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所属成套资源：【核心素养】人教部编版语文二年级下册教案整册
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【核心素养】部编版语文二下 第四单元（整单元教案）
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这是一份【核心素养】部编版语文二下 第四单元（整单元教案），共39页。
单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析： 本单元围绕“美丽的想象”这个主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》这四篇充满美好想象的文章。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。《彩色的梦》是一首儿童诗，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，可以激发学生的想象力。《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情景，体现了美好的童真童趣。 《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活，表达了崇美向善的美好情感。《我是一只小虫子》借助奇妙的想象展现了虫子世界的有趣生活，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。“语文园地四”主要内容有字词认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统名言警句诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。 二、单元教学目标： 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标： 会认50个生字，会写34个生字，学会“量、泡”这2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 3．通过阅读训练，进一步培养学生热爱阅读、主动阅读的学习习惯。 4.借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。 5．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。 6．教师引导，借助多媒体设备，创设情境，加深学生的理解和体会。 7.理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐感觉，培养从小热爱生活、热爱自然的美好情感。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思，能够抓住课文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。 ③思维能力：学习第8课时，可以通过组织不同形式的朗读，让学生体会儿童诗的语言形式，感受诗歌朗朗上口的韵律美。在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，从而感受诗歌描绘的情景、展现的意境和作者表达的情感。 ④审美创造：由于本单元的四篇课文选材十分贴近儿童的生活，且富于想象色彩，很容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教师在教学中应当大胆放手让学生阅读文本，通过互动交流，感知故事，体会文趣。但是，学生在现阶段可能对故事阐明的主题还不能完全、深入地体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。 四、教学重难点： 1．会认50个生字，会写34个生字，读准2个多音字，积累生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。 3．理解课文内容，感受童心世界的美好。 4．能够充分发挥想象力，用自己的话补充或仿写课文内容。 5．在识字中学词，进一步学会运用自己积累的词语造句、写话。 6．积累三则有关“守信”的古代名言，理解意义并从中受到启发教育。 7．完成阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。课时教学设计课题8、彩色的梦授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。 ③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 ④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导入，随文识字教师活动： 导入新课，板书课题 理解“彩色”的意思。 ①说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？ ②交流并归纳：彩色就是指多种颜色。 指导书写“彩、梦”。 教师范写，提示书写要点学生活动： 板书课题，学生齐读课题。 理解“彩色”的意思。 仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？ 学生练习，教师指导。 活动意图：以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。通过诗歌，初步感受诗歌的美。环节二：初读诗歌，整体感知教师活动： 1.初读感知，识字学词。 2.课件出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 3.自由练读。 ①同桌互相检查，订正读音。 ②交流识字方法，重点指导。 4.整体感知，交流感受。学生活动： 1.学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。 （1）标出小节序号，圈出生字。 （2）同桌互读，相互指正，互相教读。 2.把生字词送入诗歌中，再读诗歌。 活动意图：这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。环节三：观察比较，书写生字教师活动： 1.引导观察。说一说：书写这几个字时要注意什么？ 2.教师范写“结”。 3.学生描写再练写。 4.教师巡视指导。学生活动： 1.观察生字。 2.学生书空。 3.师生评价，全班交流欣赏。 4.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”活动意图：这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字——“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。5.作业设计 基础性作业：学写本课生字，写在本子上。 拓展性作业：有感情的读这篇课文。6.板书设计 1.彩色的梦 彩色 精灵 叮咛 草坪 课时教学设计课题8、彩色的梦授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。 ③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 ④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课教师活动： 1.复习巩固。 2.回顾导入。 上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？学生活动： 1.复习巩固。 2.回顾导入。 学生交流，相机板书。 活动意图：复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。环节二：走进诗歌，想象画面教师活动： 1.再读课文，赏读品析。品读第1小节。指导朗读第1小节。 2.小组合作，自学其他小节。 3.试着有感情的朗读课文。 4.总结诗歌，体会情感。 交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 5.明确任务，仿写第3小节。学生活动： 1.学生思考：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？ 2.师生配乐朗诵诗歌。 3.你从诗中体会到作者怎样的情感？ 4.试着仿写第3小节。 活动意图：这一环节重在培养学生自主阅读的能力，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。环节三：指导书写，练习写字教师活动： 观察字的结构，注意重点笔画，再范写。 教师巡视指导。 3.全班评价。学生活动： 观察“精、灵”。 学生描红后练写。 3.再练写，同桌评议，订正。活动意图：低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写，也要给学生足够的时间练写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。5.作业设计 基础性作业：试着有感情的背诵这篇课文。 拓展性作业：发挥想象，试着画一画这篇课文。板书设计 彩色的梦 一大把彩笔 一大把彩色的梦 梦境 草坪绿了 野花红了 天空蓝了 森林葱郁 雪松拉手 小鸟唱歌 太阳大红 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 7.教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计课题9.枫树上的喜鹊授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 ②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 ③思维能力：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 ④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：视频导入，激发情感教师活动： 视频导入，认识喜鹊。介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。 2.揭示课题，板书课题学生活动： 提出问题： 同学们，你们认识它们吗？ 2.书空课题。活动意图：课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。环节二：初读课文，随文识字教师活动： 1.自读课文，了解大意。 2.检查初读情况，汇报交流。 3.初读课文，了解大意。课件出示： 我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。学生活动： 根据自读提示，学生初读课文。 多种方式朗读课文，教师相机纠正读音。 3.默读课文，想想“我”喜欢的是什么。活动意图：这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。环节三：细心观察，指导书写教师活动： 学写“伞、姨、弟、便”。 2.学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3.教师重点指导书写“姨、弟”。学生活动： 1.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。学生交流需要注意的地方。 2.学生描红，临写。 3.师生评议，同桌评议。活动意图：这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。5.作业设计 基础性作业：学习本课的生字 拓展性作业：试着有感情的朗读本课课文6.板书设计 枫树上的喜鹊 枫树 喜鹊窝 喜欢极了 发现屋里有六只小喜鹊 喜欢极了 喜欢 喜鹊弟弟长的真快 好极了 听喜鹊对话 真高兴 课时教学设计课题9.