二年级语文下册第四单元集体备课教案

这是一份二年级语文下册第四单元集体备课教案，共24页。

 第四单元
一、教学目标：
1.认识70个生字，读准两个多音字，会写45个字，48词语。
2.能正确流利有感情地地朗读课文。
3.能用自己的话说出课文内容，并将自己感兴趣的内容与同学交流。
4.能根据梦境展开想象，用上自己积累的词语，根据看图发挥想象，仿照课文相关的段落或句子把想到的内容写下来。
二、单元重难点
1.识字写字。
2.理解词语的意识，会用积累到的词语写话。
3.有感情地朗读课文，会默读，理解课文内容，能根据画面展开想象，并能把想到的内容写下来。
三、知识框架
1.课文：《彩色的梦》、《树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》
教学要点
（1）认识59个生字，读准两个多音字，会写37个词语。
(2)能正确流利地朗读课文，默读课文《树上的喜鹊》。
(3)能用自己的花说出《彩色的梦》彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中，“我”喜欢的是什么？能将《我是一只小虫子》中自己干兴趣的内容与同学交流。
(4)能根据梦境展开想象，仿照课文相关的段落或句子把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。
2.学习园地四：识字加油站、字词句的应用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读。
教学要点
（1）认识“陀、螺”等11个生字，认读有玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
（2）能把自己积累的描写心情的词语写下来，仿照例句，能用“一会儿.......一会儿......一会儿”说句子。
（3）能根据看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
（4）能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
（5）能积累与诚信相关的名言。
（6）自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
四、教具学具准备：课件
五、教学时数
1.彩色的梦............................2课时
2.枫树上的喜鹊........................2课时
3.沙滩上的童话........................2课时
4.我是一只小虫子......................2课时
5.语文园地四..........................4课时












8.彩色的梦

教学目标：
1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想象的内容写下来。
教学重难点：
1.自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。
教学课时：二课时
第一课时
一、 导入新课。
1.介绍作者：高洪波，著名的文学家、诗人、散文家，出版儿童诗集《大象法官》、《吃石头的鳄鱼》等。
2.谈话进入新课。师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3..师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 森
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
二、初读课文，学习字词
设置问题：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数，顺势而导：这首诗歌一共有几个小节？
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：指名朗读，教学生字：“坪”，先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
3.词语集中读：烟囱 草坪 精灵 叮咛 聊天 葱郁 一般 铅笔盒 借助拼音，读准以上词语，注意后鼻韵母。
4.去掉拼音，以上词语还能读吗？提示孩子自己来一遍。
5.识字方法的教学：你们有什么方法记住这些生字和词语吗？
（1）加一加
（2）换一换
（3）猜字谜 比如：一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧（灵）
6.识字游戏：出示课件生字，让孩子自己读一读（放飞气球）
三、细读课文，想象画面
1.读句子，理解应用
（1）它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（2）我的彩色的梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
（3）引导理解“聊天”“叮咛”
2.彩色的梦境是什么样子呢？自己读第一小节，引导学生回答。
（1）什么是“彩色”？表示颜色的词还有哪一些？（五彩缤纷、张灯结彩、光彩夺目）
（2）读诗句，设置问题：为什么梦是“一大把”？再读诗句，用“有的……有的…….有的…….”说话。
3.彩色的梦有长的、圆的、硬的，还有什么呢？它们在做什么？引导孩子用自己的话回答。
4.分组朗读诗句。
四、回顾生字，学会书写“盒、聊”等9个生字。
五、作业：抄写本课生字。


