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小学语文人教部编版三年级上册卖火柴的小女孩免费教学设计
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册卖火柴的小女孩免费教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，初知童话，课堂小结，推荐阅读《安徒生童话》，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重难点
1．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学准备
课件 四单
教学课时
1课时
第一单：预学指导单
正确流利有感情的朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
学会本课的词语。
第二单：预学效果检测单
回顾上节课学习内容，从哪些地方体会到她是一个可怜的小女孩。
第三单：课堂巩固单
女孩擦了几次火柴？
每次擦然后看到了什么，表达了怎样的愿望？
第四单：课后作业单
小练笔
请你也用丹麦安徒生幻象的写作方法，写一写小女孩还可能幻象得到什么 ？
第2课时
教学过程
一、导入新课
同学们 ，我们这一节课接着来学习《卖火柴的小女孩 》回顾一下上节课所学的内容。
二、初知童话
默读课文第5～9自然段，思考问题，画出相关语句。
（1）小女孩一共擦燃了几次火柴？（用横线画出来）
（2）小女孩擦燃火柴的表现，前后有什么不同?
学生交流。（课件出示）
她终于抽出了一根火柴。
她又擦了一根。
她又擦了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴。
（生齐读）
生：我发现终于抽出一根是犹豫了好久，最后赶紧抽出是很干脆的毫不犹豫的。
生;我发现前四次擦燃了一根火柴，第五次擦燃了一大把火柴。
······
三走进童话
1.读一读课文5至9自然，思考问题，完成表格。
小女孩每次擦燃火柴，分别看到了什么？
表达她怎样的愿望？
现实是怎样的？
2.研读第一次擦燃火柴，习得阅读方法。
（1）读第5自然段，找出文中小女孩擦燃火柴后看到的景象，读一读。（课件出示第5自然段，学生找出后把描写幻象的部分画波浪线）
（2）朗读感悟，读懂愿望。
①指导学生根据语义，用边读边想象画面的方法，读出恰当的重音，感受火光的奇异、火炉的精致、炉火的旺盛。
②联系课文中小女孩的处境，说一说：如果你是这个小女孩，看到这样的火炉，你是什么心情？又会怎么做？
预设：抽出火柴时，那么紧张，火柴划着了又是那么激动，看到火柴发出奇异的光，又是那么惊奇，感受到温暖是那么兴奋。
根据学生的回答，让学生带着体会的心情读带感叹号的句子。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
③师：这一切都是真的吗？一根小小的火柴有这样的光亮吗？真的能带来这样的温暖吗？为什么小女孩会有这样的幻想呢？聪明的你，能读懂小女孩内心的渴望吗？
生交流汇报。
（3）小结学法。
①师：我们刚才是怎么学习第一次擦燃火柴部分的？
②教师小结：先找出擦燃火柴后看到的幻象，（虚写）再读出幻象的美丽，现实又是什么样的？（实写）最后在读中体会出小女孩内心的渴望。
3．迁移学法，读懂其余四次愿望。
（1）学生按教师要求自主研读。
（2）交流阅读成果。
①根据学生交流，出示相应的句子，学生朗读展示。
②利用填写的图表，交流幻象背后的愿望。
4.小组合作，完成表格。
生交流汇报，师及时点评。
5.研读“微笑”。
（1）学生自主朗读第10自然段。（课件出示）
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着笑。
师：小女孩为何微笑？
学生交流
预设：只有希望、只有温暖、只有光明、只有幸福。
师小结：是小女孩一颗向往美好的心啊！心怀美好，追求美好，哪怕处境悲惨，也能让小女孩嘴角带笑，哪怕冻死街头，也会幸福安详！
（2）理解“幸福”：理解最后一个自然段中两个“幸福”的含义。（课件出示）
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
（两个“幸福”第一个指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。第二个指小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，彻底幸福了。）
①师：结合前面的学习内容，学生读后谈谈对小女孩的幸福的理解。
生交流。
②师：此刻，这个卖火柴的小女孩在你心里又是一个怎样的小女孩呢？你想对她说什么？仿照下面的句子填一填。
卖火柴的小女孩，你是一个（可怜）的小女孩，更是一个（美丽）的小女孩。如果你来到我的身边，我会（把好吃的、好玩的都送给你，让你不再孤单、寒冷）。
四、课堂小结
1.今天，我们读安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》，发现了藏在童话中丰富而奇特的想象，同时透过想象，学会了用自己的眼光去发现故事中深藏的秘密，获得新的力量。这是安徒生爷爷带给我们的全新体验，也是童话带给我们的全新体验。
2.学习虚实结合的表现手法。（虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、 想象等结合起来 。）
五、推荐阅读《安徒生童话》。
《丑小鸭》 《海的女儿》 《拇指姑娘》 《皇帝的新装》
六、课后作业（小练笔）
请你也用丹麦安徒生虚实结合的写作方法，写一写小女孩还可能幻象得到什么 ？
七、板书设计
8、卖火柴的小女孩
（虚）幻象 美好幸福 同情女孩
（实）现实 残酷痛苦 曾恨现实
虚实结合（对比衬托）
七、第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
大火炉
渴望温暖
寒冷
第二次
第三次
第四次
第五次
教学目标
1．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重难点
1．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学准备
课件 四单
教学课时
1课时
第一单：预学指导单
正确流利有感情的朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
学会本课的词语。
第二单：预学效果检测单
回顾上节课学习内容，从哪些地方体会到她是一个可怜的小女孩。
第三单：课堂巩固单
女孩擦了几次火柴？
每次擦然后看到了什么，表达了怎样的愿望？
第四单：课后作业单
小练笔
请你也用丹麦安徒生幻象的写作方法，写一写小女孩还可能幻象得到什么 ？
第2课时
教学过程
一、导入新课
同学们 ，我们这一节课接着来学习《卖火柴的小女孩 》回顾一下上节课所学的内容。
二、初知童话
默读课文第5～9自然段，思考问题，画出相关语句。
（1）小女孩一共擦燃了几次火柴？（用横线画出来）
（2）小女孩擦燃火柴的表现，前后有什么不同?