枫树上的喜鹊授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 ②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 ③思维能力：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 ④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：回顾课文，激“喜欢”之情教师活动： 1.听写词语，复习导入。 课件出示： 好像 一直 说话 童话 称呼 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母 读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。学生交流后，出示课件。 指名朗读第1自然段。 4.指名朗读第2～4自然段。学生活动： 听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。 提出问题：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 你看到了一棵怎样的枫树？ 多种方式读第1自然段。 4.多种方式读第1自然段。 活动意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。环节二：披文入境，寻“喜欢”之乐教师活动： 1.初读课文第5～13自然段，了解大意。2.默读方法：不出声，不指读，默读要有速度。 3.自由读第5自然段。演读“快乐”，体会情感。 4.感悟“童趣”，体会情感。 学生活动： 思考问题： （1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？ （2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？ 2.默读课文第5～13自然段。 3.自由读第5自然段。 4.指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。男女生配合读。活动意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。通过“我”的创造性想象，打开学生的想象世界。环节三：想象补白，创“喜欢”之境教师活动： 1.师生合作，探寻规律。 2.合作探究，想象写话。 3.想象补白，练习说话。 4.朗读全文，布置作业。 学生活动： 找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。并练习对话。 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些。通过学生交流，仿照课文形式，合作创编。 练习说话。 4.朗读全文。活动意图：创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言能力的提升。5.作业设计 基础性作业：试着分角色表演读给你的家长 拓展性作业：想一想喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会说写什么？6.板书设计 枫树上的喜鹊 枫树 喜鹊窝 喜欢极了 发现屋里有六只小喜鹊 喜欢极了 喜欢 喜鹊弟弟长的真快 好极了 听喜鹊对话 真高兴7.教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计课题10.沙滩上的童话课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。 ②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 ④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 （2）体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 课件、图片、音频4.学习活动设计：（第一课时）环节一：质疑导入 1.谈话引出童话 2.引出课题板书课题。教师活动： 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 学生活动： 1.学生举手回答老师提出的问题。 2．说出什么是童话、以及自己最喜欢的童话故事。 3．让学生自己思考沙滩上会发生什么童话故事，发挥自己的想象，说说自己的想法。活动意图： 童话是儿童文学的一种。通过丰富学生的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对学生进行思想教育。环节二：识字解词、书写生字 1.学习本课生字 2.会写生字 3.教师指导书写教师活动： 1.教师指导学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 （课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 2.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。 3.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 4.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 学生活动： 1.学生自读课文，按照自读要求不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 读准每一个字的字音，圈出生字词，读通每个句子，读不通顺的多读几遍，给每个自然段写上序号。 学生识记生字，通过加一加、换一换、猜谜语的方式进行记忆生字，加强理解。 3.学生给生字组词：给生字找朋友，用生字口头组词。 4.学生按照教师的指导，在田字格描红练习书写生字，熟记生字的结构、部首及易错的部分 活动意图： 本环节重在指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意重点笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美5.作业设计 基础作业：正确认读本课生字，并口头组词、造句。 巩固作业：能熟练课文，并理解什么是童话 提升作业：根据课文中的童话故事尝试续编童话故事、改编童话故事6.板书设计 10.沙滩上的童话 “补、充、抢”田字格课件 补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 课时教学设计课题10.沙滩上的童话课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。 ②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 ④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质2.学习重点难点： （1）在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 （2）体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 教学用图、课件、音视频4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习检查，巩固生字 1.检查学生上节课所学生字。 2．复习生字导入新课。教师活动： 1.教师谈话引出课题：上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 学生活动： 1.学生回忆上节课所学生字词朗读老师课件出示的词语 2．学生自主朗读词语，理解记忆词语活动意图： 教师引导学生复习上节课所学内容及生字词，理解字词加强记忆，让学生学有所获。环节二：初读感知理文路 1.图文结合了解童话 2.朗读课文，理解课文内容 3.再读课文，练习编织童话教师活动： 一、图文结合，精读课文 1.图文结合，了解从开始到“我们编织着童话”的意思。 (1) (PPT 示课文插图) 出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是 什么地方？画了谁在干什么？ (2) 反馈指导。 预设：第一问：图画画的海边的沙滩上。 第二问：画了五个小孩子在沙滩上建造了城堡，在你一句我一句的说着 话。 (追问：五个孩子中谁是“我”？指名回答。预设：穿背心跪着张开双 手的小男孩是“我” 。) (3) 出示任务：自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里写了这 幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。 个体操作，同桌交流。 (4) 反馈指导。 句子 1：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上 干树枝，那就是我们的树。 句子 2：就这样，我们编织着童话。 (5) 小结：同学们真会看图读书。课文从开始到“我们编织着童话”写了 这幅插图的意思——我们在沙滩上垒起了一座城堡，编织起童话故事：城堡 里的一个魔王抢去了一个美丽的公主。 2.继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容。 出示任务：朗读课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”，想象一下， 根据这一部分课文的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。 (1) 个体朗读思考，同桌交流。 (2) 反馈指导。 (3) 小结：同学们真会读书和想象。课文从“转眼间”到“就把城堡给 轰塌了”写了这么一个意思：我们把城堡当成一座魔窟，用挖地道的方法， 把城堡轰塌了。 (4) 出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分课文的意思， 你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做 上记号。 (5) 反馈指导。 学生活动： 1.学生根据课文插图精读课文了解从开始到“我们编织着童话”的意思。 2．自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里写了这 幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来 3．继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容 4.个体朗读思考，同桌交流 5．朗读余下的课文，想象一下，根据这部分课文的意思， 你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做 上记号。 活动意图： 朗读课文，理解课文内容，根据课文的意思，锻炼学生的想象力，让学生学会编织童话 环节三：再读课文，发挥想象 图文结合，想象画面，尝试编织童话 2.教师指导，修改童话 3．指导学生完成练习 教师活动： 一 、尝试讲沙滩上的童话故事。 1.复习默读要求。 提问：谁还记得默读课文的要求吗？ (指名回答。预设：默读课文要做 到不出声，不唇读，不指读。) 小结：对了，默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。 2.默读课文，找出课文中关于沙滩上的童话故事内容有关语句。 出示任务：默读课文，把课文中“我们”编织的童话故事内容的有关语句找 出了，做上记号。 3.反馈指导。 有关语句： 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝， 那就是我们的树。 (板书：在沙滩上城堡) 从“不知道谁说了一句”到“你们快听，公主在城堡里哭呢！ ” (板书： 凶狠的魔王抢去公主) 从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了。 ” (板书：攻打挖地道轰塌) 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 我大声说： “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！ ”我 抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 (板书：欢呼救出公主) 3.导语：我们找出了沙滩上的童话故事的有关语句，那么，你能讲讲这 个故事吗？ 出示任务：借助板书和课文有关语句，根据开头“在海边的沙滩上，……” 讲讲这个沙滩上的童话故事。注意做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。 4.反馈指导。 二、感悟课文主题 1.出示任务：四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿童的什么？然后推 举一位同学在班上汇报交流。 2.反馈指导学生活动： 图文结合，默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。 找出课文中关于沙滩上的童话故事内容有关语句 借助板书和课文有关语句，根据开头“在海边的沙滩上，……” 讲讲这个沙滩上的童话故事。注意做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。 4.个体练习，同桌交流。 5.四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿童的什么？然后推 举一位同学在班上汇报交流活动意图： 借助文中插图精度课文，进行编写童话练习，学生之间小组合作，完成课后练习，锻炼学生想象能力。作业设计 基础作业：抄写课后词语 巩固作业：能熟练朗读课文，并完成练习册 提升作业：根据课文完成课后练习6.板书设计 10.沙滩上的童话 在沙滩上 城堡 凶狠的魔王 抢去公主 攻打 挖地道 轰塌 欢呼 救出公主 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题11、我是一只小虫子课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。 ②语言运用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 ④审美创造： 体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。 （2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 教学图片、课件、音视频4.学习活动设计：（第一课时）环节一：揭示课题，尝试质疑 1.教师出示虫子激发学生兴趣 2.教师引导学生设疑 3.师生共同梳理问题教师活动： 1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。 2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。学生活动： 1.学生自由交流对小虫子的了解。 2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。 3.学生齐读课题。活动意图 引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。环节二：初读课文，学习字词 1.学生朗读课文 2.小组交流识字方法 3.指导书写生字 4.根据问题，各小组合作探究 教师活动： 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文学生活动： 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课后的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员分角色有感情地朗读课文。活动意图 1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，又鼓励学生创编字谜，使学生在游戏中识字，学生的学习兴趣很高。同时让学生小组合作探究，明确了自己了任务，学生在讨论时目标更加明确、小组互相展示，也促使学生能够积极思考。环节三：整体感知，理清层次。 1.读第1自然段了解主要内容 2..指导学生归纳内容，理清课文层次 3.教师指导朗读教师活动： 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容： 这篇课文一共有几个自然段？ （1）首先了解做小虫子不好的地方? （2）再读课文，在文中画出相关描写语句。 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次； （1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。 （3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错” 学生活动： 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有7个自然段。 （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。 （3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错？ 3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。活动意图： 本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。5.作业设计 基础作业：正确认读本课的生字词语；正确流利朗读课文。 巩固作业：正确流利朗读课文。 提升作业：想象自己变成一只小虫子会干些什么 6.板书设计： 课时教学设计课题11、我是一只小虫子课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。 ②语言运用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 ④审美创造： 体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。 （2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 图片、音视频、课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习巩固，导入课文。教师活动： 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。学生活动： 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 活动意图 让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。环节二：精读课文，感知奇趣 1.生观察课文中的插图，互相说说图上发生了什么。 2.当一只小虫子有什么乐趣？ 3.朗读课文第2～5自然段教师活动： 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。1.阅读第1、2自然段 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然 屁 股 会被苍耳剌痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一 泡 尿 。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 第一段采用了什么样的修辞方法？有什么作用？ 设问。自问自答，激发读者的兴趣。 （2）从哪些方面列举当一只小虫子不好的？ 屁股会被苍耳刺痛，小狗撒的一泡尿就会把“我们”淹的昏头昏脑，还会遇到天敌——小鸟。 认读多音字： pào（泡沫）（浸泡）（泡汤） 泡 pāo（眼泡）（尿泡）（发泡） 小组PK，看谁说的多？ ABAC： 昏头昏脑 半信半疑 有说有笑 自由自在 AABB： 蹦蹦跳跳 家家户户 辛辛苦苦 摇摇晃晃 2.阅读第3自然段 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 这段在文章中起到了什么作用？ 这是个过渡段。“不过”起转折的作用，吸引人的兴趣，成功引出下文：当一只小虫子还真不错。 阅读第4自然段 早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 旅行：去外地行走。远行。 （1）从文中哪里可以看出当一只小虫子还真不错？ 用露珠洗脸、擦触须；跳到狗身上做免费特快列车去旅行。 第一句话采用了什么修辞手法？ “伸懒腰”“把脸洗干净”“擦得亮亮的”是对“我”的什么描写？ （3）这里对“我”动作的描写，采用拟人的修辞，有什么作用？ 通过拟人化的动作描写形象生动地把当一只小虫子是多么好。 （4）后边两句话采用了什么修辞手法？ 把什么比作了什么？ 狗身比喻成 特快列车 （5）小虫子的心愿是什么？ 如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 4.阅读课文5自然段 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 这段在文章中起到了什么作用？ 这是个过渡段。“每一个都特别有意思”起到了转折的作用，吸引人的兴趣，成功引出下文：当一只小虫子还真不错。 5.阅读第6自然段 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。 （1）这段中说了哪些动物？他们有什么特点？ 屎壳郎：从来不看路 螳螂：很贪吃，总想把我吃掉 天牛：脾气不太好、总是想顶我一下 （2）认识动物 屎壳郎：全体黑色或深褐色，主要以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。 螳螂：身体为长形，多为绿色，头呈三角形，能灵活转动。以捕食害虫为食，是益虫。 天牛：天牛是植食性昆虫，会危害木本植物，有很长的触角，常常超过身体的长度。 阅读第7自然段 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使 劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! （1）这段话的中心句是哪一句？ 我喜欢当一只小虫子。 （2）“使劲叫哇叫”说明了什么？ 说明了“我”当一只小虫子的无限快乐和自由。 7.你们觉得“我”是一只怎样的小虫子呢？ “我”是一只乐观的小虫子。虽然当小虫子有不好的一面，但“我”认为还真不错。 8.你们觉得小虫子的生活有意思吗？用自己的话说一说吧！ 早晨醒来，小虫子喝了一口露水，然后用晶莹的露水洗了洗脸，然后把自己的触须也擦的亮亮的，等到想要出去旅行的时候，可以跳到狗的身上，坐上免费的特快列出去旅行。等到自己开心的时候，就放开嗓子快活的唱歌。 9.走进传统文化 【昆虫的俗语】 螳螂捕蝉，黄雀在后。 螳臂当车，不自量力。 千里之堤，毁于蚁穴。 百足之虫，死而不僵。 10.拓展阅读 蚂蚁与蜈蚣 学生活动： 1.生听课文朗读，体会朗读时的语气。 2.生在教师的引导下，汇报交流结果： （1）设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下文。 （2）小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑 （3）第3自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 （4）屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天牛脾气不太好。 （5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。活动意图 在本文让学生把自己当作一只虫子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。环节三：展开想象，锤炼表达 1.再读课文感知课文内容 2.总结课文内容，谈谈感受教师活动： 1.《我是一只小虫子》这篇课文表达了作者怎样的情感？ 