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美术五年级上册10.色彩的色相教案及反思
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这是一份美术五年级上册10.色彩的色相教案及反思，共22页。教案主要包含了教材分析，单元概述，大观念，单元活动结构图，展示交流，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
二、单元概述
本单元依据2022年《艺术课程标准》美术学科课程内容第二学段针对色彩相关内容要求“通过调和不同的色彩，认识原色、间色、复色、对比色和邻近色的特点”，进行设计，安排学段为五年级。以“色彩三要素”为主题，设置“认识色彩三要素——欣赏名作中的色彩——绘制一幅色彩和谐的画”的色彩主题式学习。
依据单元总设计和五年级学情特点设计了三个学习活动，活动一学习色彩知识复习色彩的冷暖，了解什么是色相环中补色、邻近色，学习色彩的明度变化规律、学习色彩纯度变化的规律。活动二欣赏名作中的色彩，分析其中的用色规律。活动三争做校园美化师，完成一幅色彩丰富且有明度变化纯度变化的色彩和谐的作品，美化校园。
三、大观念
了解色彩深层规律，感受色彩情感力量。
教学目标
审美感知：学习色彩色相和明度纯度的知识，理解色相的含义，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度以及纯度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。
艺术表现：通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度纯度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩变化之美。
创意实践：了解色彩的明度和色相纯度后，学生们发散思维创作一幅色相不同且明度变化纯度变化和谐有趣的作品。
文化理解：通过对色相明度纯度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度纯度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品位。
单元总任务
体会色彩的内涵，学会运用不同色相、不同明度来表现创作作品。
六、单元活动结构图
活动一
活动主题：色彩三要素之色相
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”艺术实践。本课是一节以研究色彩色相明度以及五年级下册纯度知识为主要内容的大单元色彩知识课。本套教材从三年级上册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等知识的学习，五年级上册用大单元融合的方式将色彩三要素中的色相和明度和下册中的色彩的纯度放在同一单元学习。使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前。主要引导学生认识色彩的三要素之——色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。纵观全套教材的色彩系列课程，本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。因此，本课教学可以引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富性，感受各种色彩搭配带来的不同视觉美感，渗透对比与调和的知识。
活动目标：
审美感知：通过认识色相环，能够认识到色彩色相变化，初步了解不同色相，带来的不同感受。知道色相环中的色彩关系，掌握改变色相的绘画技法。
艺术表现：运用体验式学习方法，感受色相的变化。
创意实践：初步掌握不同色相的对比方法，能用不同绘画表现方式绘制色相丰富，和谐的能表现出自己情感的美术作品。
文化理解：感受色彩的魅力，激发学生用色彩表现生活表现大自然，感受不同媒材不同艺术表现方式的魅力。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：水彩、水粉颜料、彩铅、油画棒选其一、铅笔、橡皮。
活动过程：
一、导入新课
对比黑白和彩色两幅风景照片，让学生感受色彩的美丽。（色彩单一生硬很古典好像是回忆篇）（色彩丰富很生动的再现自然景象 很真实很美）
教师小结：不同的色彩带给人的享受也是不同的。色相能真实的再现自然。
板书课题：色彩的色相。
二、学习新知
1.说说我们都认识哪些颜色？
2.引导学生复习旧知，感受色相。
（1）提问：还记得我们学过的三原色吗？
（2）用三原色调出三间色，用原色加间色继续调和，组成一个色相环，提问：一共有多少种颜色？相邻的颜色继续调和究竟能调出多少种颜色？
（3）展示多种不同的绿色，让学生再次感受色相的丰富性。
（4）出示色相定义：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
3.出示4幅自然界中美丽的图片，学生欣赏，感受大自然中美丽的色彩。
4.感受色相在生活中的作用。
（1）出示4种服装，让学生感受不同的服装不同的色彩让人有不同的感觉。
（2）出示儿童房和书房的图片，让学生说一说哪个更适合做儿童房，哪个更适合做书房。
教师小结：生活中还可以根据不同需要选择色相。
板书：满足需要。
5.感受色彩在艺术作品中的作用。
（1）出示教材中法国画家米夏的《船》，与威尼斯风景图片对比，
船（油画） 米夏 （法国） 威尼斯风景
提问：
①米夏的作品中用了哪些色相？
②与现实中的景象有什么不同？它抒发了画家怎样的心情？
