小学语文人教部编版三年级上册第六单元17 古诗三首饮湖上初晴后雨第2课时教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第六单元17 古诗三首饮湖上初晴后雨第2课时教案，共4页。教案主要包含了知诗人解诗题，诵诗句，感韵味，明诗意，悟诗情，情感升华，作业等内容，欢迎下载使用。

三年级上册第17课
教学目标：
1.抓重点词句，反复诵读古诗，并能背诵。
2.通过朗读诗句试着想象诗中描绘的画面。
3.通过“读、想、说”训练学生自我感悟诗句意思的能力。
4.利用多种形式的朗读，感受自然之美，诗中文字之美。
5.默写古诗
教学重难点
1.理解古诗，了解诗中描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
3.通过“读、想、说”训练学生自我感悟诗句意思的能力。
教学过程：
看图猜诗
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
你知道最后一幅图诗句描写的是哪里的美景吗？这是宋代诗人杨万里眼中的西湖，那在宋代大诗人苏轼的眼中，西湖又呈现怎样的美丽呢？这节课我们就跟随苏轼走近婀娜多姿的西湖去欣赏一番吧！
二、知诗人解诗题
苏轼号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，是北宋的文学家、书画家，是中国历史上少有的文学和艺术天才。他是“唐宋八大家”之一，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙都以文学名世，世称“三苏”。
今天我们一起来学习苏轼笔下的《饮湖上初晴后雨》。请同学们认真地朗读题目，说一说通过朗读，你了解到了哪些信息呢？
湖，指的是西湖。
苏轼和朋友泛舟在西湖上
通过饮这个字，猜测他们可能是在喝酒。
天气在变化，开始是晴天，后来下起了雨。
读懂了诗的题目，你就了解了诗的一半。让我们齐读题目，再来说说题目的意思。
三、诵诗句，感韵味
1.跟读
古诗有自己的节奏，很讲究押韵，读起来有一种音乐之美。跟着音频试着读出韵律美。
接读游戏
老师读前四字，学生后三字。教师起头，引导学生注意古诗的停顿以及声音的起伏变化，感受古诗抑扬顿挫的韵味。
自由读
展示读
齐读
四、明诗意，悟诗情
1.通过一遍遍的朗读，西湖给你留下怎样的印象呢？
美
2.作者向我们展示了什么时间的西湖呢？从哪看出来的？
晴 雨
3.哪句描绘的是晴天的西湖呢，请你读一读。
水光潋滟晴方好
4.方？（正）
5.猜猜，“潋滟”和什么有关？意思？什么让西湖波光闪动?
6.请你试着说一说第一句诗意，并在头脑中想象画面。用一个字来夸一夸西湖。诗人是如何夸赞西湖的？
7.小组内借助注释试着说一说第二句的诗意。诗人如何夸赞雨天的西湖？
8.指名读三四句。说一说“西子”
9.明明是写西湖，为什么提到西施？
比，比作。是把西湖比作西子。
10.作者如何夸赞西施？
淡妆浓抹总相宜。不管是什么时候都是美的。
西湖就像美女西施一样无论是晴天还是雨天，都有自己独特的美。所以后人也把西湖叫作西子湖。
西湖实在是太美了，苏轼被深深地陶醉了。让我们插上想象的翅膀，齐读古诗，再次感受西湖的美。
如果你是苏轼，面对如此美丽的西湖，心情如何？
幸福 激动
13.再读古诗，并试着用自己的话，说说自己脑海中出现的画面。。
五、情感升华
苏轼把西湖比作西子，通过对景物的描写，表达了他对西湖的喜爱和赞美之情，这种写法叫借景抒情。
拓展延伸
介绍自己课下收集的有关西湖的诗。
小结
中国有着悠久的历史，孕育了灿烂的文化。古诗就是其中一颗璀璨的明珠。希望大家课下多读故事，感受中国悠久历史文化的魅力。
八、作业：
默写古诗