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高中语文统编版必修下册《红楼梦——林黛玉进贾府》研读课教学设计
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这是一份高中语文统编版必修下册《红楼梦——林黛玉进贾府》研读课教学设计，共9页。
统编版必修下册《林黛玉进贾府》研读课教学设计教学目标语言建构与运用学生品读小说对主要人物之间关系的精o描写，分析人物的互动中展现出的人扬身份地位和性情气质,初步感悟个性言语。思维发展与提升学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系并烩制咸图表，获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性等思维品质的提升。审美鉴赏与创造以贾宝玉为中心。学生选择一对或一她人物，理解他们之同的关系，从而形成正确的申美意识和鉴贫品位。文化传承与理解学生以贾宝玉读书切入，从文学角度了解传统文化的价值观，对儒家文化批判地继承。教学重点 学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系，把掘大观园众人与贾宝玉之间的关系并绘制成图表。教学难点学生品读小说对主要人物之间关系的精妙描写，把握人物之间关系，增强思辨能力。教学方法思维导读图示、讨论交流、展示。教学课时1课时教学过程第33回“宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。“宝玉挨打”惊动了贾府的上上下下，大观园要“起”劝学社，来劝宝玉好好读书。请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。任务1、第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》借冷子兴之口大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系；第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》一并托出四大家族盘根错节的关联。请阅读这两回，完成下面阅读任务。（完成其一即可）⑴理清《红楼梦》主要人物关系，绘制荣、宁二府主要人物的关系图。⑵甄别、整理《红楼梦》主要人物关系图表的研究成果，简要记录相关情节，使之信息更丰富。⑶理清某贾宝玉的人物关系并绘成图表。⑷理清某一章回的人物关系图并绘成图表。（建议选第33回）任务2、阅读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》， 理解情节，理清其中的人物关系。⑴这两回中哪些人劝过宝玉读书？请梳理信息，填写下表。任务3、为了避免“宝玉挨打”的悲剧重演，大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。你认为谁适合做“劝学社”的发起人？⑵如果你是贾宝玉，谁的劝说你能听进去，谁的劝说让你反感？请根据自己的标准给大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。⑴借用综艺节目中广受欢迎的“选拔赛”形式进行发起人初选。①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。任务4、“劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。关于此问题，我先就书中两回中提到的四位劝说人（我所找到的）的顺序发表我的看法。33回中“宝玉挨打”，他母亲王夫人是第一个赶到场的，她护住了宝玉，爬在宝玉身上大哭起来。她首先要保护宝玉不再继续挨打，在这段画面中，对王夫人的语言描写有许多处，例如“既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他”，以及后面均有提到贾珠的两处“便叫着贾珠哭道‘若有你活着，便死一百个我也不管了’”“‘你替珠儿早死了，我也不白操着个心了’……数落一场，又哭‘不争气的儿’”。可以看出王夫人不仅是哭宝玉，也是哭自己，哭自己已经死去的一个儿子。而对于已经惨遭毒打的宝玉来说，此时此刻任何话语他都已充耳不闻了，且王夫人劝说他的话的方式，是数落、是委屈责备，且一笔带过，宝玉自然不会放在心上；其次，宝玉极细心、亦可说是有颗复杂、纠结之心，母亲嘴里念叨出自己逝去的哥哥，他心里更是多了分不可言喻的自责、悔恨，哪还顾得上母亲短短几字的劝说？。