人教部编版七年级下册名著导读 《海底两万里》:快速阅读教案
展开《海底两万里》导读 教学设计
一、教学目标
- 知识与能力:初步了解作品内容,通过节选文章的速读引导,掌握快速阅读的方法,培养学生高效阅读的习惯,提高学生阅读鉴赏水平。
2.过程与方法:通过对目录的解读,认识这本书的人物,梳理海底探险的路线。通过抓取文章关键信息与对关键信息进行圈点勾画的方式,掌握快速阅读的要领。
3.情感态度价值观:激发学生探索未知世界的好奇心与学生热爱科学,向往探险的热情。
二、教学重难点
了解《海底两万里》及其作者,掌握快速阅读的方法,激发学生阅读兴趣。
三、学情分析
初一学生的阅读量少,阅读感悟能力较差,但好奇心强,思维活跃,易于激发兴趣。
四、教学准备
《海底两万里》、多媒体
五、教学过程
(一)导入新课,激发兴趣
播放凡尔纳的快闪视频,吸引学生注意力,激发学生兴趣。
(二)走近作者,知晓身份
凡尔纳的三个身份:科幻家、“探险家”、小说家。
- 科幻家
利用凡尔纳曾在《20世纪的巴黎》、《从地球到月球》、《征服者罗比尔》、《一个美国记者在公元2890年的日记》四部作品中分别预测到埃菲尔铁塔的建成、火箭、飞机、视频通话的实现以及凡尔纳所处的时代背景,激发学生对于凡尔纳的好奇心。
- “探险家”
播放凡尔纳“在幻想中旅行”的视频,让学生了解凡尔纳小时候的经历。
- 小说家
了解凡尔纳的作家身份和在科幻小说的造诣。
(三)走进小说,共游海底
- 解释题目,获取信息
《海底两万里》是一部科幻探险小说,从本书的名字可以知道“海底”是探险的位置,“两万里”是探险的里程。
- 解读目录,共游海底
(1) 快速浏览目录,能否知晓探险所使用的交通工具是什么?
明确:第十一章“鹦鹉螺”号
初步了解“鹦鹉螺”号,将“鹦鹉螺”号航行两万里与红军二万五千里长征所耗的时间进行对比,突出“鹦鹉螺”号的速度之快。
(2) 再次浏览目录,用30秒的时间勾画出包含了“人”的章节。
第一部分:悉听尊便,先生、内德·兰德、内德·兰德的怒火、海洋人、尼摩艇长的闪电
第二部分:尼摩艇长的新建议、尼摩艇长最后的话
(3) 认识主要人物,根据文段信息,提取有关人物身份的信息。
阿罗·纳尔斯教授、孔塞伊、内德·兰德、尼摩艇长
(4) 了解故事梗概,梳理人物关系
(5)
浏览目录,用一分钟时间,勾画出包含了真实地理名称的章节。
第一部分:太平下四千里、瓦尼可罗群岛、托雷斯海峡
第二部分:印度洋、红海、阿拉伯隧道、希腊群岛、地中海上的四十八小时、维哥湾、马尾藻海、南极、从合恩角到亚马孙河、墨西哥湾暖流
(6) 梳理“鹦鹉螺”号的航行路线,并在世界地图上绘制出行进的路线。
(四)读法指导,学法明晰
- 掌握快速阅读的技巧
(1) 精读与跳读
(2) 控制默读速度(400字/分钟)
(3) 带笔阅读,随时勾画批注
- 阅读小练习,用4分30秒的时间快速阅读《珊瑚王国》的选段内容,并完成表格的填写。
-
在阅读材料并完成表格填写的过程中,运用了哪些快速阅读的小技巧?
(五)根据情况,制定计划
六、
课堂小结
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
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