这篇课文以小虫子的口吻介绍了小虫子有意思的生活，表达了作者对生活的热爱和对昆虫的喜爱之情。 2.课文从哪些方面描写小虫子的？ 课文是从当一只小虫子的好处和不好之处两方面描写的。 3.“我”为什么喜欢当小虫子？ 当小虫子可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须，可以跳到狗的身上去旅行，还可以很自由、很快乐地唱歌。 4.课堂练习 读一读，注意划线的字，说说你的发现？ 屁股 脾气 腹部 胳 膊 肩 手臂 胃 肾 这些词都是表示的人体部位，划线的字都含有“月”字。 学生活动： 1.学生再读课文，回答问题 2.想一想课文从哪些方面描写小虫子的？ 3.说一说“我”为什么喜欢当小虫子？ 4.完成课堂练习活动意图： 《我是一只小虫子》这篇课文用第一人称，加上丰富的想象，以小虫子的口吻介绍了当小虫子的好处与不好之处，表达了作者对生活的热爱之情。作业设计 基础作业：抄写本课词语 巩固作业：根据课文内容，完成本课练习册。 提升作业：想一想假如你是一只小虫子你会干些什么，有哪些奇妙的经历，把它写下来。6.板书设计 11.我是一只小虫子 不好：刺痛、昏头昏脑、小鸟天敌 伸懒腰、洗脸、擦触须、免费旅行 好处： 小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好 开心的叫7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室课题语文园地四课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：会认50个生字，会写34个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 ③思维能力：在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面。 ④审美创造：在教学中，引导学生通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。思政元素：进一步培养热爱阅读的学习习惯。2.学习重点难点： （1）能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 （2）能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 （3）能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 （4）能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。3.教学准备： 课件4.学习活动设计：环节一：情境导入。 识字加油站。教师活动： 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具： 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克 2.认字写字： tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 Xiànɡ bǎn tǎn kè 橡 皮 泥 七巧板 溜 溜 球 遥控坦克学生活动： 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 活动意图： 询问学生玩 过哪些玩具，学生马上就有话说，兴趣一下子就来了，再出示片，让学生看看他们玩过的 或没玩过的玩具，认识它们的名称，为后面认字打基础。环节二：字词句运用 1、课件展示： 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么情绪？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。教师活动： 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？ 总结： 形容生气的： 怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲 形容高兴的： 喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜形于色 大喜若狂 大喜过望 形容难过的： 抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠断 痛哭流涕 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生活动： 1.学生试着在书中填写。 2.汇报交流。。 3.交流： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌 子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿 变成一朵花，一会儿变成一座假山。 活动意图：让学生自己说说自己心情在不同状态时，选择什么词语来说，既锻炼了口语表达能力，又丰富了学生语汇，扩充了课的容量，增强了学生知识的掌握。环节三：书写提示。 1.课件出示生字 2..学生观察生字结构并交流 3.教师范写 4.优秀书写展示教师活动： 1.“匹、巨 、周、团、圆、 国”这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是三包围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先里头，后封口”。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3．教师范写生字，重点讲解“周 匹”的书写要领。 4．教师展示同学的书写成果，组织交流反馈。学生活动： 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。活动意图：本环节重在指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意重点笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。5.作业设计 基础作业：用“一会儿...一会儿...一会儿...”写一句话。 巩固作业：能熟练朗读识字加油站词语。 提升作业：搜集描写心情的词语。6.板书设计 语文园地四 识字：玩具中识字 字词句运用：表示心理活动的词——（生气-难过-高兴） 一会儿……一会儿……一会儿 课时教学设计课题语文园地四课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 ③思维能力：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思，能够抓住课文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。 ④审美创造：教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。 。思政元素：感受中华文化的博大渊源。2.学习重点难点： 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。3.教学准备： 课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：日积月累 1.学生背诵古诗。教师活动： 1.导入主题。 （1）教师播放动画：曾子杀猪。 （2）教师引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄小孩子的话那样认真，一头猪在当时对于一个普通的家庭来说是昂贵的，为了履行承诺，曾子杀了一头猪，这是为什么呢？ （3）小结：曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲。他要用自己的实际行动告诉后人，信守诺言比什么都重要。正是因为曾子如此讲诚信，他的故事才能流传一千多年，受到人们的赞扬。通过这个故事你懂得了什么？ ①做一个诚信之人。 ②诚信在我国古时候就有了，所以诚信是中华民族的传统美德。今天我们就来积累一些关于诚信的名言。 2.解读名言，拓展名言。 （1）教师利用课间展示诚信名言，并配以适当解读，引导学生理解。 失信不立。出自《左传·襄公二十二年》，意思是不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立。出自《韩非子》，意思是做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。 （2）师：大家还想到了哪些和诚信有关的名言？ 学生活动： 1.学生用不同方式朗读名句，并背诵。 2．用自己的话说说句子的意思。 3. 全班讨论。 言必诚信，行必忠正。——孔子 。 诚信为人之本。——鲁迅 。 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。 ——莎士比亚 诚信者，天下之结也。——墨子 活动意图：学习关于诚信的三句名言，明白了做任何事情都要诚信为先的道理环节二：写话 1.仔细观察图片。 2.运用丰富的想象力。教师活动： 1.出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 2.再看一看，这四幅图发生的时间。 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 3.这四幅图，连起来就是一个完整的故事，看图写话，首先要读懂图意，只有读懂了图意，才可能将图的内容讲好。所以把读图作为重点内容来讲，引导学 生将图读懂，读透，然后启发学生的想象力编故事。 师：大家将四幅图连起来说一说。 学生活动： 1.学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高 兴地玩耍。 第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多啊。 2.生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蚂蚁把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点儿也没打湿。天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。 活动意图：这四幅图，连起来就是一个完整的故事，看图写话，首先要读懂图意，只有读懂了图意，才可能将图的内容讲好。所以把读图作为重点内容来讲，引导学生将图读懂，读透，然后启发学生的想象力编故事，最终顺利达到了教学的预期目标。 环节三：我爱阅读 1.生自主朗读课文。 2.读准字音，画出不理解的词语。 教师活动： 1.了解手影戏。（课件出示 17） 手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种物动 物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。 2．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 3．检查识字情况。（出示生字、生词卡片） 二.读懂课文内容。 1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。学生活动： 1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法。 3．同桌互读，纠正读错的字音。 4.全班交流。活动意图：手影戏是中国的传统文化之一，阅读这篇短文，打开了学生认识手影戏的一扇窗户，为扫清阅读的障碍，先让学生认字，把课文读通。第二步，启发学生边读边悟，读懂文章的内容，这篇文章是有故事情节的，发挥老师的主导作用，让学生在阅读时受到思想教育。达到教学的目标。作业设计 基础作业：正确书写本单元重点字词。 巩固作业：正确朗读并背诵日积月累。 提升作业：回家和家人一起玩手影戏。6.板书设计 语文园地四 写话：按时间的先后顺序写 日积月累：二十四节气歌 我爱阅读：手影戏7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室