（画中有大红、湖蓝、橙色、中黄、深蓝等不同的色相表现艳丽的小船。而在现实中小船并没有那么的艳丽，往往是灰蒙蒙，乌蓬蓬的。整个画面色彩斑斓很艳丽很美的效果，可以感受到画家当时的心情是灿烂的、明媚的、惬意而喜悦的。画家大胆的用色相表达了自己的感受凸显了自己的个性，这就是色彩的魅力所在。）
板书：表达感受。
出示法国画家卢梭表现热带丛林的一组绘画作品，体会卢梭描绘绿色丛林时为什么要用这么多种颜色。
教师小结：有人曾经统计，卢梭的画中仅仅是树叶部分就用了20多种深浅不一的绿色。画家运用丰富的色相是为了细腻地表现自然中的真实场景。
板书：表现真实。
6.欣赏教材中学生作品。
这些作品是怎样搭配使用丰富的色相的？给你什么感受？
（在色相环上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。在色相环上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。）
三、学生实践
布置实践作业：完成色彩三要素学习单，绘制其中色相环部分。
回答关于色相部分问题。
四、展示交流
1.通过这节课得学习，你对色相的认识？
2.说一说自己的作品表现得是什么主题？用了哪些色相？
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。我们也学会了运用自己喜欢的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。希望同学们下节课可以继续完善自己的作品。
板书设计：
色彩三要素之色相
色相定义：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称
第二课时
活动过程：
一、知识回顾
1.教师提问：
色彩的色相是什么？
学生回答：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
2.对于学生选择的主题，让学生说说用什么色相表现主题。
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
教师根据学生描述，进行引导纠正。
二、作业讲评
1.欣赏优秀作业并相互借鉴学习，对学生画面主题，整体构图提出建议。
2.及时纠正作业中出现的色相选择问题。
3.对于个别学生不会表现的事物，可以进行局部示范。
三、学生实践
完成作业单中能够色相环，并且在作业单中完成用色相不同的色彩画一幅自由命题的作品。
实践要求：
1.运用色彩要大胆而丰富。
可以参考以下主题：
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
四、展示评价
展示作品，请学生从以下几方面评价：
1.是否符合主题色相。
2.谁的作品色相最丰富，视觉冲击力最强。
教师适时指出作品中的有点与所存在的问题，多鼓励。
五、课堂小结
今天同学们运用丰富色相创作出的作品都非常的有创意，能够有目的地运用丰富的色相表达自己的感受，希望大家能够运用我们所学的知识，装扮我们的生活，美化我们的生活。
板书设计：
色彩三要素之色相
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
课后反思：
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用。学生能过科学的认识、理解色彩现象。丰富对色彩的感受。提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
活动二
活动主题：色彩三要素之明度
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”学习领域。在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学习的三原色，三间色冷色和暖色、色相等知识为基础，以后继的邻近色、对比色的应用等为延伸，为学生提供了丰富的色彩世界色彩是一种极具个性的语言，明度是其中一种重要的表达方式。它看似专业性很强，又广泛存在于人们的生活中。如今，人们越来越重视色彩的作用，在家庭装修、商品广告、服装搭配等方面，无不以色彩冲击着人们的视觉，给人们带来不同的心理感受，反映着人们日益增长的审美需求。因此，本课旨在让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的审美品位，增强创作的艺术气息，更好地表达对美的追求。
活动目标：
审美感知：认识生活和艺术作品中的明度变化，尝试用不同材料进行不同色彩明度的调色练习。
艺术表现：通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩明度变化之美。
创意实践：完成色彩学习单中明度部分。练习不同明度调色方法。
文化理解：通过对比，感受、分析如何运用不同明度，体验色彩蕴含的丰富情感通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品位。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：A4白纸、铅笔、橡皮、马克笔。
第一课时
活动过程：
一、导入新课
复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入：今天我们来一起了解研究色彩的明度。
板书课题：色彩的明度。
二、讲授新课
1.探究明度定义
（1）图片展示，引导学生理解并归纳出色彩明度的定义：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的色彩明度高，深的色彩明度低。
（2）引导学生思考：在生活中，只有一种颜色的物品，也会有明度变化吗？
（3）图片展示，揭示出：即便是只有一种颜色的物品，也会因为光照度的不同，在明度上出现差别。
不同色相的颜色之间会有明度的差异。（黑白色相环展示）
纯色花朵图片展示。
2.归纳知识点
