初中语文活版教案

这是一份初中语文活版教案，共4页。

25 活版
主备教师

辅备教师

课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《活板》是本文是一篇文言文，从文体上又是一篇说明文，所以，从教学上要兼顾二者，既要从文言文的角度积累重要词语，把握课文内容，又要从说明文的角度了解说明对象、特征、说明顺序、方法等，还要让学生从中认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感。 本单元的文章都与“科学探索”有关，要求学生重点学习浏览，迅速提取重要信息，并要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
2.学习者分析
初一学生在上学期和本学期已经学习过一些简单的文言文，学生通过前面几篇文言文的学习，已经积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对学生理解课文有一定帮助。但是对于对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
3.学科核心素养
1．语言运用：了解本文作者及《梦溪笔谈》的相关知识。借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。
2．思维能力：理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点。
3．审美创造：掌握本文说明方法，品味本文使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
4．文化自信：感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能以及对世界文明的卓越贡献，增强文化自信
4.学习重点难点
学习重点：1．了解本文作者及《梦溪笔谈》的相关知识。借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。 2．理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点。
学习难点：1．了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明；掌握本文说明方法，品味本文使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。2．感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能以及对世界文明的卓越贡献，增强文化自信。
5.教法、学法：小组合作法、探究法等。
6.教学准备 ： 多媒体课件
7.学习评价设计
课堂上,全班学生都参与到了学习活动中去。教师为学生设计任务,让学生成为学习的主人。引导学生思考问题，给学生方法上的指导，肯定学生的表现，鼓励学生发掘自我潜力。
8.课时安排 1课时
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：创设情境 导入新课
教师活动1
导入：2008年北京奥运会开幕式上“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一——活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献。活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的《活板》一文，今天我们一起来学习这篇文章。(板书课题)
学生活动1
学生听教师讲看课件进入课堂情境
辅备人修改意见：
意见1：可以放一段“活字印刷术”表演让
学生观看，更直观更能激起学生学习兴趣，
也更能表现“活版”的“活”。
意见2:字词部分也要注重和加强。
意见3:“感知内容，理解主旨”这一部分内容
设计应该更精炼，内容设计有点多，课堂时
间有限，可精简。
意见4:学生朗读文言文要加强，教师多指导
朗读，文言重点实词和虚词要加强巩固。
个人二次备课：

活动意图说明：激发兴趣，尽快融入课堂学习，，认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感。
环节二：巩固基础
教师活动2
1．文学常识
(1)作者简介
沈括(1031—1095)，字存中，号梦溪丈人，钱塘(今浙江杭州)人，北宋科学家、政治家。宋仁宗嘉祐进士，晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。他是我国历史上最卓越的科学家之一，精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学等。
2.解决生难字词
3.略读文本 了解大意
（1）解题：看教材注释①，说一说题目是什么意思。从题目来看，你们觉得文章会写什么？
点拨：用活字排成的印刷版，即活版。会介绍“活板”这门技术。
（2）读准字音：听录音，注意断句和生字、特殊字的读音。
学生活动2
1.学生了解作者及作品
2.学生朗读课文，读准字音。随时纠正读错的字音。
3.学生读出节奏：朗读课文，初步感知文章大意，划分停顿。(朗读时要读准字音，注意语速，结合语意、语感和所学习的句读方法朗读)
活动意图说明：旨在让学生学习字词读音和朗读停顿,为后面理解文章的内容打下基础。引导学生在读准、读顺、读懂的基础上,准确掌握此课重点文言词语的意义和用法,增加文言词汇量。
环节三：整体感知，晓畅文意
教师活动3
1．译读课文。质疑问难，疏通全文。
(1)结合注释自读课文。①将注释中的重要词语画出。结合课下注释及工具书，疏通文意，遇到不能解决的地方标注出来，提出不懂的词语和句子。
(2)译读全文，学生展示翻译成果。教师指正并强调重点文言词句。
2．对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。
学生活动3
1、同桌合作译读，并做记录。不会的小组交流。②归类整理，小组讨论。提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。全班分组，分别归类整理“通假字”“词类活用”“文言句式”和“一词多义”，小组讨论，总结归纳。
2、学生自译课文。教师指导学生利用课下注释尝试翻译课文。
活动意图说明：培养学生自主学习的能力。掌握文言实词虚词的用法，夯实基础。
环节四：感知内容 理解主旨
教师活动4
学生活动4
活动一：整体感知
1.通读课文，概括各段的主要内容。
2.再读文章第二段，划分文段层次并完成下表。
3.这篇文言文写了什么内容？是按照什么顺序写的？
活动二：学印刷
1．你能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？
2.文章介绍“活板”的排版有六个步骤，用自己的话概括。
活动三：请用原文中的话回答下列问题。
制作活板的第一道工序是什么？所用的原料是什么？用火烧活字的目的是什么？活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？
活版印刷的“活”体现在哪里？
活版印刷术有什么优势？
4.活板印刷的快捷体现在哪些方面？
1、学生回答。
学生回答。其他学学生结合自制流程图进行展示，并解说活字印刷，生进行补充。
3、学生探讨，回答问题。
活动意图说明：培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生学会积累文言知识，理清文章结构，了解活字印刷技术及其主要特点，学习些流程说明认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感
环节五：合作探究，说明方法
教师活动5
学生活动5
1、思考探究
本文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么作用？
2、课堂小结
课文通过介绍宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智及卓越的创造精神。
学生自由谈论
1.“用胶泥刻字，薄如钱唇
运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的厚度。
“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”
运用列数字、作比较的说明方法突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快。
生根据要求回答问题
活动意图说明：培养学生对课文的概括能力和语言的组织能力。激发民族自豪感。
9.板书设计
活版
唐人：尚未5盛为之
自冯灜王：始印五经，已后典籍皆为板本
宋代庆历：毕昇为活版
昇死：其印为余群从所得

10.作业与拓展学习设计（预估时间：
基础性作业：1、抄写1遍并记忆本课重点词语。（10分钟）
拓展性作业：虚词迁移练习袁宏《后汉纪·顺帝纪》1、以铜为/2、以山龟鸟兽（5分钟）
综合性作业：根据你对课文的理解，请用一幅活字印刷的草图。（10分钟）
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本节课运用课件带领学生一起归纳总结文言知识点，既可以有效节约课堂时间，又使学生的思路清晰不凌乱，为以后学习文言文指明了方向。
12.教学反思与改进