 4．tooth n．牙齿 5．shower n．& v．淋浴 n．淋浴器(间) 6．usually adv.通常地；一般地 7．forty num.四十 8．never adv.从不；绝不 9．early adj.& adv.早(的) 10．fifty num.五十 11．job n．工作；职业 12．work n．& v．工作 13．station n．电(视)台；车站 14．o'clock adv.(表示整点)……点钟 15．night n．晚上；夜晚 16．funny adj.奇怪的；滑稽好笑的17.exercise n．& v．锻炼；练习 18．best adj.最好的 adv.最好地；最 19．group n．组；群 Section B 20．half n．& pron.一半；半数 21．past prep.晚于；过(时间) adj.过去的 22．quarter n．一刻钟；四分之一 23．homework n．家庭作业 24．run v．跑；奔 25．clean v．打扫；弄干净 adj.干净的 26．walk n．& v．行走；步行 27．quickly adv.很快地 28．either conj.或者 adv.也(用在否定词组后) 29．lot pron.大量；许多 30．sometimes adv.有时 31．taste v．有……的味道；品尝 n．味道；滋味 32．life n．生活；生命重点短语Section A 1．get up起床；站起 2．get dressed穿上衣服 3．take a shower洗淋浴4.radio station广播电台 5．on weekends(在)周末 6．brush teeth刷牙类别课程标准要求掌握的项目重点短语Section B 7．do (one's) homework做作业 8．take a walk散步；走一走9.either…or…要么……要么……；或者……或者…… 10．lots of大量；许多重点句型1.—What time do you usually get up？你通常什么时候起床？ —I usually get up at six thirty.我通常六点半起床。 2．—What time does Rick eat breakfast？里克什么时候吃早餐？ —He eats breakfast at seven o’clock.他七点钟吃早餐。 3．—When does Scott go to work？斯科特什么时候去上班？ —He always goes to work at eleven o'clock.他总是十一点去上班。单元语法1.what time和when引导的特殊疑问句。 2．时间的表达法。 3．学会用频度副词。 知识目标了解when引导的问句和频度副词所表示的频率。能力目标提高学生听、说、读、写的技巧。情感目标合理安排自己的日常事务。教学目标知识目标：Important words：up，dress，brush，tooth，shower，usually，forty Important phrases：get up，get dressed，take a shower Important sentences： 1．—What time do you usually take a shower? —I usually take a shower at six forty. 2．—When do you usually get up? —I usually get up at six thirty. 能力目标：提高学生的听、说技能。 情感目标：做每件事情都不要迟到。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。 难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：wow，never，early，fifty，job，work，station，o'clock，night，funny，exercise Important phrases：radio station，from…to…，go to work，be late for Important sentences： —When do you go to work? —At eleven o'clock，so I'm never late for work. 能力目标：提升学生的听、说技能。 情感目标：做每件事情都不要迟到。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。 难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：best，group Important phrases：on weekends，have/eat breakfast，on school days Important sentences： 1．—What time does Rick eat breakfast? —He eats breakfast at seven o'clock. 2．—When do your friends exercise? —They usually exercise on weekends. 能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。 情感目标：通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能在英语交流中注意并观察他人的情感，可以增进同学之间的了解和友情。教学重难点重点：复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用一般现在时。 难点：频度副词的正确使用。教学目标知识目标：Important words：half，past，quarter，run，clean，homework，walk Important phrases：half past six，a quarter to seven，do (one's) homework Important sentences： —When do students usually eat dinner? —They usually eat/have dinner at a quarter to seven in the evening. 能力目标：提高学生的听、说技能。 情感目标：不同的时间应该做不同的事情。教学重难点重点：1.熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。 难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。教学目标知识目标：Important words：quickly，either，lot，sometimes，taste，life Important phrases：either…or…，lots of，be good for，half an hour，unhealthy habits，have a healthy life Important sentences： 1．I don't have much time for breakfast，so I usually eat very quickly. 2．I either watch TV or play computer games. 3．I get home from school at half past four and do my homework. 4．I go to bed at ten. 能力目标：提高学生阅读和说的技能。 情感目标：培养健康的生活习惯很重要。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。 难点：通过阅读训练，巩固现在完成时的用法。
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