（1）不同色相的颜色之间会有明度的差异。（色相带图片展示
效果）
（2）在现实中，色彩会因为受到光照的不同而产生明度差异；
在绘画中，我们可以选用不同比例白色或黑色，来与某个色彩进行混色调和，从而制造出这种色彩不同的明度深浅变化。（色相带图片展示效果）
（3）调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。为选定的色彩，尝试调出至少5种不同的明度。（提醒学生，黑色对其他色彩影响力是很大的，应当谨慎使用）
（引导学生进一步强化理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。初步掌握调色的基础知识。）
3.出示作品创作步骤：
（1）画好草图，并调出选定色彩的明度渐变。
（2）依次填好色彩渐变，完善背景。
4.欣赏名家作品
课件出示东山魁夷作品《白夜光》，让学生感受画家利用色彩明度的变化表现作品的独特艺术风格。
东山魁夷 《白夜光》 （日本）
提问：作品中的色彩明度变化给你带来怎样的感受？
教师小结：作者利用蓝色的明暗和深浅变化，表现出舒缓、宁静的节奏和韵律，使人产生一种超然、平和的感觉。
三、学生实践
1.完成色彩三要素学习单。
2.教师简单示范调色方法。
挑选一种颜色，逐渐加白。
提示：
挑选较深或鲜艳的颜色，这样便于调出更丰富的明度层次变化。
颜料要有足够的量。
逐渐加白，避免明度变化的跨度太大。
浓稠度像酸奶即可。
3.学生在学习单上练习明度变化调色，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）明度变化均匀、清晰。
（2）调色加水多少。
四、展示交流
1.展示自己的学习单，并说一说你的是怎么表现明度的变化的？
2.互评：谁的学习单明度调色最和谐？为什么？
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道，原来世界上任何颜色都有明暗、深浅的变化。同学们表现的非常好，希望下节课能够完善自己的作品，老师很期待哦！
板书设计：
三原色、三间色、色相的知识
活动过程：
一、知识回顾
1.复习色彩明度的知识：
色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
（1）不同色相的颜色之间会有明度的差异。（色相带图片展示效果）
（2）在现实中，色彩会因为受到光照的不同而产生明度差异；
2.复习调色：
将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。为选定的色彩，尝试调出至少5种不同的明度。（提醒学生，黑色对其他色彩影响力是很大的，应当谨慎使用）
二、作业评价
1.展示优秀学生作品，让学生明白色彩明度变化要清晰。
2.指出个别学生作品中出现的明度变化不明显或差异太大的问题，提出修改建议，给予帮助和鼓励。
三、学生实践
继续完成一张有明度变化的完整作品，表现出明度变化的美感。
教师巡视辅导，个别针对性辅导。辅导要点：
1.填写色彩三要素作业单。
2.学生在运用水粉颜料时，注意保持画面干净整洁。
四、展示评价
展示作品，并组织学生评选优秀作品，请学生从以下几方面评价：
1.你觉得谁的画色彩明度变化均匀、清晰。
2.他们的作品水粉颜料运用的是否熟练，画面是否干净整洁。
五、课堂小结
正如今天同学们手中的作品一样，明度的变化不仅是艺术作品中要表现的内容，在生活中也常常加以利用，来装扮我们的生活。今后，我们还有学习更多色彩知识，让我们的生活更美丽。
板书设计：
色彩的明度
色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
课后反思：
课堂上学生结合生活中的实例，很快就明白色彩明度的含义，并通过讨论找出了好几种改变色彩明度的办法，比如颜料加水可以提高明度，加黑色、白色来改变明度。
活动三
活动主题：色彩三要素之纯度
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”学习领域。本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。在色彩三要素大单元中完成了色彩三属性中色相和明度的学习。本课是最后一节色彩知识课，将五年级上册下册内容共同构成完整的色彩三属性知识。因此，我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，即根据学生的年龄及认知特点，循序渐进地将色彩知识传授给学生。在本课学习实践中,教师应力求为学生提供多种多样的创作材料，如彩色纸、彩泥、刮画纸、各种废旧材料和图片资料等。学生通过使用不同工具、体验不同方法、感受不同媒材的创作效果,有目的地进行创作,表达所感所想，增强对美术的喜爱之情。
活动目标：
审美感知：认识色彩的纯度，体验不同纯度给人带来的感受。
艺术表现：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握调和色彩纯度的表现方法。
创意实践：运用不同媒材画一幅有色彩色相、明度、纯度变化的的风景画。
文化理解：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：A4水粉纸、铅笔、橡皮、水粉笔、水粉颜料、小水桶。
第一课时
活动过程：
一、导入新课
考考你：教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
我们看到这些黄色的鲜灰程度是不同的。今天我们就来研究色彩的纯度。
板书课题：色彩的纯度。
二、学习新知
1.复习旧知。
（1）复习色彩知识：三原色、三间色知识。
（2）复习色相与明度的知识。
提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？
2.学习纯度知识。
（1）了解纯度的定义
