人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师导学案

这是一份人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师导学案，共2页。学案主要包含了学习主题，课标要求，学习建议，学习评价，学习目标，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。

留白的艺术——以《烛之武退秦师》为例
【课标要求】
学习古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
用现代观念审视和评价作品，评价其积极意义与历史局限。
【学习建议】
1.认真梳理游说的层次，把握游说的节奏。
2.了解时代背景，知道历史典故背后的逻辑。
3.找出课文中的矛盾之处以及留白的地方，用合理的思维方式理解文本。
【学习评价】
行文思路具体是围绕什么展开的。
微观分析劝说的艺术和力量，理解“怀才不遇”的文化母题。
【学习目标】
通过阅读课文，把握游说的层次。
品味《左传》微言大义的手法，更好地通过细节解读文本。
【学习过程】
学习环节一 学生展示
以其无礼于晋、且贰于楚也蕴含的典故。
学习环节二 课前作业纠错
学习环节三 新知学习——设问——学生思考——学生讨论——学生分享——教师讲评——学生训练——课堂小结
导入新课
上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城；攻城之法为不得已。
今天这节课就让我们共同来分析舌抵万军的烛之武形象。
整体感知
比如画画,画画需要留白。艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》，只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。予人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，正所谓“此处无物胜有物”。
文学中的留白也是如此,给读者留下一些思考,想象的空间。
任选你喜欢的细节，进行分析。（讨论分享）
三、层层追问、疑义相析
示例：
1.如果将愿景分析、历史分析、现实分析调换一下顺序，可以吗？
解析：旨在引导学生体味烛之武言语表现中的唤醒智慧：柔中带刚，以退为进，既可迅速瓦解对方的戒备，又为自己睿智的换位分析蓄势。
2.有人说佚之狐是“绿叶”，甘当烛之武的陪衬人；有人说他是“一只狐”，平时不引荐，遇到危难才把别人当作挡箭牌推出。你怎么看待？
解析：促使学生体味烛之武壮志难酬的悲剧命运。
有人说，烛之武的命运与蝉颇为类似——蝉十七年的地下等待，只为一个夏季的生命歌唱；烛之武一生的蓄势，终于在生命的晚晴时刻光辉出场。你同意那种说法？
解析：这也是古代所有怀才不遇的知识分子的命运写照。
结语：烛之武三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。
学习环节四 作业布置
【检测与作业】
完成优化探究16页练习。
写一篇短文，比较分析烛之武和墨子的言说智慧。
【学后反思】
如何捕捉留白中的信息，以及如何分析游说层次对于理解文本大有裨益。
【板书设计】
烛之武退秦师
现实分析——愿景分析——历史分析——现实分析
怀才不遇的文化母题围郑
郑知既完
坦言知完
避其锐气
以退为进
亡郑
晋厚秦薄
阐明利害
动摇秦军
反面说理
存郑
君亦无害
诱之以利
拉拢关系
证明说理
援史
朝济夕设
揭示矛盾
瓦解同盟
明事寓理
看今
阙秦利晋
推测未来
劝秦谨慎
析事推理