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小学语文人教部编版三年级上册海滨小城教学设计及反思
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册海滨小城教学设计及反思，共4页。教案主要包含了自读课文,认识生字，组织活动,导学“海滨”，布置作业熟读课文，识记生字,指导书写等内容，欢迎下载使用。
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
质疑解疑,理解课题
板书课题并齐读。
2.对于这个课题,你有什么疑问?
3.理解“海滨”的意思。
(1)猜一猜“滨”的意思,再查查字典,看看自己猜得对不对。
说一说“海滨”的意思
(3)看一看祖国的地图,指一指海滨的位置。
说一说自己去过的海滨小城。
课文中的“海滨小城”在哪里?
二、自读课文,认识生字
自读课文,读通句子,读准字音
2.认读词语。
第一组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石凳
提示:“臂”是多音字,与“胳”在一起读bei,轻声;当读作bi时,可以组词“手臂、臂膀、一臂之力
第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带初夏除了
踩上去整洁
3.指名分自然段读课文。
整体感知,把握内容
1.交流对海滨小城的初步印象。
2.找出文中概括广东这座海滨小城特点的句子,并读一读。
作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?(海上、海滩、庭
院、公园、街道)
这五处景物,哪些内容是写海滨的?哪些内容又是写城内的?
四、组织活动,导学“海滨”
出示自学提示,自学描写海滨美丽景色的内容。
(1)默读第1~3自然段,圈画出作者所写的景物
(2)思考:作者在写海上景物时是抓住它们的什么特点来写的。
2.组织交流
(1)这部分作者写了哪些景物?
(2)大海有什么特点?(借助图片认识大海的浩瀚)
（3)作者写其他景物时,抓住了景物的什么特点来写的?(圈画出表示颜色的词语,感受色彩的丰富)
3.学习表达。
(1)下面两句话,你喜欢哪一句?为什么?
①早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民、军舰上战士,都被朝阳镀上了一层金黄色。
②早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
(2)理解第②句中“镀”的含义与作用。
“镀”可以换成哪些词?课文中为什么用“镀”这个词？
(3)出示:这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
读读这句话,你有什么问题吗?(贝壳怎么能寂寞呢?)
联系上下文,讨论解决。
4.(出示第1~3自然段)小结:作者站在小城的尽头,按照由远到的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以美的海滨才给我们留下鲜明而深刻的印象。
5.指导朗读第1~3自然段
6.言语实践。
(1)美丽的海滨是那么令人神往,作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城,大家去你的家乡游览,你怎样向大家介绍海滨的景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。
(2)同桌互相说一说。根据说的情况,给同伴提些建议。
(3)指名说,组织学生评议。
五、布置作业熟读课文。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
复习旧知,导入新课
1.认读生字词
第一组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石凳
第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带
初夏除了踩上去整洁
2.作者笔下的这座海滨小城的特点是什么?作者写海滨景物时主要抓住什么特点来写的?
找关键语句,读懂小城
学习第4自然段
(1)复习关键语句的作用。
(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)我们是怎么理解第5自然段的大意的?(借助关键语句理解段落大意)
自读第4自然段,画出关键语句。
(3)讨论:作者是怎样围绕关键语句来写的?(作者从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树多)
(4)关注有新鲜感的词句。
①出示:风凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
②“热闹”这个词很少用来描写植物,如果让你来写,你会用到哪
③透过“热闹”这个词,你仿佛看到了什么?
④读好这个句子,体会作者用词的精妙。
（5）总结学法
2.学习第5~6自然段
(1)出示学习要求
①用“——”画出每段的关键语句,想一想作者是怎样围绕关键语句来写的。
②用“”画出你认为写得好的句子,体会这样写的妙处。
③和同学交流你的发现。
(2)学生合作学习
（3)组织交流。
(4)关注表达。
(5)句子一:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风，可以遮太阳,挡风雨。
①出示榕树的图片,说一说榕树的特点。
②作者将榕树比作什么?这样的比喻有什么作用?
(6)句子二:除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。
①找出句中的象声词,象声词有什么作用?(使画面有了声音,更显生动)
②“好像踩在沙滩上一样”是比喻吗?(不是,这是作者的联想)
3.言语实践。
(1)现在我们到小城去逛逛,请用你随身携带的“照相机”,记录你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它。
(2)学生自由练说。(引导学生运用文中一些有特色的词句,促进积累)
(3)学生交流时,出示相应图片。
4.有感情地朗读第4~6自然段。
三、识记生字,指导书写
1.出示田字格中的生字,指名读。
2.哪个字容易写错?从中选出一两个写一写。
提醒学生注意:“洁”字的右上部分是“士”不是“土”;“靠、夏”横画较多,不能遗漏;“栽、载”两个字的字形相似,笔画较多,书写时笔顺不能弄错,更不能遗漏笔画。
3.识记生字
4.指导书写
靠”是上下结构,“告”要写得扁一点儿,最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边,左右三横都是中间的横稍短,间距要均匀。
“载”是半包围结构,左上角的“十”要写得小,第二横要写长;“车”紧靠竖中线,第一笔横压在横中线上,最后一笔横变提，“踩”是左右结构,足字旁与“采”相比而言要写得短。足字旁中的口”要写得小,“止”要写得宽一点儿。“采”的上边部分要写得扁而紧,下边部分“木”的横压在横中线上,撇穿插到足字旁的下面,捺要舒展。
5.学生练习书写,教师指导、点评。
四、总结全文,布置作业
1.再次欣赏海滨小城的美景。(根据课文所描写的景物制作数幅美景图,配以音乐播放)
2.作业
(1)找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。
(2)读读写写“词语表”中第19课“海滨、街道”等19个词语。
板书设计：
19海滨小城
海上海滩庭院公园街道
美丽整洁
个性化修改
教学反思：
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
质疑解疑,理解课题
板书课题并齐读。
2.对于这个课题,你有什么疑问?