提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？
将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？
纯度降低了
(纯红—明快、鲜艳；灰红——柔和、暗淡)
教师小结：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。
（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，即指色彩的饱和度。
（以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。）3.调色练习：
（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？
（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。
教师小结：改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
（学生通过练习，扎实掌握纯度知识。）
4.不同纯度给人的不同感受。
（1）对比纯色与复色并置时，纯色与复色给人什么感受？
教师小结：当纯色与复色并置时，纯色显得更艳，复色显得更灰。
（2）分析两组纯度变化图片。
提问：这两组色彩哪组是高纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？
（3）欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系。
提问：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？
（通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。）
合成—好饮的牛斗士（油画） 1944
苏兹·弗里林海森（美国）
5.考眼力活动。
（1）课件展示三幅作品。
提问：这三幅作品哪幅色彩纯度高？
课件展示两幅作品。
提问：这两张低纯度的作品，明度与纯度关系有什么特点？
（5）生活中的色彩纯度分析，课件展示两幢建筑。
提问：哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？
（通过对比分析，强化色彩纯度知识。）
6.教师示范：
（1）简单地画出一个主题形象。
（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
（3）思考选择色调，选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。
（通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。）
三、动手实践
请你在以下主题中任选一个综合运用色彩的色相、明度、纯度知识变化创作一幅色彩变化丰富、色彩和谐的作品。
创作主题：
《乡村》《城市》《四季之美》《绚丽的天空》。
学生创作，教师巡视辅导。
四、展示交流
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作主题内容、技法运用等进行自评与互评。
五、课堂小结
我们学习了色彩的纯度，与千两节课学习的色彩的色相和色彩的明度共同构成完整的色彩三属性。希望同学们能够灵活运用我们所学的色彩知识，画出漂亮的作品。
板书设计：
色彩的纯度
色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，即指色彩的饱和度。
第二课时
活动过程：
一、知识回顾
1.板书课题：色彩的纯度。
2.巩固复习上节课知识：
（1）色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度又称色彩饱和度。纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包含色相、明度、纯度。
（2）如果纯度高的色彩加入了不同程度的灰色或其他颜色，纯度就会降低。
二、作业讲评
三、动手实践
1.继续完成上节课未完成的作品，对细节继续塑造，完成上色。
2.教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）构图饱满、外形准确。
（2）画面中色彩的纯度要有变化。
四、展示评价
请学生自评，向大家介绍自己的作品，说说自己是怎样运用色彩纯度的？在调色时有哪些发现和收获？
组织学生互评，说说谁的作品色彩的纯度运用得好，好在哪里？
五、课堂小结
同学们今天表现的都很棒，在课后和你的小伙伴一起分析周围生活物品的色彩，哪些是高纯度色彩哪些是低纯度色彩？看谁说的最准确？
板书设计：
色彩的纯度
纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包含色相、明度、纯度。
课后反思：
实验演示因其具有形象性，是理解掌握美术抽象知识的好方法，简洁明了的演示能引发学生直觉体验。
基本信息
学科
年级
教材版本
单元名称
美术
五年级
人民美术出版社
色彩三要素
组织形式
教材中美术上册两节下册一节色彩三要素课程融合
课时信息
课时名称
课程类别
课时安排
《色彩的色相》
造型·表现
2课时
《色彩的明度》
造型·表现
2课时
《色彩的纯度》
造型·表现
2课时
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
二、单元概述
本单元依据2022年《艺术课程标准》美术学科课程内容第二学段针对色彩相关内容要求“通过调和不同的色彩，认识原色、间色、复色、对比色和邻近色的特点”，进行设计，安排学段为五年级。以“色彩三要素”为主题，设置“认识色彩三要素——欣赏名作中的色彩——绘制一幅色彩和谐的画”的色彩主题式学习。
