初中语文人教部编版七年级下册第六单元名著导读 《海底两万里》：快速阅读教案设计

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《海底两万里》名著导读
主备教师

辅备教师

课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《海底两万里》是部编本七年级下册第六单元推荐名著书目，作者是19世纪法国著名的科幻小说家儒勒•凡尔纳。他自幼热爱海洋，向往远航探险，11岁时秘密策划了一次远洋航行计划，却被父亲发现。现实的航海梦破灭后，他又以文学写作的方式放飞海航之梦，可以说他的一生都驰骋与幻想之中。他一生创作宏福，著有《从地球到月球》、《环绕月球》、《80天环游地球》等众多作品，其中仅长篇小说近70部。他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的许多的科学幻想如今大部分已经变成了现实，比如在他小说中提到的计算机、传真机和以汽油为动力的自行车，电报、直升机等。
2.学习者分析
按照部编教材名著阅读的进度，七年级学生已经完成了《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》等书籍的阅读，对于整本书的阅读已有一定的基础。在阅读方法上经历了诵读法、默读法、精读与跳读、圈点批注法、把握关键语句概括中心法等的训练，这些都为学生阅读《海底两万里》整本书打下了基础。
3.学科核心素养
思维能力：1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
思维能力及审美创造：3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
4.学习重点难点
学习重点：1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
学习难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
5.教法、学法：小组合作法、探究法等。
6.教学准备 ： 教学多媒体课件
7.学习评价设计：活动参与度评价、展示及时性评价。
8.课时安排 ：1课时
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一： 教学多媒体课件
教师活动1
曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；
……
同学们知道这个人是谁吗？
今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。
学生活动1

学生回答问题
预设：儒勒·凡尔纳

学生跟随教师的引导进入学习情境。
辅备人修改意见：
意见1：引入部分要能激发学生兴趣，要能抓住
学生思维。
意见2：名著分析人物形象应该是重点，应该主要
人物重点分析后其他次要人物也应该进行逐一分析
，尽量让学生探讨。
意见3 ：阅读指导方法要明确，尽量细致。
意见4：可根据学生的兴趣爱好设计专题活动，使
学生乐于探究。
个人二次备课：

活动意图说明：通过引课让学生产生了解海底世界的愿望。
环节二：知识备查，走近名著
教师活动2
1.同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。
预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实
2.同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。
学生活动2
学生一起来了解本名著的作者。
学生一起看看本名著的内容概要。
活动意图说明：通过学生展示收集到的资料，并进行相应的评比，培养学生对资料的收集、整理的能力。并在收集整理过程中加深对资料的理解。老师对学生整理的资料进行评价展示。激发学生阅读作品的兴趣。
环节三：精读细研，阅读名著
教师活动3
1、同学们，下面我们一起来分析讨论一下人物形象。（出预设1：尼摩船长
谜一样的人物。他知识渊博，遇事头脑冷静，沉着而又机智，从不放弃希望。他心地善良，同情弱者和被压迫的民族。但是他的心里充满着一种莫名的仇恨，于是在海上实行了可怕的报复。
预设2：阿龙纳斯
预设3：康塞尔
预设4：尼德·兰
同学们，下面我们一起来看看名著的经典事件。
同学们，下面我们再一起来讨论一下本名著的。
同学们，下面我们再来快速阅读名著
1.集中精力专心致志。
要全神贯注地读,尽快弄清楚作品中发生了哪些故事,有哪些人物,人物和人物之间有哪些关系,等等，对小说的情节有一个大致的了解。
2.以默读为主。
培养默读的习惯,要达到一定的速度,阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。可以拿本书中的某一章做一个实验，测试自己的阅读速度。
3.眼睛的视域要宽。
读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
学生活动3
学生讨论，分析归纳
学生1：他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。
学生2：他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮,儒艮肉当晚就被端上了餐桌。
学生3：他们在大西洋里和章鱼进行过血战,一名船员惨死。
（学生讨论，分析回答）
学生：1.情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性。书中还包括了大量地理、历史、生物、物理、地质、气候方面的知识
2.是科学与幻想巧妙结合的成果。
3.具有社会正义感和崇高的人道主义精神
活动意图说明：
通过对人物的分析，加深对作品的理解，通过平时阅读体会，掌握快速阅读的方法，提高阅读速度。
环节四：合作探究，深读名著
教师活动4
学生活动4
1.同学们，下面我们一起深入阅读名著，进行专题探究
专题一:写航海日记
预设：先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某些关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
2.同学们，下面我们来进行专题二:介绍尼摩船长
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
3.同学们，下面我们再来专题三：绘制潜水艇简易图
同学们，我们再来看看两个舰艇的异同点。
（学生讨论，深入讨论）
预设：先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某些关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
（学生讨论，分析回答）
活动意图说明：
通过目录和绘制路线，梳理小说内容。引导学生从书中相关情节绘制图形，从抽象的概念中形成具体的形象。
环节五：拓展探究，课堂延伸
教师活动5
学生活动5
1.（2022·四川成都）同是离开潜艇到海底，尼摩船长等人到珊瑚王国和亚特兰蒂斯，目的有何不同？请结合你对《海底两万里》的阅读，简要作答。
2.（中考真题）名著阅读。
学生思考并回答问题
活动意图说明：引导学生学会归纳和整理小说内容。
9.板书设计
名著导读 《海底两万里》：快速阅读
《海底两万里》导读
阅读方法：快速阅读
自主阅读推荐

10.作业与拓展学习设计（预估时间：
基础性作业:1.预习《课外古诗词诵读》，利用工具书和课下注释疏通四首诗的大意。（15分钟）
拓展性作业：2.阅读选段,回答问题。（6分钟）
在人物刻画上,选文主要运用了什么方法?有什么作用?
综合性作业：《海底两万里》 快速阅读（10分钟）
《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想象事物如今已经变成现实?通过这些事例,你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
运用课件整理归纳知识点，方便学生识记积累，有效的节约课堂时间。
12.教学反思与改进