34回中袭人、宝钗、黛玉都对宝玉进行了形式不一、目的不同的劝说。首先是袭人。袭人是在检查宝玉的伤势时对宝玉的关切、直接劝说。作为宝玉最亲近、最依赖的丫鬟，发生此事时她不在宝玉的身边，且事后经自己询问焙茗才模糊的有所了解，她既后悔又委屈。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，这是她对宝玉所说。宝玉与袭人的关系，可以说再也密切不过，早在第六回中就说过二人云雨之事。而我们知道，这时宝玉被打刚过半日，纵使他平时再万种情思，也不会缓过神来认真听袭人的这番话语；文章描写这段情节时，只是零散几句，且在袭人刚说完这句话后，宝钗便来了，宝玉并没有如何回答袭人。再说宝钗。众人拥护宝玉回房间，移到了怡红院内，众人当时散去，而宝钗是探宝玉的第一人。她说：“早听人一句话，也不致今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”而令人有所追寻、好奇之精彩，便是这后一句话，当然，这也是使宝玉的思想被紧紧拉住的一句话。平日里，薛宝钗是最端庄大方、行为谨慎的，而这可是她第一次在自己面前表现得娇羞怯怯，委婉言出此般儿女情感。宝玉当然心中大畅，自然而然将宝钗的话记于心底，心思细腻的他，在事后也会自己反复品尝这番话。来看黛玉。眼泪空垂，暗自伤悲。宝玉见自己最疼的林妹妹伏在床前无声哭泣，心疼、自责，怨自己、悔当初。“你从此可都改了吧。”这是黛玉对宝玉所说，心中千言万语，最后只是浅浅几字。两人是兄妹，亦是知音，更是朝思暮想的心上人，我不说，你便解。对比于前三位劝说宝玉者，宝玉的反应截然不同——黛玉还没开口，他却担心起黛玉来，先开了口，一旁又慌忙让黛玉不要为自己伤心，可见在宝玉心中，黛玉的地位无人能比，她的话又怎会不听？自古英雄难过美人关，宝玉虽算不上英雄，此时，连自己的林妹妹都开口了，即使他再反抗那些仕途经济文章，再不屑于考取功名利禄，再厌恶与贾政以上治下、麻痹无感的父子情，他也会多少去斟酌、适应好好读书的日子。（高一10班 武心梦）三、课堂阅读推进。1、阅读下面节选文段，赏析宝钗、黛玉和宝玉的对话，体察情感互动的复杂微妙，品读小说对人物之间关系的精妙描写。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人。又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢，说好了，又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来……忽又觉有人推他，恍恍惚惚，听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见他两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个。宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便嗳哟一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟，又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得半句，半日方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢。”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”——摘自第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》课堂预设：⑴宝钗与宝玉的对话中，宝钗罕有流露真情。她没有说出口的，就是“心疼”二字。宝钗非常理智，马上也就“自悔”了，因为她意识到这种话语与自己所秉持的“藏愚”“守拙”相悖，不适合自己的身份。从“早听人一句话，也不至今日”可知宝钗对宝玉有过劝谏，如果是宝钗不重视的人，以宝钗清冷之性，又如何会开这个口呢？无论宝玉是否接纳，宝钗之劝谏都是出于善意。她是通过自我对社会的认知，来对宝玉进行劝导，想让宝玉成为她希望的人。⑵黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般”，可见哭了很长时间，对于宝玉的受笞，黛玉只有心疼，也只剩了哭泣。