第二课时
一、复习导入
1.齐读课题。
2.读词语：烟囱 草坪 精灵 叮咛 聊天 葱郁 一般 铅笔盒
二、学习诗歌，巡回想象
1.出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？
大块的草坪-----绿了；
大朵的野花------红了；
大片的蓝天------蓝了，
蓝-----得 -----透-----明
(1)学生交流，引导学生师评价、总结、补充。
(2)出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”，破折号的作用。
(3)朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）
(4)指名读，合作读。
(5)结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。
2.出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？
(1)生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）
(2)出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
(3)思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说）
(4)出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？
(5)出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）
3.出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？
（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？
（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。
（3）指导朗读。
三、拓展延伸
1.你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗把你想画的内容用几句话写下来。
2.你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，先说一说，再写一写。
四、指导写字
1.出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，说一说如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.写字反馈，引导评议。
板书设计：
精 灵
8.彩色的梦
草绿 花红 天蓝
彩色铅笔 森林 雪松 小鸟 小屋 太阳
水果 风 紫葡萄 溪水
教学反思：






9.枫树上的喜鹊

教学目标：
1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点：
自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学课时：二课时
第一课时
一、作者简介：
1.什么是童心？
2.介绍作者---郭风。
二、初读课文，自主识字
1.出示预习目标：
（1）巧用方法，识记生字。
（2）默读课文，知道“我”喜欢什么。
（3）展开想象，说一说喜鹊的话是什么意思？找出不认识的生字
2.交给学生默读的方法：
（1）不出声
（2）不动唇
（3）不指导
3.学生默读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
4.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
5.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）
读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
6.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）
7.去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）
2.指名朗读第1--4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）
3.“我”为什么很喜欢枫树呢？
（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）
（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）
5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话.（指名合作读）
四、小结
五、作业

第二课时
一、复习导入：
1.出示词语：渡船 绿荫 遮蔽 撑船 拼音字母 山冈 懂得 答案 （开火车读）
2.复习“便 姨 戏 教”四个字的写法，引导学生组词，设置问题：你有什么发现？什么地方是相同的？什么地方不同？
3.指导书写：.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注意的问题。
4.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。
姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷＝大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。
母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。
游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点。
3.学生练写，引导评议。
二、学习第5--12自然段
1.默读第5--12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？
（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。
（2）教喜鹊弟弟认太阳。
2.出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。
（2）学习用上面的句式自己说一句话。
3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。
（1）学生和教师分角色朗读第6--8自然段。
课件出示学拼音的句子，引导朗读。
（2）省略号表示什么？
（3）小组分角色组内表演读第9--12自然段。
4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。）
5.出示最后一个自然段，指名读一读，思考：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。）
三、拓展延伸
1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）
（1）出示课后习题。
（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？（分组讨论）
2.课后续编《枫树上的喜鹊》。
板书设计：
9. 枫树上的喜鹊
唱 歌
做游戏
喜鹊阿姨 学拼音字母 喜鹊弟弟
看日出
喜鹊窝

枫 树
教学反思：














10.沙滩上的童话

教学目标：
1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重难点：
1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学课时：二课时
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1.游戏进入本课生字：你喜欢游戏吗？你喜欢的游戏是什么？给老师说说。
2.出示课件图片，猜一猜小朋友们在做什么？（孩子们想象真丰富，希望孩子们能做一个会想象、喜欢想象的宝贝）同时板书课题，齐读课题。
3.进入童话故事：《沙滩上的童话》，沙滩和童话放在一起，你脑海中会出现一个什么样的画面呢？文中描绘的场景是怎样的呢？进入新课。
二、学习生字新词，读通课文
1.师出示中学提示：
（1）左右读课文，圈出本课的生字宝宝，借助拼音把生字读准，把课文读正确，通顺。
（2）回顾学习过的识字方法。
（3）标出自然段的序号。
2.播放朗读，要求孩子跟着一起读课文。
3.出示生字词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他孩子评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3.自由读课文。（要求读通句子）
4.指名逐段开火车读词语。
5.把拼音去掉，看谁认识的生字多。（看谁捡的贝壳多）
6.巧记生字。（快速记忆）
（1）熟字加一加
（2）熟字减一减
（3）联系生活识字
（4）组词识字
三、整体感知，理解课文
1.再读课文，要求把课文读流利，遇到不会读的句子多读几遍，说一说：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？
2.分组讨论：说说课文主要写了什么。
3.指导反馈，介绍文章的主要内容。
4.引导总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字
1.认读田字格中的生字，给生字找朋友。
2.说一说书写这些字时要注意什么。
3.学生自由发言，各抒己见。
4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5.学生独立书写。
五、作业