依据单元总设计和五年级学情特点设计了三个学习活动，活动一学习色彩知识复习色彩的冷暖，了解什么是色相环中补色、邻近色，学习色彩的明度变化规律、学习色彩纯度变化的规律。活动二欣赏名作中的色彩，分析其中的用色规律。活动三争做校园美化师，完成一幅色彩丰富且有明度变化纯度变化的色彩和谐的作品，美化校园。
三、大观念
了解色彩深层规律，感受色彩情感力量。
教学目标
审美感知：学习色彩色相和明度纯度的知识，理解色相的含义，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度以及纯度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。
艺术表现：通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度纯度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩变化之美。
创意实践：了解色彩的明度和色相纯度后，学生们发散思维创作一幅色相不同且明度变化纯度变化和谐有趣的作品。
文化理解：通过对色相明度纯度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度纯度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品位。
单元总任务
体会色彩的内涵，学会运用不同色相、不同明度来表现创作作品。
六、单元活动结构图
活动一
活动主题：色彩三要素之色相
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”艺术实践。本课是一节以研究色彩色相明度以及五年级下册纯度知识为主要内容的大单元色彩知识课。本套教材从三年级上册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等知识的学习，五年级上册用大单元融合的方式将色彩三要素中的色相和明度和下册中的色彩的纯度放在同一单元学习。使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前。主要引导学生认识色彩的三要素之——色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。纵观全套教材的色彩系列课程，本课是继学习三原色的《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色的《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程的深入学习起到了承上启下的作用。因此，本课教学可以引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富性，感受各种色彩搭配带来的不同视觉美感，渗透对比与调和的知识。
活动目标：
审美感知：通过认识色相环，能够认识到色彩色相变化，初步了解不同色相，带来的不同感受。知道色相环中的色彩关系，掌握改变色相的绘画技法。
艺术表现：运用体验式学习方法，感受色相的变化。
创意实践：初步掌握不同色相的对比方法，能用不同绘画表现方式绘制色相丰富，和谐的能表现出自己情感的美术作品。
文化理解：感受色彩的魅力，激发学生用色彩表现生活表现大自然，感受不同媒材不同艺术表现方式的魅力。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：水彩、水粉颜料、彩铅、油画棒选其一、铅笔、橡皮。
活动过程：
一、导入新课
对比黑白和彩色两幅风景照片，让学生感受色彩的美丽。（色彩单一生硬很古典好像是回忆篇）（色彩丰富很生动的再现自然景象 很真实很美）
教师小结：不同的色彩带给人的享受也是不同的。色相能真实的再现自然。
板书课题：色彩的色相。
二、学习新知
1.说说我们都认识哪些颜色？
2.引导学生复习旧知，感受色相。
（1）提问：还记得我们学过的三原色吗？
（2）用三原色调出三间色，用原色加间色继续调和，组成一个色相环，提问：一共有多少种颜色？相邻的颜色继续调和究竟能调出多少种颜色？
（3）展示多种不同的绿色，让学生再次感受色相的丰富性。
（4）出示色相定义：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
3.出示4幅自然界中美丽的图片，学生欣赏，感受大自然中美丽的色彩。
4.感受色相在生活中的作用。
（1）出示4种服装，让学生感受不同的服装不同的色彩让人有不同的感觉。
（2）出示儿童房和书房的图片，让学生说一说哪个更适合做儿童房，哪个更适合做书房。
教师小结：生活中还可以根据不同需要选择色相。
板书：满足需要。
5.感受色彩在艺术作品中的作用。
（1）出示教材中法国画家米夏的《船》，与威尼斯风景图片对比，
船（油画） 米夏 （法国） 威尼斯风景
提问：
①米夏的作品中用了哪些色相？
②与现实中的景象有什么不同？它抒发了画家怎样的心情？
（画中有大红、湖蓝、橙色、中黄、深蓝等不同的色相表现艳丽的小船。而在现实中小船并没有那么的艳丽，往往是灰蒙蒙，乌蓬蓬的。整个画面色彩斑斓很艳丽很美的效果，可以感受到画家当时的心情是灿烂的、明媚的、惬意而喜悦的。画家大胆的用色相表达了自己的感受凸显了自己的个性，这就是色彩的魅力所在。）
板书：表达感受。
出示法国画家卢梭表现热带丛林的一组绘画作品，体会卢梭描绘绿色丛林时为什么要用这么多种颜色。
教师小结：有人曾经统计，卢梭的画中仅仅是树叶部分就用了20多种深浅不一的绿色。画家运用丰富的色相是为了细腻地表现自然中的真实场景。
板书：表现真实。
6.欣赏教材中学生作品。
这些作品是怎样搭配使用丰富的色相的？给你什么感受？