单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析： 本单元围绕“美丽的想象”这个主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》这四篇充满美好想象的文章。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。《彩色的梦》是一首儿童诗，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，可以激发学生的想象力。《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情景，体现了美好的童真童趣。 《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活，表达了崇美向善的美好情感。《我是一只小虫子》借助奇妙的想象展现了虫子世界的有趣生活，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。“语文园地四”主要内容有字词认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统名言警句诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。 二、单元教学目标： 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标： 会认50个生字，会写34个生字，学会“量、泡”这2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 3．通过阅读训练，进一步培养学生热爱阅读、主动阅读的学习习惯。 4.借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。 5．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。 6．教师引导，借助多媒体设备，创设情境，加深学生的理解和体会。 7.理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐感觉，培养从小热爱生活、热爱自然的美好情感。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思，能够抓住课文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。 ③思维能力：学习第8课时，可以通过组织不同形式的朗读，让学生体会儿童诗的语言形式，感受诗歌朗朗上口的韵律美。在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，从而感受诗歌描绘的情景、展现的意境和作者表达的情感。 ④审美创造：由于本单元的四篇课文选材十分贴近儿童的生活，且富于想象色彩，很容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教师在教学中应当大胆放手让学生阅读文本，通过互动交流，感知故事，体会文趣。但是，学生在现阶段可能对故事阐明的主题还不能完全、深入地体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。 四、教学重难点： 1．会认50个生字，会写34个生字，读准2个多音字，积累生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。 3．理解课文内容，感受童心世界的美好。 4．能够充分发挥想象力，用自己的话补充或仿写课文内容。 5．在识字中学词，进一步学会运用自己积累的词语造句、写话。 6．积累三则有关“守信”的古代名言，理解意义并从中受到启发教育。 7．完成阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。课时教学设计课题8、彩色的梦授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。 ③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 ④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：激趣导入，随文识字教师活动： 导入新课，板书课题 理解“彩色”的意思。 ①说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？ ②交流并归纳：彩色就是指多种颜色。 指导书写“彩、梦”。 教师范写，提示书写要点学生活动： 板书课题，学生齐读课题。 理解“彩色”的意思。 仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？ 学生练习，教师指导。 活动意图：以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。通过诗歌，初步感受诗歌的美。环节二：初读诗歌，整体感知教师活动： 1.初读感知，识字学词。 2.课件出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 3.自由练读。 ①同桌互相检查，订正读音。 ②交流识字方法，重点指导。 4.整体感知，交流感受。学生活动： 1.学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。 （1）标出小节序号，圈出生字。 （2）同桌互读，相互指正，互相教读。 2.把生字词送入诗歌中，再读诗歌。 活动意图：这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。环节三：观察比较，书写生字教师活动： 1.引导观察。说一说：书写这几个字时要注意什么？ 2.教师范写“结”。 3.学生描写再练写。 4.教师巡视指导。学生活动： 1.观察生字。 2.学生书空。 3.师生评价，全班交流欣赏。 4.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”活动意图：这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字——“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。5.作业设计 基础性作业：学写本课生字，写在本子上。 拓展性作业：有感情的读这篇课文。6.板书设计 1.彩色的梦 彩色 精灵 叮咛 草坪 课时教学设计课题8、彩色的梦授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。 ③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 ④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课教师活动： 1.复习巩固。 2.回顾导入。 上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？学生活动： 1.复习巩固。 2.回顾导入。 学生交流，相机板书。 活动意图：复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。环节二：走进诗歌，想象画面教师活动： 1.再读课文，赏读品析。品读第1小节。指导朗读第1小节。 2.小组合作，自学其他小节。 3.试着有感情的朗读课文。 4.总结诗歌，体会情感。 交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。 5.明确任务，仿写第3小节。学生活动： 1.学生思考：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？ 2.师生配乐朗诵诗歌。 3.你从诗中体会到作者怎样的情感？ 4.试着仿写第3小节。 活动意图：这一环节重在培养学生自主阅读的能力，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。环节三：指导书写，练习写字教师活动： 观察字的结构，注意重点笔画，再范写。 教师巡视指导。 3.全班评价。学生活动： 观察“精、灵”。 学生描红后练写。 3.再练写，同桌评议，订正。活动意图：低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写，也要给学生足够的时间练写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。5.作业设计 基础性作业：试着有感情的背诵这篇课文。 拓展性作业：发挥想象，试着画一画这篇课文。板书设计 彩色的梦 一大把彩笔 一大把彩色的梦 梦境 草坪绿了 野花红了 天空蓝了 森林葱郁 雪松拉手 小鸟唱歌 太阳大红 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 7.教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计课题9.枫树上的喜鹊授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 ②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 ③思维能力：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 ④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：视频导入，激发情感教师活动： 视频导入，认识喜鹊。介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。 2.揭示课题，板书课题学生活动： 提出问题： 同学们，你们认识它们吗？ 2.书空课题。活动意图：课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。环节二：初读课文，随文识字教师活动： 1.自读课文，了解大意。 2.检查初读情况，汇报交流。 3.初读课文，了解大意。课件出示： 我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。学生活动： 根据自读提示，学生初读课文。 多种方式朗读课文，教师相机纠正读音。 3.默读课文，想想“我”喜欢的是什么。活动意图：这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。环节三：细心观察，指导书写教师活动： 学写“伞、姨、弟、便”。 2.学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3.教师重点指导书写“姨、弟”。学生活动： 1.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。学生交流需要注意的地方。 2.学生描红，临写。 3.师生评议，同桌评议。活动意图：这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。5.作业设计 基础性作业：学习本课的生字 拓展性作业：试着有感情的朗读本课课文6.板书设计 枫树上的喜鹊 枫树 喜鹊窝 喜欢极了 发现屋里有六只小喜鹊 喜欢极了 喜欢 喜鹊弟弟长的真快 好极了 听喜鹊对话 真高兴 课时教学设计课题9.枫树上的喜鹊授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标： ①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。 ②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 ③思维能力：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 ④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：回顾课文，激“喜欢”之情教师活动： 1.听写词语，复习导入。 