初中语文人教部编版七年级上册咏雪公开课教学ppt课件

课题名

8咏雪

教学目标

1.反复朗读，诵读诗歌。

2.学习摹景状物的方法，领悟诗歌的内涵。

3.深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少年的智慧。

教学重点

复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。了解童话想象和夸张的特点。

教学难点

认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

教学准备

教师准备：《皇帝的新装》多媒体课件。

学生准备：课前通读全文两遍，熟悉课文内容，完成老师下发的导学案。

教学过程

一、新课导入

刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他组织一批文人编写的，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的趣闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

 二、整体感知

（一）朗读课文

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【点拨交流】

文言翻译技巧：留、 删、 补、 替、 调

1.“留”，就是保留。

    古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，可保留不变。如“谢太傅、王凝之”

2.“删”，就是删除。

    删掉无须译出的文言虚词（如某些“而”“也”等。）

3.“补”，就是增补。

(1)加字组词;如“寒雪日”可译为“寒冷的下雪天”

(2)补省略成分。

如：（她）即公大兄无奕女。补省略的主语。

4.“替”，就是替换。

   (1) 把古代汉语单音节词替换成现代汉语双音节词。如把“可”换成 “可以”。

   (2) 把古代词汇替换成现代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”；把“尔、汝”等换成“你”。

5.“调”就是调整。

  把古汉语倒装句调整为现代汉语顺序。如：“何所似？”应译为“所似何？”，“像什么？”

（二）翻译全文

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说；“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

1. 谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

【点拨交流】

之所以选择一个寒雪日，正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。 在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是乐事吗？文中“欣然”“大笑” “乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 

2. 你认为“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

【点拨交流】

谢太傅对以上两个答案没有给出明确的答案，只是“大笑而已”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭气氛。

3.你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？

【点拨交流】

“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。这个比喻形似。写物必须先求得形似而达于神似，形似是基础。

“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。这个比喻神似。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”大有深意。还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等比喻。

4.你还能说出一两个历代名人形容飞雪的好比喻吗?

【点拨交流】

岑参：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 

韩愈 ：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

金圣叹：六出飞花处处飘，漫山遍野尽琼瑶。

【点拨交流】

1. 古今异义词：“儿女”

古义：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。      今义：儿子和女儿。

2. 宾语前置倒装句：“何所似”

古义：何所似。                 今义：所似何, 像什么。

3.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略了主语“她”）

“……， ……也。” 这里是判断句式，翻译时要补充判断词“是”字。

四、课堂小结

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 

    让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

布置作业

1. 反复诵读，培养文言语感，背诵全文。

2. 摘录赏析以 “雪”为描写对象，且以“雪”作比喻的诗句，说说其精妙之处，200字左右。

3. 拓展阅读《世说新语》。

板书设计

交代背景：內集（点明时间地点人物）

咏雪：白雪纷纷何所似  兄子、兄女

扯面烘托  身份尊贵

教学反思

对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。