（在色相环上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强，感觉上更强烈。在色相环上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一。）
三、学生实践
布置实践作业：完成色彩三要素学习单，绘制其中色相环部分。
回答关于色相部分问题。
四、展示交流
1.通过这节课得学习，你对色相的认识？
2.说一说自己的作品表现得是什么主题？用了哪些色相？
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。我们也学会了运用自己喜欢的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。希望同学们下节课可以继续完善自己的作品。
板书设计：
色彩三要素之色相
色相定义：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称
第二课时
活动过程：
一、知识回顾
1.教师提问：
色彩的色相是什么？
学生回答：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
2.对于学生选择的主题，让学生说说用什么色相表现主题。
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
教师根据学生描述，进行引导纠正。
二、作业讲评
1.欣赏优秀作业并相互借鉴学习，对学生画面主题，整体构图提出建议。
2.及时纠正作业中出现的色相选择问题。
3.对于个别学生不会表现的事物，可以进行局部示范。
三、学生实践
完成作业单中能够色相环，并且在作业单中完成用色相不同的色彩画一幅自由命题的作品。
实践要求：
1.运用色彩要大胆而丰富。
可以参考以下主题：
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
四、展示评价
展示作品，请学生从以下几方面评价：
1.是否符合主题色相。
2.谁的作品色相最丰富，视觉冲击力最强。
教师适时指出作品中的有点与所存在的问题，多鼓励。
五、课堂小结
今天同学们运用丰富色相创作出的作品都非常的有创意，能够有目的地运用丰富的色相表达自己的感受，希望大家能够运用我们所学的知识，装扮我们的生活，美化我们的生活。
板书设计：
色彩三要素之色相
具象——美丽的春天、快乐的日子。
抽象——甜美的梦、舞动的风。
课后反思：
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用。学生能过科学的认识、理解色彩现象。丰富对色彩的感受。提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
活动二
活动主题：色彩三要素之明度
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”学习领域。在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学习的三原色，三间色冷色和暖色、色相等知识为基础，以后继的邻近色、对比色的应用等为延伸，为学生提供了丰富的色彩世界色彩是一种极具个性的语言，明度是其中一种重要的表达方式。它看似专业性很强，又广泛存在于人们的生活中。如今，人们越来越重视色彩的作用，在家庭装修、商品广告、服装搭配等方面，无不以色彩冲击着人们的视觉，给人们带来不同的心理感受，反映着人们日益增长的审美需求。因此，本课旨在让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的审美品位，增强创作的艺术气息，更好地表达对美的追求。
活动目标：
审美感知：认识生活和艺术作品中的明度变化，尝试用不同材料进行不同色彩明度的调色练习。
艺术表现：通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩明度变化之美。
创意实践：完成色彩学习单中明度部分。练习不同明度调色方法。
文化理解：通过对比，感受、分析如何运用不同明度，体验色彩蕴含的丰富情感通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品位。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：A4白纸、铅笔、橡皮、马克笔。
第一课时
活动过程：
一、导入新课
复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入：今天我们来一起了解研究色彩的明度。
板书课题：色彩的明度。
二、讲授新课
1.探究明度定义
（1）图片展示，引导学生理解并归纳出色彩明度的定义：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的色彩明度高，深的色彩明度低。
（2）引导学生思考：在生活中，只有一种颜色的物品，也会有明度变化吗？
（3）图片展示，揭示出：即便是只有一种颜色的物品，也会因为光照度的不同，在明度上出现差别。
不同色相的颜色之间会有明度的差异。（黑白色相环展示）
纯色花朵图片展示。
2.归纳知识点
（1）不同色相的颜色之间会有明度的差异。（色相带图片展示
效果）
（2）在现实中，色彩会因为受到光照的不同而产生明度差异；
在绘画中，我们可以选用不同比例白色或黑色，来与某个色彩进行混色调和，从而制造出这种色彩不同的明度深浅变化。（色相带图片展示效果）
（3）调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。为选定的色彩，尝试调出至少5种不同的明度。（提醒学生，黑色对其他色彩影响力是很大的，应当谨慎使用）
（引导学生进一步强化理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。初步掌握调色的基础知识。）
3.出示作品创作步骤：
