部编七年级上册语文第六单元教材知识点考点梳理（课件+教案+验收卷）

部编七年级上册语文教材知识点、考点梳理

第六单元

一、文学、文体常识

（一）作品作者

1.《皇帝的新装》一文的体裁是童话，作者是安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《夜莺》等大量优秀的童话作品。

2.《天上的街市》作者郭沫若，我国 现 代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集 《女神》 《星空》 ，历史剧《屈原》 《虎符》 《棠棣之花》等。

3.《女娲造人》选自《神话故事新编》，是袁珂根据古代神话改写的，它详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

4.伊索,公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。

5.《穿井得一人》选自《吕氏春秋》，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成，属于杂家代表著作。《杞人忧天》选自《列子》。      

（二）相关文体

1.童话。

是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

2.神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3.寓言。

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

4.现代诗。

也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。

现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。

现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。

●小试牛刀

（1）《皇帝的新装》这篇童话反映生活的主要方式是（　　）

A.拟人和想象　　B.比喻和夸张　　C.想象和象征　　D.想象和夸张

【答案】D

【解析】童话是儿童文学的一种，它通过想像、幻想和夸张塑造形象，反映生活，使儿童受到教育，所以童话反映生活的方式是“想象和夸张”，选D。这道题的关键是要对通话的概念有明确的认识。

（2）下列说法正确的一项是（  D  ）

A.童话是儿童文学的一种体裁。童话的语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

B.每年的农历七月初七，俗称“七夕”，相传是牛郎织女一年一度在“鹊桥”上相会的日子。

C.神话不是现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。

D.寓言中的主人翁都是人格化了的动物、植物或自然界的其他事物和现象。

【解析】寓言中的主人翁也可以是人。

二、课内知识点

1.联想和想象。

联想是由一个事物想到与之相关联的另一个事物的思维过程。而想象是指在头脑中创造出未曾有过的新的形象。判定是“联想”还是“想象”的主要方法，可以看这事物是否会出现在现实世界。如果不会，则是想象；如果会，且两者有联系，则为联想。

如：《天上的街市》由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，后三节都是想象。

（1）联想的种类。

①相似联想：指因事物间外形、色彩、声音、 性质材料等相似而展开的联想。

如：

联想到：起伏的波浪、麦浪、绳子、匍匐前进的蛇、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、数学的涵数图像、商品价值规律运动、成绩的起伏不定、曲折的人生之路……

②相关联想：由这一事物想到和这一事物有关系的其他事物

如：由水可以联想到船、鱼、树、人、大海、瀑布、环境污染、血液、水滴石穿、温柔似水、黄河之水天上来……

③对比联想：是由一事物想到和它的形状、性质、状态等方面相对或相反的另一事物的联想过程。

如：臧克家《有的人》——

有的人活着

他已经死了

有的人死了

他还活着

（2）想象的运用。

想象并不是胡思乱想，而且在写作的时候要注意一定的方法。以下几点应该注意：

①想象必须符合生活的逻辑。

想象创造出来的新形象（人物、情节、人物活动和情节展开的环境、由人物、事物和环境构成的完整生活画面）必须符合生活本身所固有的一些规律，这样才会使人可信。

②根据材料想象必须服从作文主旨的需要。

③选择好想象的“触发点”，从眼前所见所闻出发，拣出想象的“线头”。

“触发点”选择得好，想象的阀门打开，就如同童话世界里的魔棒一样，脑中会闪出很多奇妙的事物，许多生动的形象。

④眼前的实景与想象中的“虚景”要注意过渡、衔接，做到妥帖、自然。

2.联想与想象的区别与联系。

在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。

3. 如何运用联想与想象？

一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。

●小试牛刀

发挥想象和联想，补充下列句子。

示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

（1）照在地上的月光，好像________________________________________________ 

（2）开放的牵牛花，好像___________________________________________________ 

（3）笼子里的小鹦鹉，好像________________________________________________ 

明确：（1）照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。

（2）开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。

（3）笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。

三、单元教材“补白”

（一）代词及分类

1.什么叫代词？

代替名词、动词、形容词、数量词的词。如:我、他们、自己、人家、谁、怎样、多少、那里、这儿、这么些等。

2.代词的分类。

（1）人称代词：表示你自己、我、他、我们、你们、他们等。例如,我、你、他、她、它、我们、你们、他们等。

①第一人称代词单数用“我”，复数用“我们”；

②第二人称单数用“你”，敬称用“您”，复数用“你们”；

③第三人称单数用“他”“她”或“它”，复数用“他们”。

（2）疑问代词：表示疑问,用来询问或指示某事。例如,谁、什么、哪个、哪些等。

（3）指示代词：表示指示或指称某事。例如,这、那、这些、那些等。一般有近指和远指。

①近指：如“这、这里、这么、这样、这么些”

②远指：如“那、那里、那么、那样、那么些”

