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    17 爬天都峰(教学设计)统编版语文四年级上册
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    小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰教学设计,共5页。教案主要包含了初读交流,以学定教,重点品读,随文得法,拓展阅读,实现整合,巩固延伸,学以致用等内容,欢迎下载使用。

    1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
    2.了解课文内容,体会作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。
    3.读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
    教学流程:
    一、初读交流,以学定教
    (一)导入新课
    1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
    出示天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
    天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,今天就让我们一起随着作者的脚步一起去“爬天都峰”吧。(板书课题,齐读课题)
    (二)初读课文,理清文脉
    1.作者是按怎样的顺序来写的呢?(“爬山之前——爬山之时——爬山之后”的顺序)
    2.爬山之前他看到的是什么?
    (爬山之前看到的是天都峰的陡峭)
    他是爬山之前看到山的陡峭,之后呢?
    (爬山之后,爸爸对我说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”。)
    4.有爬山之前、爬山之后,还有爬山之时,也就是爬山的过程。我们就按照这样的顺序学习课文。
    二、重点品读,随文得法
    1.爬上之前。
    现在请同学们轻声地朗读课文的第二自然段,说说读完第二自然段之后你最深刻的感受是什么?
    (引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。)
    (1)我们先来看看天都峰到底多高?
    “仿佛是天上挂下来的。”(强调“天上”)
    (2)天上挂下来,这个“挂”字你体会到了什么?
    生交流:天都峰很高
    (3)一个“挂”字非常形象生动地说明了天都峰的高。我们以前学过一首诗,李白的《望庐山瀑布》,一起来背一下前两句。
    ①生:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
    ②这句诗里面也有一个“挂”字,它体现了瀑布的长。
    我从这句感受到山之高的:“峰顶这么高,在云彩上面哩!”
    在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?再次默读课文第二自然段,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
    ①指名交流
    ②指导朗读。出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
    (6)“我”和老爷爷的第一次对话。
    ①讨论句意:他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。
    ②指导朗读:这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。
    ③出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。
    2.爬山之时。
    我们是怎样爬天都峰的?自由读第6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。体会作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的?
    交流汇报:
    (1)“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。
    (2)“像小猴子一样……”形象生动地写出了“我”爬天都峰时动作之灵巧。
    (3)用“一会儿……一会儿……”这个关联词,条理清晰地写出了“我”爬山的过程。
    (4)出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里?
    我( )向峰顶爬去。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。
    (用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)
    (5)指导朗读6、7自然段。
    小结:作者通过写“我”爬山之前的感受和“我”和老爷爷的对话,以及“我”爬山的动作,就把“我”爬山的过程写清楚了。
    3.爬山之后。
    (1)读“我”和老爷爷的第二次对话。
    思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
    读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
    (鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。)
    三、拓展阅读,实现整合
    通过学习课文《爬天都峰》我们知道,在记叙一件事的时候,我们要按照一定的顺序,还要通过叙事讲述一定的道理,表达自己的认知。请同学们继续阅读语文主题丛书中的《一件小事》,想一想,这篇文章讲了一件什么事?作者从中领悟到了什么?
    引导交流:
    1.“迷恋”是什么意思?因为“迷恋打针”引发了一件什么事呢?
    2.帮别人打针的过程中,有成功的喜悦,也有失败的泪水。仔细读一读这部分内容,看看作者是怎么把事情写清楚、写具体的。
    3.故事的结果你猜到了吗?
    (正是出人意料的结果,让作者领悟到了做人的道理。)
    四、巩固延伸,学以致用
    生活中的哪些小事也让你明白了一些道理呢?讲给小伙伴听听吧!
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