（1）画好草图，并调出选定色彩的明度渐变。
（2）依次填好色彩渐变，完善背景。
4.欣赏名家作品
课件出示东山魁夷作品《白夜光》，让学生感受画家利用色彩明度的变化表现作品的独特艺术风格。
东山魁夷 《白夜光》 （日本）
提问：作品中的色彩明度变化给你带来怎样的感受？
教师小结：作者利用蓝色的明暗和深浅变化，表现出舒缓、宁静的节奏和韵律，使人产生一种超然、平和的感觉。
三、学生实践
1.完成色彩三要素学习单。
2.教师简单示范调色方法。
挑选一种颜色，逐渐加白。
提示：
挑选较深或鲜艳的颜色，这样便于调出更丰富的明度层次变化。
颜料要有足够的量。
逐渐加白，避免明度变化的跨度太大。
浓稠度像酸奶即可。
3.学生在学习单上练习明度变化调色，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）明度变化均匀、清晰。
（2）调色加水多少。
四、展示交流
1.展示自己的学习单，并说一说你的是怎么表现明度的变化的？
2.互评：谁的学习单明度调色最和谐？为什么？
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道，原来世界上任何颜色都有明暗、深浅的变化。同学们表现的非常好，希望下节课能够完善自己的作品，老师很期待哦！
板书设计：
三原色、三间色、色相的知识
活动过程：
一、知识回顾
1.复习色彩明度的知识：
色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
（1）不同色相的颜色之间会有明度的差异。（色相带图片展示效果）
（2）在现实中，色彩会因为受到光照的不同而产生明度差异；
2.复习调色：
将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。为选定的色彩，尝试调出至少5种不同的明度。（提醒学生，黑色对其他色彩影响力是很大的，应当谨慎使用）
二、作业评价
1.展示优秀学生作品，让学生明白色彩明度变化要清晰。
2.指出个别学生作品中出现的明度变化不明显或差异太大的问题，提出修改建议，给予帮助和鼓励。
三、学生实践
继续完成一张有明度变化的完整作品，表现出明度变化的美感。
教师巡视辅导，个别针对性辅导。辅导要点：
1.填写色彩三要素作业单。
2.学生在运用水粉颜料时，注意保持画面干净整洁。
四、展示评价
展示作品，并组织学生评选优秀作品，请学生从以下几方面评价：
1.你觉得谁的画色彩明度变化均匀、清晰。
2.他们的作品水粉颜料运用的是否熟练，画面是否干净整洁。
五、课堂小结
正如今天同学们手中的作品一样，明度的变化不仅是艺术作品中要表现的内容，在生活中也常常加以利用，来装扮我们的生活。今后，我们还有学习更多色彩知识，让我们的生活更美丽。
板书设计：
色彩的明度
色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。
课后反思：
课堂上学生结合生活中的实例，很快就明白色彩明度的含义，并通过讨论找出了好几种改变色彩明度的办法，比如颜料加水可以提高明度，加黑色、白色来改变明度。
活动三
活动主题：色彩三要素之纯度
课时：2课时
活动简述：
本课属于“造型·表现”学习领域。本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。在色彩三要素大单元中完成了色彩三属性中色相和明度的学习。本课是最后一节色彩知识课，将五年级上册下册内容共同构成完整的色彩三属性知识。因此，我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，即根据学生的年龄及认知特点，循序渐进地将色彩知识传授给学生。在本课学习实践中,教师应力求为学生提供多种多样的创作材料，如彩色纸、彩泥、刮画纸、各种废旧材料和图片资料等。学生通过使用不同工具、体验不同方法、感受不同媒材的创作效果,有目的地进行创作,表达所感所想，增强对美术的喜爱之情。
活动目标：
审美感知：认识色彩的纯度，体验不同纯度给人带来的感受。
艺术表现：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握调和色彩纯度的表现方法。
创意实践：运用不同媒材画一幅有色彩色相、明度、纯度变化的的风景画。
文化理解：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
活动准备：
教师：多媒体课件。
学生：A4水粉纸、铅笔、橡皮、水粉笔、水粉颜料、小水桶。
第一课时
活动过程：
一、导入新课
考考你：教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
我们看到这些黄色的鲜灰程度是不同的。今天我们就来研究色彩的纯度。
板书课题：色彩的纯度。
二、学习新知
1.复习旧知。
（1）复习色彩知识：三原色、三间色知识。
（2）复习色相与明度的知识。
提问：我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？
2.学习纯度知识。
（1）了解纯度的定义
提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？
将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？
纯度降低了
(纯红—明快、鲜艳；灰红——柔和、暗淡)
教师小结：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。
（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，即指色彩的饱和度。
（以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。）3.调色练习：