（4）不定代词：不定代词是指代不确定或未指定事物的代词，包括“一些、任何、几个、有些、没什么、所有”等。不定代词的使用可以增强语言的灵活性和表达的多样性。

（二）代词的语法功能

1.人称代词在句中可以做主语、宾语、定语。

例如：①他来了。（他——第三人称代词，做主语）

②我不喜欢她。（她－－第三人称代词，做宾语）

③你的成绩不错。（你——第二人称代词，做“成绩”的定语）

2.指示代词主要作用在于指称人和事物，在句中可以代替名词、动词、形容词和表示程度的副词，充任主语、定语和状语。

例如：①这是我的书。（这-----近指代词，做主语）

②那些衣服都很贵。（那些－－远指代词，做“衣服”的定语）

③我要这样做，才可以令你满意。（这样---近指代词，做状语）

3.疑问代词的主要用途是表示有疑而问（询问）或无疑而问（反问、设问）。

例如：①这是谁的书包？（谁---询问，做“书包”的定语）

②谁是最可爱的人？是我们的志愿军战士。（谁---设问，做主语）

③谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？（谁---反问，做主语）

●小试牛刀

请把下面文字中的代词圈出来。

   “是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。

    当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。

四、阅读考点

考点一：线索和情节

1.《皇帝的新装》以什么为线索?主要写了哪几个情节?

明确：以“新装”为线索；主要写了“爱新装”“织新装”“看新装”“穿新装”“揭新装”等情节。

2.为《皇帝的新装》故事情节设题。

提示：(1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的?

(2)两个骗子是怎样设的圈套?

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看新装制作情况，面对新装，老大臣有何心理活动?他回去是如何向皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

(4)皇帝面对新装，想了什么?说了什么?

(5)在游行大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想的，如何说的?

(6)最后谁说出了真话?

(7)结果如何?

3.《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两文的记叙顺序是怎样的?故事情节是怎样的?

明确：文章按事情发展顺序叙述。由故事部分和议论部分组成。

4.《穿井得一人》的情节是怎样构成的？

明确：开端：叙述宋国丁姓人家因为无井而要到外面打水浇田，常要占用一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。

发展：别人误解了这句话，就把丁氏的话传开了，直到传到国君那里。

结局：丁氏告诉国君派来的使者自己的话的真正意思。

考点二：体会联想与想象

1.《天上的街市》这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?

明确：第一节写实，后三节都是想象。写实为想象做铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。

2.《天上的街市》改写了牛郎织女神话，这种想象表现了诗人什么样的思想感情?

明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。

3.可不可以删去《天上的街市》第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活?为什么?

明确：不能。由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象奠定了基础。

4.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神?

明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象既神奇又符合人类社会的情理。

考点三：把握人物形象

1.对皇帝这一人物形象分析理解正确的一项是（       ）

A．皇帝是想借织布一事来考验他的臣民，可见他的聪明与狡猾。

B．两个骗子骗皇帝能够取得成功，表现了他们骗术的高明，让人在不自觉中就能上当受骗。

C．皇帝由于喜好穿新衣而受骗，表明皇帝思想单纯，生活腐化；两个骗子骗人捞钱，表明他们的贪婪狡猾。

D．皇帝是个很不称职、爱慕虚荣、愚蠢而又狡猾的人。

【答案】 D

【解析】赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。用反选排除法，评价语“聪明”“高明”“让人不自觉受骗”“ 思想单纯”是错误的，故答案为D。

2.请你结合文中想象的情节，用“女娲是一个　　　　”这一句式写出女娲的形象。 

明确：

(1)女娲是一个神，她一天能够变化七十次，能揉黄泥造人，能挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。

(2)女娲是一个人，她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富，具有“人”的心理、情感、活动。

3.你如何评价《皇帝的新装》中两个骗子?(可以多方面想象)

示例：

①骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，是希望皇帝改过自新，治理好国家。

②骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取钱财。

③作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，这很耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之窗——他并不痛恨这两个骗子。

考点四：语言赏析

1.揣摩下列加横线的词，品味其表达效果。

许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑。

2.《天上的街市》第一节运用了什么修辞手法?有何好处?

明确：运用了比喻的修辞手法。前两句比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。

3.从描写、修辞、用词的角度赏析下面的文字。

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”

明确：运用了心理描写。“骇人听闻”“最可怕的事情”以及两个反问句突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度修饰语，表现了皇帝的虚伪和愚蠢。

考点五：寓言的寓意和启示

1.《杞人忧天》这则寓言虽然讽刺的是杞人，但是对我们也有很强的警示意味，请你说一说。从现在来看，我们要不要“忧天”？

明确：之所以杞人可笑，是因为他缺乏起码的常识和经验。这启示我们要努力学习，发奋读书，用知识武装自己，不要闹出这样低级的笑话来。

从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。

2.《皇帝的新装》这篇童话讽刺了什么?告诉了我们什么道理?

明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

3.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？

明确：赞美有自知之明的人；知己知彼，以己之长攻彼之短，方能百战不殆。

考点六：探究归纳写作技巧（如何写）

1.试比较《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言在结构和写法上的异同。

明确：相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

不同点：

（1）表现方法不同：《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

（2）描写方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写；《蚊》则主要运用语言和动作描写。

（3）寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩就得意忘形的人。

2.《穿井得一人》幽默风趣何在？（写作特色）

明确：故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指一个人的劳力)或把“得(需要)（得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君那里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育人们不可轻信传言。