课件出示： 好像 一直 说话 童话 称呼 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母 读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。学生交流后，出示课件。 指名朗读第1自然段。 4.指名朗读第2～4自然段。学生活动： 听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。 提出问题：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 你看到了一棵怎样的枫树？ 多种方式读第1自然段。 4.多种方式读第1自然段。 活动意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内容。环节二：披文入境，寻“喜欢”之乐教师活动： 1.初读课文第5～13自然段，了解大意。2.默读方法：不出声，不指读，默读要有速度。 3.自由读第5自然段。演读“快乐”，体会情感。 4.感悟“童趣”，体会情感。 学生活动： 思考问题： （1）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？ （2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？ 2.默读课文第5～13自然段。 3.自由读第5自然段。 4.指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。男女生配合读。活动意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。通过“我”的创造性想象，打开学生的想象世界。环节三：想象补白，创“喜欢”之境教师活动： 1.师生合作，探寻规律。 2.合作探究，想象写话。 3.想象补白，练习说话。 4.朗读全文，布置作业。 学生活动： 找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。并练习对话。 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些。通过学生交流，仿照课文形式，合作创编。 练习说话。 4.朗读全文。活动意图：创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言能力的提升。5.作业设计 基础性作业：试着分角色表演读给你的家长 拓展性作业：想一想喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会说写什么？6.板书设计 枫树上的喜鹊 枫树 喜鹊窝 喜欢极了 发现屋里有六只小喜鹊 喜欢极了 喜欢 喜鹊弟弟长的真快 好极了 听喜鹊对话 真高兴7.教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计课题10.沙滩上的童话课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。 ②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 ④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 （2）体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 课件、图片、音频4.学习活动设计：（第一课时）环节一：质疑导入 1.谈话引出童话 2.引出课题板书课题。教师活动： 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 学生活动： 1.学生举手回答老师提出的问题。 2．说出什么是童话、以及自己最喜欢的童话故事。 3．让学生自己思考沙滩上会发生什么童话故事，发挥自己的想象，说说自己的想法。活动意图： 童话是儿童文学的一种。通过丰富学生的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对学生进行思想教育。环节二：识字解词、书写生字 1.学习本课生字 2.会写生字 3.教师指导书写教师活动： 1.教师指导学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 （课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 2.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。 3.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 4.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 学生活动： 1.学生自读课文，按照自读要求不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 读准每一个字的字音，圈出生字词，读通每个句子，读不通顺的多读几遍，给每个自然段写上序号。 学生识记生字，通过加一加、换一换、猜谜语的方式进行记忆生字，加强理解。 3.学生给生字组词：给生字找朋友，用生字口头组词。 4.学生按照教师的指导，在田字格描红练习书写生字，熟记生字的结构、部首及易错的部分 活动意图： 本环节重在指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意重点笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美5.作业设计 基础作业：正确认读本课生字，并口头组词、造句。 巩固作业：能熟练课文，并理解什么是童话 提升作业：根据课文中的童话故事尝试续编童话故事、改编童话故事6.板书设计 10.沙滩上的童话 “补、充、抢”田字格课件 补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 课时教学设计课题10.沙滩上的童话课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。 ②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 ④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质2.学习重点难点： （1）在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 （2）体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 教学用图、课件、音视频4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习检查，巩固生字 1.检查学生上节课所学生字。 2．复习生字导入新课。教师活动： 1.教师谈话引出课题：上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 学生活动： 1.学生回忆上节课所学生字词朗读老师课件出示的词语 2．学生自主朗读词语，理解记忆词语活动意图： 教师引导学生复习上节课所学内容及生字词，理解字词加强记忆，让学生学有所获。环节二：初读感知理文路 1.图文结合了解童话 2.朗读课文，理解课文内容 3.再读课文，练习编织童话教师活动： 一、图文结合，精读课文 1.图文结合，了解从开始到“我们编织着童话”的意思。 (1) (PPT 示课文插图) 出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是 什么地方？画了谁在干什么？ (2) 反馈指导。 预设：第一问：图画画的海边的沙滩上。 第二问：画了五个小孩子在沙滩上建造了城堡，在你一句我一句的说着 话。 (追问：五个孩子中谁是“我”？指名回答。预设：穿背心跪着张开双 手的小男孩是“我” 。) (3) 出示任务：自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里写了这 幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。 个体操作，同桌交流。 (4) 反馈指导。 句子 1：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上 干树枝，那就是我们的树。 句子 2：就这样，我们编织着童话。 (5) 小结：同学们真会看图读书。课文从开始到“我们编织着童话”写了 这幅插图的意思——我们在沙滩上垒起了一座城堡，编织起童话故事：城堡 里的一个魔王抢去了一个美丽的公主。 2.继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容。 出示任务：朗读课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”，想象一下， 根据这一部分课文的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。 (1) 个体朗读思考，同桌交流。 (2) 反馈指导。 (3) 小结：同学们真会读书和想象。课文从“转眼间”到“就把城堡给 轰塌了”写了这么一个意思：我们把城堡当成一座魔窟，用挖地道的方法， 把城堡轰塌了。 (4) 出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分课文的意思， 你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做 上记号。 (5) 反馈指导。 学生活动： 1.学生根据课文插图精读课文了解从开始到“我们编织着童话”的意思。 2．自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里写了这 幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来 3．继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容 4.个体朗读思考，同桌交流 5．朗读余下的课文，想象一下，根据这部分课文的意思， 你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做 上记号。 活动意图： 朗读课文，理解课文内容，根据课文的意思，锻炼学生的想象力，让学生学会编织童话 环节三：再读课文，发挥想象 图文结合，想象画面，尝试编织童话 2.教师指导，修改童话 3．指导学生完成练习 教师活动： 一 、尝试讲沙滩上的童话故事。 1.复习默读要求。 提问：谁还记得默读课文的要求吗？ (指名回答。预设：默读课文要做 到不出声，不唇读，不指读。) 小结：对了，默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。 2.默读课文，找出课文中关于沙滩上的童话故事内容有关语句。 出示任务：默读课文，把课文中“我们”编织的童话故事内容的有关语句找 出了，做上记号。 3.反馈指导。 有关语句： 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝， 那就是我们的树。 (板书：在沙滩上城堡) 从“不知道谁说了一句”到“你们快听，公主在城堡里哭呢！ ” (板书： 凶狠的魔王抢去公主) 从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了。 ” (板书：攻打挖地道轰塌) 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 我大声说： “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！ ”我 抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 (板书：欢呼救出公主) 3.导语：我们找出了沙滩上的童话故事的有关语句，那么，你能讲讲这 个故事吗？ 出示任务：借助板书和课文有关语句，根据开头“在海边的沙滩上，……” 讲讲这个沙滩上的童话故事。注意做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。 