（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？
（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。
教师小结：改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
（学生通过练习，扎实掌握纯度知识。）
4.不同纯度给人的不同感受。
（1）对比纯色与复色并置时，纯色与复色给人什么感受？
教师小结：当纯色与复色并置时，纯色显得更艳，复色显得更灰。
（2）分析两组纯度变化图片。
提问：这两组色彩哪组是高纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？
（3）欣赏《合成—好饮的牛斗士》，分析色彩关系。
提问：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？
（通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。）
合成—好饮的牛斗士（油画） 1944
苏兹·弗里林海森（美国）
5.考眼力活动。
（1）课件展示三幅作品。
提问：这三幅作品哪幅色彩纯度高？
课件展示两幅作品。
提问：这两张低纯度的作品，明度与纯度关系有什么特点？
（5）生活中的色彩纯度分析，课件展示两幢建筑。
提问：哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？
（通过对比分析，强化色彩纯度知识。）
6.教师示范：
（1）简单地画出一个主题形象。
（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
（3）思考选择色调，选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。
（通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。）
三、动手实践
请你在以下主题中任选一个综合运用色彩的色相、明度、纯度知识变化创作一幅色彩变化丰富、色彩和谐的作品。
创作主题：
《乡村》《城市》《四季之美》《绚丽的天空》。
学生创作，教师巡视辅导。
四、展示交流
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作主题内容、技法运用等进行自评与互评。
五、课堂小结
我们学习了色彩的纯度，与千两节课学习的色彩的色相和色彩的明度共同构成完整的色彩三属性。希望同学们能够灵活运用我们所学的色彩知识，画出漂亮的作品。
板书设计：
色彩的纯度
色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，即指色彩的饱和度。
第二课时
活动过程：
一、知识回顾
1.板书课题：色彩的纯度。
2.巩固复习上节课知识：
（1）色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度又称色彩饱和度。纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包含色相、明度、纯度。
（2）如果纯度高的色彩加入了不同程度的灰色或其他颜色，纯度就会降低。
二、作业讲评
三、动手实践
1.继续完成上节课未完成的作品，对细节继续塑造，完成上色。
2.教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）构图饱满、外形准确。
（2）画面中色彩的纯度要有变化。
四、展示评价
请学生自评，向大家介绍自己的作品，说说自己是怎样运用色彩纯度的？在调色时有哪些发现和收获？
组织学生互评，说说谁的作品色彩的纯度运用得好，好在哪里？
五、课堂小结
同学们今天表现的都很棒，在课后和你的小伙伴一起分析周围生活物品的色彩，哪些是高纯度色彩哪些是低纯度色彩？看谁说的最准确？
板书设计：
色彩的纯度
纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包含色相、明度、纯度。
课后反思：
实验演示因其具有形象性，是理解掌握美术抽象知识的好方法，简洁明了的演示能引发学生直觉体验。
基本信息
学科
年级
教材版本
单元名称
美术
五年级
人民美术出版社
色彩三要素
组织形式
教材中美术上册两节下册一节色彩三要素课程融合
课时信息
课时名称
课程类别
课时安排
《色彩的色相》
造型·表现
2课时
《色彩的明度》
造型·表现
2课时
《色彩的纯度》
造型·表现
2课时
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
序号
评价内容
评价等级
1
画面内容新颖、有创意，表达出情感，色彩运用灵活。
A+
2
构图饱满、色彩丰富，能够运用不同媒材调色创作一幅风景画。
A
3
画面冷色系明确，能够完成一幅有色彩变化的作品。
B+
相关教案
人美版五年级上册10.色彩的色相教案设计： 这是一份人美版五年级上册<a href="/ms/tb_c115143_t8/?tag_id=27" target="_blank">10.色彩的色相教案设计</a>，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学重点及难点等内容，欢迎下载使用。
小学人美版10.色彩的色相优秀教案： 这是一份小学人美版10.色彩的色相优秀教案，共3页。教案主要包含了创设情境，认识色彩，生活中的色相，学生创作，展示评价，总结等内容，欢迎下载使用。
人美版10.色彩的色相教学设计： 这是一份人美版10.色彩的色相教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，认识色彩，生活中的色相，学生创作，展示评价，总结等内容，欢迎下载使用。