黛玉也在劝宝玉，让宝玉改，但这种劝谏的出发点并不是想让宝玉真的去埋身于世俗经济之道，为的是让宝玉不要再受笞打。她没想过去改变宝玉，改变了的宝玉，也不会是她的知己。⑶曹雪芹惯用对比。宝钗是人情练达之人，托着药丸来看望宝玉，黛玉是执于情之人，看望宝玉只是因为她想来；宝钗来时，有丫鬟在宝玉身边，而黛玉来时，宝玉身边是没有人的；与宝钗的长篇大论相比，黛玉的话语非常简短；与宝钗的强装出来的平静相比，黛玉是非常的不平静；再与宝钗的笑着说话相比，黛玉只剩下哭了。⑷面对黛玉的眼泪，宝玉是慌张的。他安慰黛玉，忘却了痛楚的。在同黛玉的对话中，宝玉提到了死：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”这份心意，在面对着宝钗的时候，他是未说出的。“这些人”都是宝玉的知己，当然也包含了黛玉。宝玉对宝钗、黛玉的话也就完全不同了。对宝钗的话是需要思考的，而对黛玉的话则是脱口而出的，这足以体现二者在宝玉心中的位置，也体现了宝玉的认知与坚持。在骨子里，他更倾向于黛玉的率真，虽然他并不反感宝钗的练达，毕竟宝钗也是善意的、关切的。2、以分享交流、研讨辩论的方式，完成情境阅读任务3“⑴借用综艺节目中广受欢迎的‘选拔赛’形式进行发起人初选”。①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。四、课后阅读指导。1、反思、总结本节课阅读情况，并用自己喜欢的方式整理学习成果。⑴根据自己的标准，从劝学效果的角度对大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。2、爱好《红楼梦》，且对本节课学习深有感悟的同学，请完成情境阅读任务4。“劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。2、阅读任务2：谁的劝学效果最好？轻云蔽月劝君学细读《红楼梦》之第33回，宝玉因“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”被贾政暴打。事后王夫人、贾母等悲愤交加，宝钗、黛玉、袭人等担忧不已，纷纷在探望他时劝说其要听话读书上进，以免悲剧再现。但是宝玉听着也就是左耳进右耳出而已，大家也都是心知肚明，却也无可奈何。从第三回黛玉入府就能看出黛玉虽然年幼，但是有一颗敏感且自卑的玲珑心。虽心系宝玉、担忧宝玉，但是因母亲病故，属于寄人篱下而自卑，且在她的思想认知里还是比较认同宝玉的，她并不认为宝玉就一定需要读书走仕途，她劝说宝玉的一句话“你可都改了罢”足以看出她是规劝宝玉“识时务者为俊杰”，我们“好汉不吃眼前亏呀！”。宝钗因“金玉良缘“的缘故走避嫌路线，且知道宝玉也心系黛玉，虽想联合大家一起劝说但是为了避嫌而沉默。反观袭人是丫环的身份，深得宝玉的信任与喜欢，王夫人也许诺了她以后”姨娘“的身份，而且袭人真心实意待宝玉，也深觉宝玉该好好读书。但是以她的身份，以她对宝玉的了解，她根本劝不动他，深思熟虑之后，她决定出面发动大家予她以支持，组建“劝学社”。毕竟人多力量大吗！该邀请哪些人入社呢？袭人首先想到了黛玉，宝玉最喜黛玉，也最听他的话语。黛玉听了袭人的一番对宝玉的担忧言论后，沉默不语，虽然她也不喜读书及仕途经济，非常了解宝玉，也不想强迫宝玉，但是看了今天的挨打一事，还是觉得需要好好规劝宝玉。微一沉吟，便欣然同意。她又来到史湘云处，把此事和史湘云一说。湘云本不想参与，虽然她非常赞成宝玉应该好学上进，多于正经官宦人事交流，对于将来的应酬事务有益，但是这刚刚在宝玉那里吃了挂落，面上下不来。但是想想此次宝玉挨打，各姐妹都去拜访探望，唯独她暂还未去，若此次劝学社再不参加，恐大家对她不满，遂也点头同意。然后袭人又逐一拜访了迎春、探春、惜春、宝钗等一众姐妹，大家听到来意，纷纷响应。次日，大家聚在一起立马探讨起何时开始组建个诗会模式的劝学活动，大家准备如何进行劝说，谁唱红脸，谁敲边鼓，谁主攻。正热热闹闹的商讨中，迎来了外面凤姐的声音。她也是听说了此事，积极的来出谋划策来了。3、阅读任务3：谁最合适做“劝学社”发起人？花气袭人知昼暖——袭人发起“劝学社”（合肥十中高一10班 程羽晗）贾府颇大，从上到下、大大小小的人物数也数不尽。那么关于创办的劝学社，也随着宝玉挨打一事而引起了整个贾府的热烈反响。我认为劝学社的发起人是袭人。袭人原是贾母身边的一位婢女，只因贾母见她单纯善良，便让她去一直照顾着贾宝玉，她的忠心程度也是日月可鉴。不论什么事情，袭人总是会替贾宝玉着想，替贾宝玉为大局着想。