4.反馈指导。 二、感悟课文主题 1.出示任务：四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿童的什么？然后推 举一位同学在班上汇报交流。 2.反馈指导学生活动： 图文结合，默读课文要做到不出声，不唇读，不指读。 找出课文中关于沙滩上的童话故事内容有关语句 借助板书和课文有关语句，根据开头“在海边的沙滩上，……” 讲讲这个沙滩上的童话故事。注意做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。 4.个体练习，同桌交流。 5.四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿童的什么？然后推 举一位同学在班上汇报交流活动意图： 借助文中插图精度课文，进行编写童话练习，学生之间小组合作，完成课后练习，锻炼学生想象能力。作业设计 基础作业：抄写课后词语 巩固作业：能熟练朗读课文，并完成练习册 提升作业：根据课文完成课后练习6.板书设计 10.沙滩上的童话 在沙滩上 城堡 凶狠的魔王 抢去公主 攻打 挖地道 轰塌 欢呼 救出公主 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题11、我是一只小虫子课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。 ②语言运用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 ④审美创造： 体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。 （2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 教学图片、课件、音视频4.学习活动设计：（第一课时）环节一：揭示课题，尝试质疑 1.教师出示虫子激发学生兴趣 2.教师引导学生设疑 3.师生共同梳理问题教师活动： 1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。 2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。学生活动： 1.学生自由交流对小虫子的了解。 2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。 3.学生齐读课题。活动意图 引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。环节二：初读课文，学习字词 1.学生朗读课文 2.小组交流识字方法 3.指导书写生字 4.根据问题，各小组合作探究 教师活动： 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生字新词。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文学生活动： 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察课后的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员分角色有感情地朗读课文。活动意图 1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，又鼓励学生创编字谜，使学生在游戏中识字，学生的学习兴趣很高。同时让学生小组合作探究，明确了自己了任务，学生在讨论时目标更加明确、小组互相展示，也促使学生能够积极思考。环节三：整体感知，理清层次。 1.读第1自然段了解主要内容 2..指导学生归纳内容，理清课文层次 3.教师指导朗读教师活动： 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容： 这篇课文一共有几个自然段？ （1）首先了解做小虫子不好的地方? （2）再读课文，在文中画出相关描写语句。 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次； （1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。 （3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错” 学生活动： 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有7个自然段。 （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。 （3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错？ 3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。活动意图： 本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。5.作业设计 基础作业：正确认读本课的生字词语；正确流利朗读课文。 巩固作业：正确流利朗读课文。 提升作业：想象自己变成一只小虫子会干些什么 6.板书设计： 课时教学设计课题11、我是一只小虫子课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。 ②语言运用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。 ③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 ④审美创造： 体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。2.学习重点难点： （1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。 （2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。3.教学准备： 图片、音视频、课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习巩固，导入课文。教师活动： 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。学生活动： 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 活动意图 让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。环节二：精读课文，感知奇趣 1.生观察课文中的插图，互相说说图上发生了什么。 2.当一只小虫子有什么乐趣？ 3.朗读课文第2～5自然段教师活动： 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。1.阅读第1、2自然段 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然 屁 股 会被苍耳剌痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一 泡 尿 。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 第一段采用了什么样的修辞方法？有什么作用？ 设问。自问自答，激发读者的兴趣。 （2）从哪些方面列举当一只小虫子不好的？ 屁股会被苍耳刺痛，小狗撒的一泡尿就会把“我们”淹的昏头昏脑，还会遇到天敌——小鸟。 认读多音字： pào（泡沫）（浸泡）（泡汤） 泡 pāo（眼泡）（尿泡）（发泡） 小组PK，看谁说的多？ ABAC： 昏头昏脑 半信半疑 有说有笑 自由自在 AABB： 蹦蹦跳跳 家家户户 辛辛苦苦 摇摇晃晃 2.阅读第3自然段 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 这段在文章中起到了什么作用？ 这是个过渡段。“不过”起转折的作用，吸引人的兴趣，成功引出下文：当一只小虫子还真不错。 阅读第4自然段 早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 旅行：去外地行走。远行。 （1）从文中哪里可以看出当一只小虫子还真不错？ 用露珠洗脸、擦触须；跳到狗身上做免费特快列车去旅行。 第一句话采用了什么修辞手法？ “伸懒腰”“把脸洗干净”“擦得亮亮的”是对“我”的什么描写？ （3）这里对“我”动作的描写，采用拟人的修辞，有什么作用？ 通过拟人化的动作描写形象生动地把当一只小虫子是多么好。 （4）后边两句话采用了什么修辞手法？ 把什么比作了什么？ 狗身比喻成 特快列车 （5）小虫子的心愿是什么？ 如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。 4.阅读课文5自然段 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 这段在文章中起到了什么作用？ 这是个过渡段。“每一个都特别有意思”起到了转折的作用，吸引人的兴趣，成功引出下文：当一只小虫子还真不错。 5.阅读第6自然段 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。 （1）这段中说了哪些动物？他们有什么特点？ 屎壳郎：从来不看路 螳螂：很贪吃，总想把我吃掉 天牛：脾气不太好、总是想顶我一下 （2）认识动物 屎壳郎：全体黑色或深褐色，主要以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。 螳螂：身体为长形，多为绿色，头呈三角形，能灵活转动。以捕食害虫为食，是益虫。 天牛：天牛是植食性昆虫，会危害木本植物，有很长的触角，常常超过身体的长度。 阅读第7自然段 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使 劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! （1）这段话的中心句是哪一句？ 我喜欢当一只小虫子。 （2）“使劲叫哇叫”说明了什么？ 说明了“我”当一只小虫子的无限快乐和自由。 7.你们觉得“我”是一只怎样的小虫子呢？ “我”是一只乐观的小虫子。虽然当小虫子有不好的一面，但“我”认为还真不错。 8.你们觉得小虫子的生活有意思吗？用自己的话说一说吧！ 早晨醒来，小虫子喝了一口露水，然后用晶莹的露水洗了洗脸，然后把自己的触须也擦的亮亮的，等到想要出去旅行的时候，可以跳到狗的身上，坐上免费的特快列出去旅行。等到自己开心的时候，就放开嗓子快活的唱歌。 9.走进传统文化 【昆虫的俗语】 螳螂捕蝉，黄雀在后。 螳臂当车，不自量力。 千里之堤，毁于蚁穴。 百足之虫，死而不僵。 10.拓展阅读 蚂蚁与蜈蚣 学生活动： 1.生听课文朗读，体会朗读时的语气。 2.生在教师的引导下，汇报交流结果： （1）设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下文。 （2）小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑 （3）第3自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 （4）屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天牛脾气不太好。 （5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。活动意图 在本文让学生把自己当作一只虫子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。环节三：展开想象，锤炼表达 1.再读课文感知课文内容 2.总结课文内容，谈谈感受教师活动： 1.《我是一只小虫子》这篇课文表达了作者怎样的情感？ 这篇课文以小虫子的口吻介绍了小虫子有意思的生活，表达了作者对生活的热爱和对昆虫的喜爱之情。 2.课文从哪些方面描写小虫子的？ 课文是从当一只小虫子的好处和不好之处两方面描写的。 