第二课时
一、复习，导入新课
1.教师出示带有词语的美丽贝壳，要求孩子认识词语送贝壳。
2.全班齐读词语：城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
3.以上这些词语与什么特点？（都是意思相近的词语），引导孩子说出几组近义词。
4.复述课文内容：我们在沙滩上做了那些事呢？（垒起城堡、筑起围墙、插上树枝）看着这座城堡，你最想说什么？指明孩子回答。
5.导入：这节课，我们就了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。
二、想象情景，体会快乐
1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？
（1）小组内讨论。
（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。
2.垒城堡。
（1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。
（2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。
3.编故事。
（1）指名读第3--6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事）
（2）师生分角色读第3--6自然段。指导朗读，注意读好感叹号。
（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。
4.攻城堡。
（1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。）
（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。
①出示第9--11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么？
②出示第8自然段，“商量”标红，师引导理解。
自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。
③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。
④师生配合读第11--13自然段。
5.救公主。
自由朗读第14--19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪里？
教师总结：
三、布置作业
板书设计： 10.沙滩上的童话
公主被困
沙滩上的童话 攻打城堡 快乐
找到公主
教学反思：





11. 我是一只小虫子

教学目标：
1.认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
教学重难点：
1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。
教学准备：PPT课件
教学安排：两课时
第一课时
一、游戏导入
1.猜猜我是谁。
2.质疑读文，揭示课题。
二、初读感知
1.自由读文，整体感知。
（1）初读要求：
（2）学生交流，感知全文。
（3）小结：全文共有7个自然段，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。
2.检查初读情况，学习生字词。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）指导难读的生字。
（3）学习多音字“泡”。指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。
（4）重点指导月字旁的字：股、脾。
（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。
（6）去掉拼音，开火车读词语。
三、再读课文，走进小虫子
1.学“当小虫子的苦恼”部分。
（1）当一只小虫子有哪些不好呢？课件出示第2自然段。
（2）指名朗读，边读边思考。
（3）互动交流。
①探究：屁股被苍耳刺痛。
②探究：被淹得昏头昏脑。
③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
（4）句式练习。
课件出示：
小伙伴们都说当一只虫子一点儿都不好，因为 ，所以 。
（5）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？
（6）师生合作朗读第2自然段。
2.学写“屁、尿、屎”。
（1）指导学生书写“屁、尿、屎”。它们是本课要求会写的字，我们一起来写一写。（课件田字格中出示“屁、尿、屎”）
（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流左上包围结构的字的特点。
（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。
（4）学生描红，练写。
（5）展示评价。
第二课时
一、复习导入
1.复习生字词。
2.回顾上节课学习内容：当一只虫子好不好？
（1）齐读课题。
（2）自由读课文，边读边思考。
（3）学生交流，板书：当一只小虫子还真不错。
二、品读课文，欣赏小虫子
1.学“当小虫子的快乐”部分。
（1）自由朗读课文第4～7自然段,说说当小虫子还真不错的地方。
（2）指导朗读第4自然段，体会小虫子的快乐。
①指名朗读，读出小虫子的快乐。
②学生配上动作表演读，读出小虫子生活的惬意。
③理解“免费”，展开想象。
小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的 呀！
小虫子 ，这可是免费的 呀！
④师生合作配乐齐读，体会小虫子的快乐。
⑤小结：
2.学“有趣的小伙伴”部分。
（1）“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片）
（2）这是一只怎样的小虫子？
（3）小结：小虫子虽小，他们的生活却这么有趣！所以……
3.学习第7自然段。
（1）指名交流，指导朗读。
（2）从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）
（3）师生齐读。
4.总结归纳。
（1）这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错？
（2）小结：
5.句式训练。
课件出示：
因为 ，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。
6.学写“股、使、净、劲、幸”。
（1）指导学生书写“股、使、净、劲、幸”。（课件田字格中出示“股、使、净、劲、幸”）
（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流。
（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。
（4）学生描红，练写。
（5）展示评价。
7.教师小结，拓展阅读。
板书设计： 11.我是一只小虫子
被苍耳刺
小伙伴 一点也不好 被狗尿淹
对 被小鸟捕