虽说袭人是宝玉的仆人，她的行为处事却并没有以讨好宝玉为上，反倒常常规劝宝玉读书上进。在第34回中，宝玉挨打之后，袭人对宝玉倍加关心。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，可见在宝玉挨打之前，袭人便也劝过贾宝玉。由此更是看出袭人对宝玉是十分上心的，而且希望他是积极上进的。而这“劝学社”也是应了袭人对宝玉的期望：和众人一起劝贾宝玉学。并且在34回中，透过袭人与王夫人的对话我们不难看出，袭人明白事理，能理解众人劝宝玉的一片苦心。“伦理，我们二爷也须得老爷教训两顿；若老爷再不管，将来不知做出什么事来呢。”心疼宝玉挨打，却又理智地明白宝玉该打，这是袭人感性和理性的体现。正是因为有二者的共存，她才会想着劝学，才更有可能发起劝学。“二爷将来倘或有人说好，不过大家直过没事；若要叫人说出一个不好字来，我们不用说粉身碎骨，罪有万重，都是平常小事，但后来二爷一生的声名品行岂不完了。”袭人心里明白为什么要劝学，既然如此，她便会坚持不懈地劝学。袭人在《红楼梦》一书中，是一个对人和气，处事稳重，心地善良的人，曹雪芹称她“贤袭人”。只比宝玉大两岁的她，又和林黛玉是同日生日，这注定袭人在本书中有着不同于其他婢女的命运。“花气袭人知昼暖”，如此贤淑明事理的袭人，为什么不会发起劝学社呢？这是从袭人个人方面来说的。您可能会说：袭人只是宝玉身边的一位仆人，尽管她在众女婢里位于上者，但让她和宝钗、黛玉一起，又是作为具有领头作用的发起人，怕是有违规矩啊。不，正是因为她是宝玉身边的仆人，素日与宝玉相见、打交道，或者说实际上，袭人与宝玉更为亲近些，所以袭人劝说宝玉的机会最大，时间也最多。袭人在府内做仆人的时间已经很久了，从第34回袭人与王夫人的谈话也可看出，王夫人已经将袭人看作是自家的孩子了，为了能达到劝学的目的，又为何不能允许袭人发起劝学社呢？“近来我为这事，日夜悬心，又不好说与人，惟有灯知道罢了。”通过袭人对王夫人说的这句话，袭人即便服侍着宝玉，也仍每日为宝玉的事情烦心。劝学社便是针对贾宝玉而起社的，袭人对宝玉上心，劝学社也正是需要这样的人以身作则，领导贾府众人规劝宝玉读书上进。“那一日，那一时，我不劝二爷，只是再劝不醒。偏生那些人又肯亲近他，也怨不得他这样。”袭人劝宝玉，但宝玉总是不听，这让袭人很是忧郁，甚至“头上发晕，嗓子里又腥又甜”，“只见一口鲜血在地”。劝学社便可让袭人和众人一起劝宝玉，袭人的忧郁之情也便可少一些吧。
统编版必修下册《林黛玉进贾府》研读课教学设计教学目标语言建构与运用学生品读小说对主要人物之间关系的精o描写，分析人物的互动中展现出的人扬身份地位和性情气质,初步感悟个性言语。思维发展与提升学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系并烩制咸图表，获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性等思维品质的提升。审美鉴赏与创造以贾宝玉为中心。学生选择一对或一她人物，理解他们之同的关系，从而形成正确的申美意识和鉴贫品位。文化传承与理解学生以贾宝玉读书切入，从文学角度了解传统文化的价值观，对儒家文化批判地继承。教学重点 学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系，把掘大观园众人与贾宝玉之间的关系并绘制成图表。教学难点学生品读小说对主要人物之间关系的精妙描写，把握人物之间关系，增强思辨能力。教学方法思维导读图示、讨论交流、展示。教学课时1课时教学过程第33回“宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。“宝玉挨打”惊动了贾府的上上下下，大观园要“起”劝学社，来劝宝玉好好读书。请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。任务1、第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》借冷子兴之口大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系；第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》一并托出四大家族盘根错节的关联。请阅读这两回，完成下面阅读任务。（完成其一即可）⑴理清《红楼梦》主要人物关系，绘制荣、宁二府主要人物的关系图。⑵甄别、整理《红楼梦》主要人物关系图表的研究成果，简要记录相关情节，使之信息更丰富。