小学语文人教部编版三年级下册鹿腿教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册鹿腿教案，共5页。教案主要包含了教材解析，教学目标，重点难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。
【教学目标】
1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。
2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。
3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。
【重点难点】
重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。
难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1.同学们，看，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从它的角和腿说起，板书课题，齐读课题。
二、整体感知
通过上节课的学习我们知道鹿对自己的角是什么态度（欣赏），对自己的脚是——抱怨。那你能用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事吗？
(谁)在（什么地方）欣赏（ ），而抱怨（ ），后来，当狮子猛扑过来时，（ ）使它差点送命，而（ ）使它狮口逃生。（随机板书：鹿角、鹿腿）
三、精讲点拨
深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度变化的原因。
1. 紧扣“欣赏”，感受鹿角的美丽
鹿是怎样欣赏自己美丽的角呢？轻声读课文3自然段，边读边画句子，画好的同学读读自己画的句子。
预设一：比喻句 出示珊瑚图片
小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢/满意自己的角。你能带着喜爱的心情再读这句话吗？（指名读）
预设二：理解“匀称”“精美”“别致”
不胖不瘦、不大不小，恰到好处，是的，匀称是一种美。谁再来美美的夸夸小鹿？（指名读）
预设三：“啊”——兴奋、惊讶
你的“啊”读的真好！这个语气词，让我们感受到小鹿看到自己精美别致的角时，感到——兴奋、惊讶
预设四:多么……多么……
练习用多么……多么……说句子，师适时点播渲染感情“天真蓝呀，我喜欢！”
“教室真干净呀，我好喜欢！”
这是一种发自内心的，情不自禁的赞美，真是太——美丽了
预设五：两个“！”，感情更加的强烈。
师小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词来说是——欣赏（板书、齐读）
3. 紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢? 轻声读课文4自然段，边读边画句子，画好的同学小组内讨论。
（师巡视指导朗读，注意表情）
1）对于自己的腿，小鹿特别不满意，觉得难看。你从哪里感受到的？
预设一：语言
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
师：那就直接说配不上呗，干嘛还“怎么能······呢？”多麻烦呀？——生：感情更强烈！
师：对，这才让我们能够准确的感受到它对自己的腿特别的不满意，觉得腿太丑、太难看了，嫌弃自己的腿，谁来读出这种“不满、嫌弃”。
预设二：神态“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。(指导带上表情读)
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。(板书抱怨)让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读)
2）练习
他 :“你真是急死我了！”
加上一些神态、动作描写，让我们能更好的感受到人物当时特殊的感情。
师：鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。
四、当堂训练
1.正当鹿抱怨自己的腿，没精打来地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临……（视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动的场面）
2.对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿将面临的是怎样的生死抉择呢?朗读课文第6自然段，谁来说一说？
预设：危险的、紧张的、惊心动魄的
3.你从哪些词语体会到的？
哎呀、忽然、逼近、不敢犹豫······
4.指导朗读
师：这叫有惊无险，大家体会得很好，但是，老师还是想给大家一个建议呀！大家读到“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊”，读到“鹿使劲一址，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
5.咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去。师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
6.朗读指导（看视频配音）
师结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了，你们太棒了。
五、总结评价
领悟道理、拓展延伸
1.小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么?你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！
2.他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮□述生！”
是啊！角虽然( )，但是却差点儿让他送命(板书：差点送命)腿虽然( )，但是却使他狮口逃生(板书：狮口逃生)于是，小鹿经历了这次灰难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?
预设：雌雄、像人类的头发、长处短处
3.同学们明白了美丽的角不能锯掉，它在不同的时候也是有作用的，读到这里你想对鹿说些什么?对自己说些什么?
预设：对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见他的短处，也不要因为它的短处而否定的长处，正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长。
4.很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，成为真正的读书人。
5.今天的作业就是写一篇关于“寓言故事”的读书笔记。
教学反思
成功之处：
1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。