比 免费列车
我 还真不错 乐观开朗
小伙伴有意思
教学反思：




语文园地四

教学目标：
1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
教学重点：1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
教学难点：1.能根据提示看图发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学准备：PPT课件
教学时间：四课时

第一课时
一、认识玩具
1.看图识玩具。
2.自由读词。
（1）指名认读词语。
（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。
（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。
3.归纳识字。
4.小组交流。
5.课外拓展。
（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
二、积累词语
1.情境导入知心情。
（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？
（2）情境引入表示心情的词语。
2.积累拓展说词语。
（1）小组合作学习，分享交流。
（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。
（3）小组汇报。师生共同进行评价。
3.师生配合读一读表示心情的词语。
三、句子训练
1.看情境说句子。
（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？
（2）观察图片，描述图片中人物的活动。
（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。
（4）归纳句子的特点。
2.仿写句子。
（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？
（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
放假了，我在家里一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
3.展示交流，评价。

第 二 课时
一、故事导入，引起兴趣
1.激趣导入。
2.启发想象。
二、指导看图，说清图意
1. 整体感知图意。
（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师从以下几个方面引导学生看图：
（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。
（3）用上课本中表示时间的词语。
（4）这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。
2.指导看第一幅图。
（1）过渡：课件出示第一幅图
（2）学生观察、思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们是怎么玩的呢？
（3）教师评价： 板书：仔细看，大胆想
3.运用学法，小组合作学习。
三、小练笔
1.根据要求，练习写话。
（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就是一篇童话故事。（板书：怎么说就怎么写）
（2）请你们用上“早上、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。
（3）学生写话，教师巡视指导。
2.写话展示，师生共评。
（1）自我评价。
（2）分享故事，师生评议。
四、拓展延伸，布置作业

第三课时
一、书写提示
1.观察汉字，发现规律。
2.指导书写三包围结构的字。
（1）课件田字格中出示“匹、巨、周”这3个字，读一读。
（2）仔细观察，交流书写时要注意的地方。
（3）教师示范书写并提示书写要领：三包围的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。
（4）学生练习写字。
（5）展示交流，评议；再写，同桌评议。
3.指导书写全包围结构的字。
（1）课件田字格中出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。
（2）小组交流：书写时要注意什么？
（3）教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后内再封口。
（4）学生练习写字。
（5）围绕书写要点，评议学生写的字，再写，再评。
二、日积月累
1.激趣导入。
2.诵读名言。
（1）自由练读。
（2）指名读，相机指导读音：“诺”的声母是“n”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。
（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。
（4）用自己的话说说这些名言的意思。
（5）同桌互相练说。
（6）诵读，男女生赛读，尝试背诵。

第四课时
一、游戏导入
1小朋友们，今天老师和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏，谁会做手影戏？请你先来给大家表演一下
2.通过投影仪与学生做手影戏。
3.板书课题:手影戏
4.宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来听一听吧！
二、初读课文，疏通段落
1.学生一边看书，一边听朗读录音。
2.说一说：宁宁在玩手影游戏时发生了什么事情？
3.借助拼音，读准字音，读通句子。
4.小组合作学习：（1）朗读正音；（2）标出自然段。
三、指导朗读
1.思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？
（1）学生说，老师随机出示图片。
宁宁:小鸡（找妈妈） 狗（跑出、冲过去） 鸽子
小男孩：猫（跳出、扑来）打老虎 鸽子
（2）训练学生把话说完整。
（3）指导分段朗读，读出不同语气。
2.品读短文，体会情感。
（1）学生再读短文，小组讨论交流。
（2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难过。
（3）指导读第9-12自然段，读出他们和好后的快乐，并体会和小朋友做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
四、学生表演，加深感悟
1.同桌合作表演。
2.推荐代表上台表演。
3.小结：
第四单元测试及讲评四课时