语文八年级下册小石潭记第二课时教学设计

这是一份语文八年级下册小石潭记第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，文言词语积累，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

10 小石潭记
第二课时
一、导入新课
凄清的小石潭，让我们不敢久留，在感受“悄怆幽邃”的同时，我们也被作者优美的语言和独特的手法折服，这节课我们继续来品味！
二、合作探究
1.通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。
明确：（1）课文记述了作者的游览过程：发现小石潭—在小石潭的所见所感—离开小石潭。
（2）课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点：水清、石奇、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折、环境清幽。
（3）文章融情于景，情景交融。如第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐，第四段中以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。
2.读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是因为作者写景逼真生动，你能举出其中一处，说说自己的感受吗？
明确：（1）“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，让人可感其心中之喜。
（2）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清静幽雅。
（3）第二段，字字句句写鱼儿在水中的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，写鱼实写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈透明。
（4）第三段，写溪流和岸势，从动、静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。
3.写作特色。
（1）移步换景。
明确：作者在移动变换中带着我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态画面感。由小丘到篁竹，再到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。
（2）寓情于景，情景交融。
明确：作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与作者的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清与作者心境的凄清相契合，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
4.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？
明确：（1）有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
（2）细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
（3）巧妙地运用多种修辞手法、写景方法，使语言生动优美，富于变化。
（4）融情于景，情景交融。
三、拓展延伸
“人与自然”是永恒的话题。古诗文中很多优美的自然环境让我们赏心悦目，心情舒畅。假如现在小石潭要被开发为旅游景区，请你从环保的角度给开发人提建议。
明确：制定有关的施工规定，尽量不破坏自然环境；尽可能少地建筑人为景观及辅助设施；导游词中加上对环保的提醒；景区内设计关于环保的标志牌……
四、达标检测
（2020·山东泰安中考）阅读下面的文字，回答问题。
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1.下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（ C ）
例句：皆若空游无所依
A.若为佣耕，何富贵也？
B.曾不若孀妻弱子。
C.其人视端容寂，若听茶声然。
D.若有作奸犯科及为忠善者。
2.下列对文中画横线的句子翻译正确的一项是（ A ）
A.向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
B.向小石潭的西南方看去，北斗星排列曲曲折折，蛇在蜿蜒前行，时隐时现。
C.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
D.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样蜿蜒排列，像蛇那样在曲折前行，时隐时现。
3.下列对选文写景特点分析错误的一项是（ B ）
A.描述作者发现小石潭的经过——移步换景，逐一显现。
B.描写小石潭以及周围的景物——由远及近，定点观察。
C.描写露出小石潭水面的石头——抓住特征，细致描绘。
D.描述小石潭环境的清冷幽寂——景中传情，情景交融。
4.下列对本文内容和写法理解不正确的一项是（ C ）
A.作者明写了游鱼活泼，暗写潭水清澈，这些都给作者带来了暂时的快乐。
B.“蒙络摇缀，参差披拂”既状写了青树翠蔓的奇特之美，也突出其生机盎然。
C.“不可久居，乃记之而去”，写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去。
D.选文句式灵活多样，有参差错落的变化美，读起来和谐流畅，富有韵味。
五、课堂小结
本节课主要是对文本内容进行了探究，我们学习了本文的写景方法——移步换景，体会到了作者的悲凉心境。
六、文言词语积累
1.重点词汇。
①水尤清冽：格外。
②卷石底以出：弯曲，翻卷。
③为坻：水中高地。
④为屿：小岛。
⑤为嵁：不平的岩石。
⑥潭中鱼可百许头：表示约数。
⑦日光下澈：穿透。
⑧佁然不动：静止不动的样子。
⑨俶尔远逝：忽然。
⑩往来翕忽：轻快迅疾的样子。
(11)悄怆幽邃：凄凉。
2.一词多义。
乐
心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
似与游者相乐（形容词用作动词，逗乐）
可
潭中鱼可百许头（副词，大约）
不可久居（助动词，可以）
清
水尤清冽（形容词，清澈）
以其境过清（形容词，凄清）
从
从小丘西行百二十步（介词，自）
隶而从者（动词，跟随）
以
以其境过清（连词，因为）
卷石底以出（连词，相当于“而”，不译）
而
乃记之而去（连词，表承接）
潭西南而望（连词，表修饰）
游
皆若空游无所依（动词，游动）
同游者（动词，游览）
环
如鸣珮环（名词，玉环）
四面竹树环合（动词，环绕）
为
全石以为底（动词，作为）
为岩（动词，成为）
3.词类活用。
①从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）
②皆若空游无所依（名词作状语，在空中）
③日光下澈（名词作状语，向下）
④潭西南而望（名词作状语，向西南）
⑤斗折蛇行（名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样）
⑥其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）
⑦心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
⑧凄神寒骨（都是形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷）
4.古今异义。
①乃记之而去［古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。］
②崔氏二小生（古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。）
③全石以为底（古义：把……作为。今义：认为。）
七、布置作业
1.背诵课文。
2.完成课后“积累拓展”五。
八、板书设计
九、教学反思
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教学反思
教学反思
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