3.理解“海滨”的意思。
(1)猜一猜“滨”的意思,再查查字典,看看自己猜得对不对。
说一说“海滨”的意思
(3)看一看祖国的地图,指一指海滨的位置。
说一说自己去过的海滨小城。
课文中的“海滨小城”在哪里?
二、自读课文,认识生字
自读课文,读通句子,读准字音
2.认读词语。
第一组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石凳
提示:“臂”是多音字,与“胳”在一起读bei,轻声;当读作bi时,可以组词“手臂、臂膀、一臂之力
第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带初夏除了
踩上去整洁
3.指名分自然段读课文。
整体感知,把握内容
1.交流对海滨小城的初步印象。
2.找出文中概括广东这座海滨小城特点的句子,并读一读。
作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?(海上、海滩、庭
院、公园、街道)
这五处景物,哪些内容是写海滨的?哪些内容又是写城内的?
四、组织活动,导学“海滨”
出示自学提示,自学描写海滨美丽景色的内容。
(1)默读第1~3自然段,圈画出作者所写的景物
(2)思考:作者在写海上景物时是抓住它们的什么特点来写的。
2.组织交流
(1)这部分作者写了哪些景物?
(2)大海有什么特点?(借助图片认识大海的浩瀚)
（3)作者写其他景物时,抓住了景物的什么特点来写的?(圈画出表示颜色的词语,感受色彩的丰富)
3.学习表达。
(1)下面两句话,你喜欢哪一句?为什么?
①早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民、军舰上战士,都被朝阳镀上了一层金黄色。
②早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
(2)理解第②句中“镀”的含义与作用。
“镀”可以换成哪些词?课文中为什么用“镀”这个词？
(3)出示:这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
读读这句话,你有什么问题吗?(贝壳怎么能寂寞呢?)
联系上下文,讨论解决。
4.(出示第1~3自然段)小结:作者站在小城的尽头,按照由远到的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以美的海滨才给我们留下鲜明而深刻的印象。
5.指导朗读第1~3自然段
6.言语实践。
(1)美丽的海滨是那么令人神往,作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城,大家去你的家乡游览,你怎样向大家介绍海滨的景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。
(2)同桌互相说一说。根据说的情况,给同伴提些建议。
(3)指名说,组织学生评议。
五、布置作业熟读课文。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
复习旧知,导入新课
1.认读生字词
第一组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石凳
第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带
初夏除了踩上去整洁
2.作者笔下的这座海滨小城的特点是什么?作者写海滨景物时主要抓住什么特点来写的?
找关键语句,读懂小城
学习第4自然段
(1)复习关键语句的作用。
(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)我们是怎么理解第5自然段的大意的?(借助关键语句理解段落大意)
自读第4自然段,画出关键语句。
(3)讨论:作者是怎样围绕关键语句来写的?(作者从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树多)
(4)关注有新鲜感的词句。
①出示:风凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
②“热闹”这个词很少用来描写植物,如果让你来写,你会用到哪
③透过“热闹”这个词,你仿佛看到了什么?
④读好这个句子,体会作者用词的精妙。
（5）总结学法
2.学习第5~6自然段
(1)出示学习要求
①用“——”画出每段的关键语句,想一想作者是怎样围绕关键语句来写的。
②用“”画出你认为写得好的句子,体会这样写的妙处。
③和同学交流你的发现。
(2)学生合作学习
（3)组织交流。
(4)关注表达。
(5)句子一:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风，可以遮太阳,挡风雨。
①出示榕树的图片,说一说榕树的特点。
②作者将榕树比作什么?这样的比喻有什么作用?
(6)句子二:除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。
①找出句中的象声词,象声词有什么作用?(使画面有了声音,更显生动)
②“好像踩在沙滩上一样”是比喻吗?(不是,这是作者的联想)
3.言语实践。
(1)现在我们到小城去逛逛,请用你随身携带的“照相机”,记录你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它。
(2)学生自由练说。(引导学生运用文中一些有特色的词句,促进积累)
(3)学生交流时,出示相应图片。
4.有感情地朗读第4~6自然段。
三、识记生字,指导书写
1.出示田字格中的生字,指名读。
2.哪个字容易写错?从中选出一两个写一写。
提醒学生注意:“洁”字的右上部分是“士”不是“土”;“靠、夏”横画较多,不能遗漏;“栽、载”两个字的字形相似,笔画较多,书写时笔顺不能弄错,更不能遗漏笔画。
3.识记生字
4.指导书写
靠”是上下结构,“告”要写得扁一点儿,最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边,左右三横都是中间的横稍短,间距要均匀。
“载”是半包围结构,左上角的“十”要写得小,第二横要写长;“车”紧靠竖中线,第一笔横压在横中线上,最后一笔横变提，“踩”是左右结构,足字旁与“采”相比而言要写得短。足字旁中的口”要写得小,“止”要写得宽一点儿。“采”的上边部分要写得扁而紧,下边部分“木”的横压在横中线上,撇穿插到足字旁的下面,捺要舒展。
5.学生练习书写,教师指导、点评。
四、总结全文,布置作业
1.再次欣赏海滨小城的美景。(根据课文所描写的景物制作数幅美景图,配以音乐播放)
2.作业
(1)找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。
(2)读读写写“词语表”中第19课“海滨、街道”等19个词语。
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19海滨小城
海上海滩庭院公园街道
美丽整洁
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