⑶理清某贾宝玉的人物关系并绘成图表。⑷理清某一章回的人物关系图并绘成图表。（建议选第33回）任务2、阅读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》， 理解情节，理清其中的人物关系。⑴这两回中哪些人劝过宝玉读书？请梳理信息，填写下表。任务3、为了避免“宝玉挨打”的悲剧重演，大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。你认为谁适合做“劝学社”的发起人？⑵如果你是贾宝玉，谁的劝说你能听进去，谁的劝说让你反感？请根据自己的标准给大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。⑴借用综艺节目中广受欢迎的“选拔赛”形式进行发起人初选。①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。任务4、“劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。关于此问题，我先就书中两回中提到的四位劝说人（我所找到的）的顺序发表我的看法。33回中“宝玉挨打”，他母亲王夫人是第一个赶到场的，她护住了宝玉，爬在宝玉身上大哭起来。她首先要保护宝玉不再继续挨打，在这段画面中，对王夫人的语言描写有许多处，例如“既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他”，以及后面均有提到贾珠的两处“便叫着贾珠哭道‘若有你活着，便死一百个我也不管了’”“‘你替珠儿早死了，我也不白操着个心了’……数落一场，又哭‘不争气的儿’”。可以看出王夫人不仅是哭宝玉，也是哭自己，哭自己已经死去的一个儿子。而对于已经惨遭毒打的宝玉来说，此时此刻任何话语他都已充耳不闻了，且王夫人劝说他的话的方式，是数落、是委屈责备，且一笔带过，宝玉自然不会放在心上；其次，宝玉极细心、亦可说是有颗复杂、纠结之心，母亲嘴里念叨出自己逝去的哥哥，他心里更是多了分不可言喻的自责、悔恨，哪还顾得上母亲短短几字的劝说？。34回中袭人、宝钗、黛玉都对宝玉进行了形式不一、目的不同的劝说。首先是袭人。袭人是在检查宝玉的伤势时对宝玉的关切、直接劝说。作为宝玉最亲近、最依赖的丫鬟，发生此事时她不在宝玉的身边，且事后经自己询问焙茗才模糊的有所了解，她既后悔又委屈。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，这是她对宝玉所说。宝玉与袭人的关系，可以说再也密切不过，早在第六回中就说过二人云雨之事。而我们知道，这时宝玉被打刚过半日，纵使他平时再万种情思，也不会缓过神来认真听袭人的这番话语；文章描写这段情节时，只是零散几句，且在袭人刚说完这句话后，宝钗便来了，宝玉并没有如何回答袭人。再说宝钗。众人拥护宝玉回房间，移到了怡红院内，众人当时散去，而宝钗是探宝玉的第一人。她说：“早听人一句话，也不致今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”而令人有所追寻、好奇之精彩，便是这后一句话，当然，这也是使宝玉的思想被紧紧拉住的一句话。平日里，薛宝钗是最端庄大方、行为谨慎的，而这可是她第一次在自己面前表现得娇羞怯怯，委婉言出此般儿女情感。宝玉当然心中大畅，自然而然将宝钗的话记于心底，心思细腻的他，在事后也会自己反复品尝这番话。来看黛玉。眼泪空垂，暗自伤悲。宝玉见自己最疼的林妹妹伏在床前无声哭泣，心疼、自责，怨自己、悔当初。“你从此可都改了吧。”这是黛玉对宝玉所说，心中千言万语，最后只是浅浅几字。两人是兄妹，亦是知音，更是朝思暮想的心上人，我不说，你便解。对比于前三位劝说宝玉者，宝玉的反应截然不同——黛玉还没开口，他却担心起黛玉来，先开了口，一旁又慌忙让黛玉不要为自己伤心，可见在宝玉心中，黛玉的地位无人能比，她的话又怎会不听？自古英雄难过美人关，宝玉虽算不上英雄，此时，连自己的林妹妹都开口了，即使他再反抗那些仕途经济文章，再不屑于考取功名利禄，再厌恶与贾政以上治下、麻痹无感的父子情，他也会多少去斟酌、适应好好读书的日子。（高一10班 武心梦）三、课堂阅读推进。1、阅读下面节选文段，赏析宝钗、黛玉和宝玉的对话，体察情感互动的复杂微妙，品读小说对人物之间关系的精妙描写。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人。