学生交流。（课件出示）
她终于抽出了一根火柴。
她又擦了一根。
她又擦了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴。
（生齐读）
生：我发现终于抽出一根是犹豫了好久，最后赶紧抽出是很干脆的毫不犹豫的。
生;我发现前四次擦燃了一根火柴，第五次擦燃了一大把火柴。
······
三走进童话
1.读一读课文5至9自然，思考问题，完成表格。
小女孩每次擦燃火柴，分别看到了什么？
表达她怎样的愿望？
现实是怎样的？
2.研读第一次擦燃火柴，习得阅读方法。
（1）读第5自然段，找出文中小女孩擦燃火柴后看到的景象，读一读。（课件出示第5自然段，学生找出后把描写幻象的部分画波浪线）
（2）朗读感悟，读懂愿望。
①指导学生根据语义，用边读边想象画面的方法，读出恰当的重音，感受火光的奇异、火炉的精致、炉火的旺盛。
②联系课文中小女孩的处境，说一说：如果你是这个小女孩，看到这样的火炉，你是什么心情？又会怎么做？
预设：抽出火柴时，那么紧张，火柴划着了又是那么激动，看到火柴发出奇异的光，又是那么惊奇，感受到温暖是那么兴奋。
根据学生的回答，让学生带着体会的心情读带感叹号的句子。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
③师：这一切都是真的吗？一根小小的火柴有这样的光亮吗？真的能带来这样的温暖吗？为什么小女孩会有这样的幻想呢？聪明的你，能读懂小女孩内心的渴望吗？
生交流汇报。
（3）小结学法。
①师：我们刚才是怎么学习第一次擦燃火柴部分的？
②教师小结：先找出擦燃火柴后看到的幻象，（虚写）再读出幻象的美丽，现实又是什么样的？（实写）最后在读中体会出小女孩内心的渴望。
3．迁移学法，读懂其余四次愿望。
（1）学生按教师要求自主研读。
（2）交流阅读成果。
①根据学生交流，出示相应的句子，学生朗读展示。
②利用填写的图表，交流幻象背后的愿望。
4.小组合作，完成表格。
生交流汇报，师及时点评。
5.研读“微笑”。
（1）学生自主朗读第10自然段。（课件出示）
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着笑。
师：小女孩为何微笑？
学生交流
预设：只有希望、只有温暖、只有光明、只有幸福。
师小结：是小女孩一颗向往美好的心啊！心怀美好，追求美好，哪怕处境悲惨，也能让小女孩嘴角带笑，哪怕冻死街头，也会幸福安详！
（2）理解“幸福”：理解最后一个自然段中两个“幸福”的含义。（课件出示）
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
（两个“幸福”第一个指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。第二个指小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，彻底幸福了。）
①师：结合前面的学习内容，学生读后谈谈对小女孩的幸福的理解。
生交流。
②师：此刻，这个卖火柴的小女孩在你心里又是一个怎样的小女孩呢？你想对她说什么？仿照下面的句子填一填。
卖火柴的小女孩，你是一个（可怜）的小女孩，更是一个（美丽）的小女孩。如果你来到我的身边，我会（把好吃的、好玩的都送给你，让你不再孤单、寒冷）。
四、课堂小结
1.今天，我们读安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》，发现了藏在童话中丰富而奇特的想象，同时透过想象，学会了用自己的眼光去发现故事中深藏的秘密，获得新的力量。这是安徒生爷爷带给我们的全新体验，也是童话带给我们的全新体验。
2.学习虚实结合的表现手法。（虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、 想象等结合起来 。）
五、推荐阅读《安徒生童话》。
《丑小鸭》 《海的女儿》 《拇指姑娘》 《皇帝的新装》
六、课后作业（小练笔）
请你也用丹麦安徒生虚实结合的写作方法，写一写小女孩还可能幻象得到什么 ？
七、板书设计
8、卖火柴的小女孩
（虚）幻象 美好幸福 同情女孩
（实）现实 残酷痛苦 曾恨现实
虚实结合（对比衬托）
七、第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
第一次
大火炉
渴望温暖
寒冷
第二次
第三次
第四次
第五次
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