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小学人教部编版匆匆多媒体教学课件ppt
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这是一份小学人教部编版匆匆多媒体教学课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了导入一，时光匆匆，导入二，A·有，B·没有，答案不唯一，学习目标，课时目标，今日歌，小练笔等内容，欢迎下载使用。
长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
提问：同学们，请问你们有过追赶时间的体验吗？
那么，你来说说你追赶时间的经过和感受。
那么，你可以参考一下别的同学的经历，自己写一个。
引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
1、会写“藏、挪”等6个字；会写“确乎、空虚”等11个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵全文。
3、会读文中带拼音的词语。
这篇散文写于1922年3月。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。
朱自清(1898－1948) 原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆仑西南联合大学等校任教。 代表作《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
注意笔画笔顺，别写错了!
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。确乎：的确。游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。潸潸：形容流泪不止。匆匆：急急忙忙的样子。徘徊：在一个地方来回地走。凝然：形容举止安详或静立不动。 叹息：叹气。
第一部分（1）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分（2~4）：写时光一去不复返，”我“惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。第三部分（5）：回扣题旨，首尾呼应，引发思考。
朗读课文，想一想：课文表达了作者怎样的思想感情？作者是如何表达出这种思想感情的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
老师敲黑板：这句话在文中出现过几次？分别再哪儿？找出来！
答：2次，分别在开头和结尾。起首尾呼应与点明中心、引人思考的作用。
（作用可以不写，但是最好写上！！）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，又在开的时候。
开篇用一组排比句描绘了春景的画面，为后文中的转折做铺垫。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝像“针尖上一滴水滴在大海里”，无声无影，比喻新奇，给人强烈的形象感。
1、仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。
2、（重点）：能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
3、（难点）：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
句解：作者用“行走的太阳”表现时光的流逝，作者说太阳“有脚啊”，于是，从早到晚，再到第二日·······太阳不停的行走。
在逃去如飞的日子里，在前门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
句解：设问句，自问自答，尽显无奈。
敲黑板：好好读！前半句读出疑问的感觉；后半句回答。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
这一问是由前一句的“徘徊”引出的，从文中可以感受到作者因对时光的难以把握而产生的惆怅。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
老师敲黑板：不要把修辞手法判断错了！
我赤裸裸来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
这一文中的两个“赤裸裸”，是说生与死，来的彻底，走的彻底，更何况是“转眼间”，可见作者的惆怅与不安。
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
最后一问中，一个“为什么偏要”，将那种“不能平的”、不甘的情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。
本文通过比喻、拟人等修辞手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描写出来，表达了作者对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日？今日不为真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始！
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说作者表达了怎样的内心感受。
时间分分秒秒都在流逝，请你用今天学到的方法写一写你对时间流逝的感触。
隐藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸 确乎 空虚 不禁 觉察 叹息 微风 何曾 游丝
长歌行 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
提问：同学们，请问你们有过追赶时间的体验吗？
那么，你来说说你追赶时间的经过和感受。
那么，你可以参考一下别的同学的经历，自己写一个。
引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
1、会写“藏、挪”等6个字；会写“确乎、空虚”等11个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵全文。
3、会读文中带拼音的词语。
这篇散文写于1922年3月。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。
朱自清(1898－1948) 原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆仑西南联合大学等校任教。 代表作《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
注意笔画笔顺，别写错了!
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。确乎：的确。游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。潸潸：形容流泪不止。匆匆：急急忙忙的样子。徘徊：在一个地方来回地走。凝然：形容举止安详或静立不动。 叹息：叹气。
第一部分（1）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分（2~4）：写时光一去不复返，”我“惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。第三部分（5）：回扣题旨，首尾呼应，引发思考。
朗读课文，想一想：课文表达了作者怎样的思想感情？作者是如何表达出这种思想感情的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
老师敲黑板：这句话在文中出现过几次？分别再哪儿？找出来！
答：2次，分别在开头和结尾。起首尾呼应与点明中心、引人思考的作用。
（作用可以不写，但是最好写上！！）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，又在开的时候。
开篇用一组排比句描绘了春景的画面，为后文中的转折做铺垫。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝像“针尖上一滴水滴在大海里”，无声无影，比喻新奇，给人强烈的形象感。
1、仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。
2、（重点）：能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
3、（难点）：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
句解：作者用“行走的太阳”表现时光的流逝，作者说太阳“有脚啊”，于是，从早到晚，再到第二日·······太阳不停的行走。
在逃去如飞的日子里，在前门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
句解：设问句，自问自答，尽显无奈。
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在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
这一问是由前一句的“徘徊”引出的，从文中可以感受到作者因对时光的难以把握而产生的惆怅。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
老师敲黑板：不要把修辞手法判断错了！
我赤裸裸来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
这一文中的两个“赤裸裸”，是说生与死，来的彻底，走的彻底，更何况是“转眼间”，可见作者的惆怅与不安。
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
最后一问中，一个“为什么偏要”，将那种“不能平的”、不甘的情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。
本文通过比喻、拟人等修辞手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描写出来，表达了作者对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日？今日不为真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始！
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说作者表达了怎样的内心感受。
时间分分秒秒都在流逝，请你用今天学到的方法写一写你对时间流逝的感触。
隐藏 挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸 确乎 空虚 不禁 觉察 叹息 微风 何曾 游丝
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