又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢，说好了，又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来……忽又觉有人推他，恍恍惚惚，听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见他两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个。宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便嗳哟一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟，又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得半句，半日方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢。”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”——摘自第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》课堂预设：⑴宝钗与宝玉的对话中，宝钗罕有流露真情。她没有说出口的，就是“心疼”二字。宝钗非常理智，马上也就“自悔”了，因为她意识到这种话语与自己所秉持的“藏愚”“守拙”相悖，不适合自己的身份。从“早听人一句话，也不至今日”可知宝钗对宝玉有过劝谏，如果是宝钗不重视的人，以宝钗清冷之性，又如何会开这个口呢？无论宝玉是否接纳，宝钗之劝谏都是出于善意。她是通过自我对社会的认知，来对宝玉进行劝导，想让宝玉成为她希望的人。⑵黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般”，可见哭了很长时间，对于宝玉的受笞，黛玉只有心疼，也只剩了哭泣。黛玉也在劝宝玉，让宝玉改，但这种劝谏的出发点并不是想让宝玉真的去埋身于世俗经济之道，为的是让宝玉不要再受笞打。她没想过去改变宝玉，改变了的宝玉，也不会是她的知己。⑶曹雪芹惯用对比。宝钗是人情练达之人，托着药丸来看望宝玉，黛玉是执于情之人，看望宝玉只是因为她想来；宝钗来时，有丫鬟在宝玉身边，而黛玉来时，宝玉身边是没有人的；与宝钗的长篇大论相比，黛玉的话语非常简短；与宝钗的强装出来的平静相比，黛玉是非常的不平静；再与宝钗的笑着说话相比，黛玉只剩下哭了。⑷面对黛玉的眼泪，宝玉是慌张的。他安慰黛玉，忘却了痛楚的。在同黛玉的对话中，宝玉提到了死：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”这份心意，在面对着宝钗的时候，他是未说出的。“这些人”都是宝玉的知己，当然也包含了黛玉。宝玉对宝钗、黛玉的话也就完全不同了。对宝钗的话是需要思考的，而对黛玉的话则是脱口而出的，这足以体现二者在宝玉心中的位置，也体现了宝玉的认知与坚持。在骨子里，他更倾向于黛玉的率真，虽然他并不反感宝钗的练达，毕竟宝钗也是善意的、关切的。2、以分享交流、研讨辩论的方式，完成情境阅读任务3“⑴借用综艺节目中广受欢迎的‘选拔赛’形式进行发起人初选”。①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。四、课后阅读指导。1、反思、总结本节课阅读情况，并用自己喜欢的方式整理学习成果。⑴根据自己的标准，从劝学效果的角度对大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。2、爱好《红楼梦》，且对本节课学习深有感悟的同学，请完成情境阅读任务4。“劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。2、阅读任务2：谁的劝学效果最好？轻云蔽月劝君学细读《红楼梦》之第33回，宝玉因“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”被贾政暴打。事后王夫人、贾母等悲愤交加，宝钗、黛玉、袭人等担忧不已，纷纷在探望他时劝说其要听话读书上进，以免悲剧再现。但是宝玉听着也就是左耳进右耳出而已，大家也都是心知肚明，却也无可奈何。从第三回黛玉入府就能看出黛玉虽然年幼，但是有一颗敏感且自卑的玲珑心。虽心系宝玉、担忧宝玉，但是因母亲病故，属于寄人篱下而自卑，且在她的思想认知里还是比较认同宝玉的，她并不认为宝玉就一定需要读书走仕途，她劝说宝玉的一句话“你可都改了罢”足以看出她是规劝宝玉“识时务者为俊杰”，我们“好汉不吃眼前亏呀！”