初中语文人教部编版七年级上册咏雪达标测试

这是一份初中语文人教部编版七年级上册咏雪达标测试，共4页。

课题：《咏雪》（七年级上册第二单元第8课）
课时：1课时
【课标要求】
1.在通读课文的基础上，运用略读的方法理清思路，理解主要内容。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
【学习目标】
1.初读课文，了解相关文学常识。能借助注释和工具书，疏通文意。
2.再读课文，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.品读课文，学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
【评价任务】
1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标1。
3.通过活动三，达成并检测学习目标2、3。
【学习过程】
活动一：落实基础，自主朗读
1.利用工具书，准确写出下列加点的字音，并在笔记本上正确书写。（指向目标1）
谢太傅( ) 雪骤( ) 差可拟( ) 柳絮( )
无奕女( ) 道韫( ) 王凝之( )
2.文学常识填空
本文选自 ，编者是 ， 朝人， 家。（指向目标1）
3.自由朗读课文，做到读准字音，正确、流利地朗读。（检测目标1）
活动二：整体感知，疏通文意。
1. 利用课文注释和工具书解释重点词语（指向目标1）
内集 儿女（古今异义词） 文义 俄而 骤 欣然 差 拟 未 因 即
2. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：
时间 地点 人物 事件 等要素。（指向目标1）
3.翻译课文（检测目标1）
活动三：品读课文，读出意蕴。（小组合作学习讨论）
1.课文营造了怎样的一种家庭气氛？（指向目标3）
课文中“寒雪”“内集” “欣然” “大笑乐” 等词营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围。
2.谢太傅到底认为谁回答得更好？（指向目标2）
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
3.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？（指向目标2）
示例一:用“撒盐空中”一喻好。 把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切——形似。而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
示例二:用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴——神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。（形：飞扬之态；神：轻盈之雅；韵：文学之韵。）
4.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？（指向目标3）
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
【检测与作业】
1.下列句子解释有误的一项是 （ ）
A.俄而雪骤 译：不久雪下得紧了。
B.即公大兄无奕女 译：就是谢安长兄的女儿无奕
C.与儿女讲论文义 译：跟侄儿侄女谈论文章的义理。
D.白雪纷纷何所似 译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
2.下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．撒盐∕空中差∕可拟
B．白雪∕纷纷何∕所似
C．未若∕柳絮∕因风起
D．左将军∕王凝∕之妻也。
3.抢答：
（1）交代时间、地点、人物、事件的句子是： 。
（2）补充交代道韫身份的句子是： 。
4.句子翻译
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
5.你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句？
【学后反思】
诵读、翻译、理解感悟，以读贯穿课堂，在读中感知，读中理解文章，在阅读中与作者对话。