3.“我”为什么喜欢当小虫子？ 当小虫子可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须，可以跳到狗的身上去旅行，还可以很自由、很快乐地唱歌。 4.课堂练习 读一读，注意划线的字，说说你的发现？ 屁股 脾气 腹部 胳 膊 肩 手臂 胃 肾 这些词都是表示的人体部位，划线的字都含有“月”字。 学生活动： 1.学生再读课文，回答问题 2.想一想课文从哪些方面描写小虫子的？ 3.说一说“我”为什么喜欢当小虫子？ 4.完成课堂练习活动意图： 《我是一只小虫子》这篇课文用第一人称，加上丰富的想象，以小虫子的口吻介绍了当小虫子的好处与不好之处，表达了作者对生活的热爱之情。作业设计 基础作业：抄写本课词语 巩固作业：根据课文内容，完成本课练习册。 提升作业：想一想假如你是一只小虫子你会干些什么，有哪些奇妙的经历，把它写下来。6.板书设计 11.我是一只小虫子 不好：刺痛、昏头昏脑、小鸟天敌 伸懒腰、洗脸、擦触须、免费旅行 好处： 小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好 开心的叫7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室课题语文园地四课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：会认50个生字，会写34个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 ③思维能力：在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面。 ④审美创造：在教学中，引导学生通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。思政元素：进一步培养热爱阅读的学习习惯。2.学习重点难点： （1）能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。 （2）能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 （3）能体会诗句的意思及蕴含的哲理。 （4）能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。3.教学准备： 课件4.学习活动设计：环节一：情境导入。 识字加油站。教师活动： 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具： 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克 2.认字写字： tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 Xiànɡ bǎn tǎn kè 橡 皮 泥 七巧板 溜 溜 球 遥控坦克学生活动： 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 活动意图： 询问学生玩 过哪些玩具，学生马上就有话说，兴趣一下子就来了，再出示片，让学生看看他们玩过的 或没玩过的玩具，认识它们的名称，为后面认字打基础。环节二：字词句运用 1、课件展示： 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么情绪？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。教师活动： 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？ 总结： 形容生气的： 怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲 形容高兴的： 喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜形于色 大喜若狂 大喜过望 形容难过的： 抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠断 痛哭流涕 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生活动： 1.学生试着在书中填写。 2.汇报交流。。 3.交流： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌 子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿 变成一朵花，一会儿变成一座假山。 活动意图：让学生自己说说自己心情在不同状态时，选择什么词语来说，既锻炼了口语表达能力，又丰富了学生语汇，扩充了课的容量，增强了学生知识的掌握。环节三：书写提示。 1.课件出示生字 2..学生观察生字结构并交流 3.教师范写 4.优秀书写展示教师活动： 1.“匹、巨 、周、团、圆、 国”这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是三包围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先里头，后封口”。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3．教师范写生字，重点讲解“周 匹”的书写要领。 4．教师展示同学的书写成果，组织交流反馈。学生活动： 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。活动意图：本环节重在指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意重点笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。5.作业设计 基础作业：用“一会儿...一会儿...一会儿...”写一句话。 巩固作业：能熟练朗读识字加油站词语。 提升作业：搜集描写心情的词语。6.板书设计 语文园地四 识字：玩具中识字 字词句运用：表示心理活动的词——（生气-难过-高兴） 一会儿……一会儿……一会儿 课时教学设计课题语文园地四课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美以及对祖国大好河山的热爱。 ②语言运用：进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。 ③思维能力：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思，能够抓住课文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。 ④审美创造：教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。 。思政元素：感受中华文化的博大渊源。2.学习重点难点： 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。3.教学准备： 课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：日积月累 1.学生背诵古诗。教师活动： 1.导入主题。 （1）教师播放动画：曾子杀猪。 （2）教师引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄小孩子的话那样认真，一头猪在当时对于一个普通的家庭来说是昂贵的，为了履行承诺，曾子杀了一头猪，这是为什么呢？ （3）小结：曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲。他要用自己的实际行动告诉后人，信守诺言比什么都重要。正是因为曾子如此讲诚信，他的故事才能流传一千多年，受到人们的赞扬。通过这个故事你懂得了什么？ ①做一个诚信之人。 ②诚信在我国古时候就有了，所以诚信是中华民族的传统美德。今天我们就来积累一些关于诚信的名言。 2.解读名言，拓展名言。 （1）教师利用课间展示诚信名言，并配以适当解读，引导学生理解。 失信不立。出自《左传·襄公二十二年》，意思是不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立。出自《韩非子》，意思是做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。 （2）师：大家还想到了哪些和诚信有关的名言？ 学生活动： 1.学生用不同方式朗读名句，并背诵。 2．用自己的话说说句子的意思。 3. 全班讨论。 言必诚信，行必忠正。——孔子 。 诚信为人之本。——鲁迅 。 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。 ——莎士比亚 诚信者，天下之结也。——墨子 活动意图：学习关于诚信的三句名言，明白了做任何事情都要诚信为先的道理环节二：写话 1.仔细观察图片。 2.运用丰富的想象力。教师活动： 1.出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 2.再看一看，这四幅图发生的时间。 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 3.这四幅图，连起来就是一个完整的故事，看图写话，首先要读懂图意，只有读懂了图意，才可能将图的内容讲好。所以把读图作为重点内容来讲，引导学 生将图读懂，读透，然后启发学生的想象力编故事。 师：大家将四幅图连起来说一说。 学生活动： 1.学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高 兴地玩耍。 第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多啊。 2.生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蚂蚁把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点儿也没打湿。天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。 活动意图：这四幅图，连起来就是一个完整的故事，看图写话，首先要读懂图意，只有读懂了图意，才可能将图的内容讲好。所以把读图作为重点内容来讲，引导学生将图读懂，读透，然后启发学生的想象力编故事，最终顺利达到了教学的预期目标。 环节三：我爱阅读 1.生自主朗读课文。 2.读准字音，画出不理解的词语。 教师活动： 1.了解手影戏。（课件出示 17） 手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种物动 物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。 2．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 3．检查识字情况。（出示生字、生词卡片） 二.读懂课文内容。 1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。学生活动： 1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法。 3．同桌互读，纠正读错的字音。 4.全班交流。活动意图：手影戏是中国的传统文化之一，阅读这篇短文，打开了学生认识手影戏的一扇窗户，为扫清阅读的障碍，先让学生认字，把课文读通。第二步，启发学生边读边悟，读懂文章的内容，这篇文章是有故事情节的，发挥老师的主导作用，让学生在阅读时受到思想教育。达到教学的目标。作业设计 基础作业：正确书写本单元重点字词。 巩固作业：正确朗读并背诵日积月累。 提升作业：回家和家人一起玩手影戏。6.板书设计 语文园地四 写话：按时间的先后顺序写 日积月累：二十四节气歌 我爱阅读：手影戏7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字备课组教研组教研室
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