牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello!第1课时教学设计

这是一份牛津译林版三年级上册Unit 1 Hello!第1课时教学设计，共5页。

Teaching cntents 教学内容
1. 听、说、读hi、hell、gd mrning、gd afternn。
2. 正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中图画配音。
3. 初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。
4. 认识教材中的人物Mike、Miss Li、Liu Ta、Yang Ling、Su Hai。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。
教学难点：能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Enjy a sng
教师播放歌曲Hell，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. Greeting
(1) T: Hell, bys and girls. I’m Miss … I’m yur English teacher.
(然后拿着自己的名片卡向学生介绍) I’m … Yu can call me Miss/Mr …
(2) T: Hell, …
S1: Hell, Miss/Mr… (帮助学生回应)
【设计意图：以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习氛围。师生问候，拉近与学生的距离。】
Step 2 Presentatin
教学“Hell.”
(1) T: Hell, bys and girls. (引导学生向老师打招呼)
S: Hell, Miss/Mr …
(2) T: Hell. (出示单词卡片并作朗读示范，提醒学生注意观察老师发音的口形)
(3) T: Hell, S1. (与任意学生打招呼)
S1: (请该学生分别跟周围的同学打招呼) Hell, S2.
S2: Hell, …
2. 教学“Hi.”并认识Mike
(1) T: Hell, I’m Mike. (PPT出示书上人物Mike)
S: (引导学生说) Hell, Mike.
T: Hi, I’m Mike.
S2: (引导学生说) Hi, Mike.
(2) T: (出示字母卡片，突出字母的发音并带读) h-i
S: Hi.
(3) 教师引导学生分大组互相操练，分别说“Hi!”
(4) 教师让一个学生扮演Mike，跟不同的同学招呼
S1: Hi, S2!
S2: Hi, Mike.
【设计意图：在真实情景中，老师通过示范和模仿教授“Hell.”和“Hi.”，把识别人物和打招呼结合起来。Mike是主线人物，这里引入他可以为学习下文做好铺垫。】
Step 3 Stry time
1. Watch and say
(1) T: Tday is the first day fr the new term. Mike meets his teacher and friends at schl. Wh are they? What d they say? (播放动画，提醒学生注意人物)
(2) T: Wh is she? She’s Miss Li. (带读Miss Li)
S: Miss Li.
T: This is Su Hai/Liu Ta/Yang Ling.
【设计意图：帮助学生整体感知课文，认识人物。】
2. Learn picture 1, 2, 3
(1) T: Miss Li and Mike are speaking English. What are they saying?
(2) T: Let’s listen carefully. (播放图1录音)
T: What d Miss Li and Mike say? They say, “Gd mrning!”
(3) T: Fllw me. Gd mrning. (讲解发音要点，d保留发音部位，r的唇形翘起并发到位。)
(4) T: Gd mrning, S1. (跟几个同学进行对话)
S1: Gd mrning, Miss …
（相同方法讲解图2、图3）
3. Learn picture 4
(1) PPT (动画时钟走到2:00)
T: Lk! It’s 2 ’clck nw. What d they say? Let’ enjy.
(学生观看动画感知Gd afternn.)
(2) T: What des Miss Li say? (播放录音让学生反复听，然后带读) Afternn. Gd afternn, class.
(3) S: Afternn, Gd afternn, class. (教师还可以请学生个别读并纠正读音)
(4) S1: Gd afternn, class. (请一个学生扮演小老师，和同学们打招呼)
S: Gd afternn, Miss/Mr …
(5) Let’s chant.
T: Listen t me.
Mrning, mrning. Gd mrning.
Afternn, afternn. Gd afternn.
T: Nw, let’s chant tgether.
【设计意图：引导学生理解掌握课文中的句子和词，由情境变化初步感知gd afternn与gd mrning的不同。】
4. Read the stry
T: Nw bys and girls, let’s read the stry tgether, OK? (出第一幅图) Picture 1. Let’s read it tgether. (教师带领学生一起读)
T: Let’s try again.
(1) T: Open yur bks. Listen t the tape, and then fllw it. (第一遍)
(2) T: (引导学生逐句跟录音读) Wh can read it? Wh reads better? (让个别同学模仿，比比谁模仿得最像) (第二遍)
(3) T: Let’s read again. (引导学生再次逐句跟读，根据学生朗读情况进行指导) (第三遍)
(4) T: Let’s read tgether. (第四遍)
(5) T: Let’s read in rles. (学生四人一组小组操练，学生展示)
【设计意图：指导学生模仿、朗读、认读课文中的对话。】
5. Let’s dub
T: Yu did a gd jb. Nw, lk at the pictures and let’s dub.
【设计意图：回忆和巩固课文的学习。】
Step 4 Cnslidatin
1. T: Bys and girls, let’s think. Hw t use “Gd mrning./afternn.” and “Hell/Hi”?
T: (根据学生的讨论小结)正式场合下用Gd mrning/afternn进行问候，在非正式场合下运用Hell/Hi问候
2. T: Let’s play games.
T: Game1: Lk and say. If yu see pictures r wrds, say them ludly. If yu see bmbs, say “Bng.” (播放课件，学生活动)
3. T: Game 2: Wh is lucky?
N.1早上遇到同学，你该怎样打招呼？
N.3在校园里遇到李老师，你应该说什么？
N.4老师下午来上课时应该怎么和同学们打招呼？
N.6 下午3:00，这时候怎样和人打招呼？
N.2 & N.5 Tw sweets.
S: (选择数字后或回答问题，或得到两颗糖。)
【设计意图：通过学生讨论，明确用法，让学生在游戏中复习巩固所学内容。】
Yang Ling
Hmewrk 家庭作业
1. 跟录音朗读Stry time 3遍。
2. 在生活中用英语和家人或朋友打招呼。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、字母卡
板书设计： Unit 1 Hell
Gd mrning.
Gd afternn. Hell.
Hi.

说课
在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生初步感知Hell并创造英语学习氛围。
接下来结合实际，教师做自我介绍，并和学生打招呼，教学Hell和 Miss；再介绍课文中的主线人物Mike，并教学Hi，然后让学生运用Hell/Hi和同桌、周围同学打招呼，练习口头表达。
在课文学习部分，让学生先通过看动画，找出Mike遇到了谁，怎样和他们打招呼，这是一个整体感知的过程。接着让学生边听录音，边学习Gd mrning和Gd afternn，并理解它们的不同。此后以图文相配的形式带领学生逐句读课文，引导学生模仿录音跟读。最后让学生自己阅读课文，并在图片的帮助下给课文配音，巩固课文学习。
课文学习后，教师和学生共同总结所学内容及用法，并在游戏中巩固。让学生在玩中学，在学中玩。