人教部编版五年级下册杨氏之子教学设计

这是一份人教部编版五年级下册杨氏之子教学设计，共3页。教案主要包含了说教材，说教法，说教学过程，说板书等内容，欢迎下载使用。

教材简析：
《杨氏之子》是小学语文五年级下册的课文。通过学习文言文使学生感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。这是小学阶段的一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据注释理解词句，了解内容，体会人物语言的巧妙。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：根据注释理解词句，了解内容，体会人物语言的巧妙。
本课我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。
二、说教法
阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文,让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。
三、说教学过程
1、趣导入，识文言。
同学们，老师给大家讲个古代小孩的故事，他是河南人，家就在今天的商丘。讲完故事后，我以: “这个故事古人会怎么写？”自然引出课题(板书)。
理解《杨氏之子》题目的意思。联系生活实际想想，“子”是什么意思？借助字典查一查,“氏”是什么意思？学生通过查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字让我们再读一读书中的注释，努力记住自己感兴趣的知识。
之后讲《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写的文言志人小说集，是魏晋轶事小说的集大成之作，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
初读课文，解字词
大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。请同学们按照课件上的画好的停顿自己试着读一读。
借助注释，疏文意
同学们，刚才我们对课文的生字做了疏通，大家也会读了，并且给课文划分了节奏，接下来，我们一起翻译课文，请同学们注意课下注释。
给孩子们15分钟的时间。尊重了学生的个体差异。以时间为限制，保证了课堂纪律。
4、品味语言，探形象
刚才我们对课文进行了疏通，了解了课文的大意，现在请同学们认真读课文，完成相应的问题。
总的设计6个问题，主要让学学生边讨论边完成相应问题。
6、课堂 小结 、布置作业
这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
四、说板书
根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。
以上是我对本课的设计与思考，恳请各位批评指正。