。宝钗因“金玉良缘“的缘故走避嫌路线，且知道宝玉也心系黛玉，虽想联合大家一起劝说但是为了避嫌而沉默。反观袭人是丫环的身份，深得宝玉的信任与喜欢，王夫人也许诺了她以后”姨娘“的身份，而且袭人真心实意待宝玉，也深觉宝玉该好好读书。但是以她的身份，以她对宝玉的了解，她根本劝不动他，深思熟虑之后，她决定出面发动大家予她以支持，组建“劝学社”。毕竟人多力量大吗！该邀请哪些人入社呢？袭人首先想到了黛玉，宝玉最喜黛玉，也最听他的话语。黛玉听了袭人的一番对宝玉的担忧言论后，沉默不语，虽然她也不喜读书及仕途经济，非常了解宝玉，也不想强迫宝玉，但是看了今天的挨打一事，还是觉得需要好好规劝宝玉。微一沉吟，便欣然同意。她又来到史湘云处，把此事和史湘云一说。湘云本不想参与，虽然她非常赞成宝玉应该好学上进，多于正经官宦人事交流，对于将来的应酬事务有益，但是这刚刚在宝玉那里吃了挂落，面上下不来。但是想想此次宝玉挨打，各姐妹都去拜访探望，唯独她暂还未去，若此次劝学社再不参加，恐大家对她不满，遂也点头同意。然后袭人又逐一拜访了迎春、探春、惜春、宝钗等一众姐妹，大家听到来意，纷纷响应。次日，大家聚在一起立马探讨起何时开始组建个诗会模式的劝学活动，大家准备如何进行劝说，谁唱红脸，谁敲边鼓，谁主攻。正热热闹闹的商讨中，迎来了外面凤姐的声音。她也是听说了此事，积极的来出谋划策来了。3、阅读任务3：谁最合适做“劝学社”发起人？花气袭人知昼暖——袭人发起“劝学社”（合肥十中高一10班 程羽晗）贾府颇大，从上到下、大大小小的人物数也数不尽。那么关于创办的劝学社，也随着宝玉挨打一事而引起了整个贾府的热烈反响。我认为劝学社的发起人是袭人。袭人原是贾母身边的一位婢女，只因贾母见她单纯善良，便让她去一直照顾着贾宝玉，她的忠心程度也是日月可鉴。不论什么事情，袭人总是会替贾宝玉着想，替贾宝玉为大局着想。虽说袭人是宝玉的仆人，她的行为处事却并没有以讨好宝玉为上，反倒常常规劝宝玉读书上进。在第34回中，宝玉挨打之后，袭人对宝玉倍加关心。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，可见在宝玉挨打之前，袭人便也劝过贾宝玉。由此更是看出袭人对宝玉是十分上心的，而且希望他是积极上进的。而这“劝学社”也是应了袭人对宝玉的期望：和众人一起劝贾宝玉学。并且在34回中，透过袭人与王夫人的对话我们不难看出，袭人明白事理，能理解众人劝宝玉的一片苦心。“伦理，我们二爷也须得老爷教训两顿；若老爷再不管，将来不知做出什么事来呢。”心疼宝玉挨打，却又理智地明白宝玉该打，这是袭人感性和理性的体现。正是因为有二者的共存，她才会想着劝学，才更有可能发起劝学。“二爷将来倘或有人说好，不过大家直过没事；若要叫人说出一个不好字来，我们不用说粉身碎骨，罪有万重，都是平常小事，但后来二爷一生的声名品行岂不完了。”袭人心里明白为什么要劝学，既然如此，她便会坚持不懈地劝学。袭人在《红楼梦》一书中，是一个对人和气，处事稳重，心地善良的人，曹雪芹称她“贤袭人”。只比宝玉大两岁的她，又和林黛玉是同日生日，这注定袭人在本书中有着不同于其他婢女的命运。“花气袭人知昼暖”，如此贤淑明事理的袭人，为什么不会发起劝学社呢？这是从袭人个人方面来说的。您可能会说：袭人只是宝玉身边的一位仆人，尽管她在众女婢里位于上者，但让她和宝钗、黛玉一起，又是作为具有领头作用的发起人，怕是有违规矩啊。不，正是因为她是宝玉身边的仆人，素日与宝玉相见、打交道，或者说实际上，袭人与宝玉更为亲近些，所以袭人劝说宝玉的机会最大，时间也最多。袭人在府内做仆人的时间已经很久了，从第34回袭人与王夫人的谈话也可看出，王夫人已经将袭人看作是自家的孩子了，为了能达到劝学的目的，又为何不能允许袭人发起劝学社呢？“近来我为这事，日夜悬心，又不好说与人，惟有灯知道罢了。”通过袭人对王夫人说的这句话，袭人即便服侍着宝玉，也仍每日为宝玉的事情烦心。劝学社便是针对贾宝玉而起社的，袭人对宝玉上心，劝学社也正是需要这样的人以身作则，领导贾府众人规劝宝玉读书上进。“那一日，那一时，我不劝二爷，只是再劝不醒。偏生那些人又肯亲近他，也怨不得他这样。”袭人劝宝玉，但宝玉总是不听，这让袭人很是忧郁，甚至“头上发晕，嗓子里又腥又甜”，“只见一口鲜血在地”。劝学社便可让袭人和众人一起劝宝玉，袭人的忧郁之情也便可少一些吧。
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