小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册语文园地教案设计，共4页。

课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
交流平台
1.谈话导入:默读,是一种良好的阅读方法。默读速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容。
2.小组交流:自己平时是怎样默读的?
3.全班交流。
4.读一读教材中小朋友的对话,你对默读又有了哪些新认识?
5.教师小结。默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;要边读边思考;还要做到眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能提出不懂的问题,然后联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出不认识的字、不理解的词,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。最后,我们在默读时,还要注意速度。(板书:不发声不指读注意速度画出不认识的字词带着问题边读边思考)
6.默读实践
(1)回顾学习本单元课文时的默读实践,交流一下自己带着问题默读了课文,是怎么通过默读理解课文内容的？
(2)出示文章《军神》。默读,想一想:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?
①指名学生读一读问题,带着问题默读课文。②出示要求,学生练习。
a.默读时不发声、不指读,注意速度。
b.画出不认识的字词。
c.带着问题边读边思考
③展示学生圈画、批注的内容
④回答问题:为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?⑤师生合作,解决默读时遇到的疑难问题。
识字加油站
1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。注意读准翘舌音“眨、瞅”,后鼻音“瞪、眶”。,
2.观察生字,发现特点,理解意思。
出示:睁眨瞪瞅瞧
(2)读读这些生字,你有什么发现?
(3)演一演,理解这5个生字的意思。
学习词语,体会字义。
(1)出示:眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹
圈画出含有目字旁的字。
多种方法理解这些词语的意思。
①做一做“眨眼”的动作,指一指“眼眶”。
②借助图片理解“怒目圆睁、目瞪口呆”。
③借助字典理解“耳闻目睹”。(提示学生查一查“闻、睹”两个字的意思,然后逐字理解)
④选词填空。
周末,哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声,妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了,哥哥()这一切,惊得（）,不知怎么办才好。这时,妈妈回来了,看到满地的碎片,顿时（）。
4.识记生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”。
(1)鼓励学生运用多种方法识记生字
(2)小结:这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示读音。(板书:目字旁的字和眼睛有关)
5.小组同学合作练习,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用词造句。
6.指一组同学全班展示。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
词句段运用
1.区分“陆续、连续、继续”3个近义词。
出示三个句子,指名朗读
①我军的伤员陆续从火线上抬下来。
②白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
③他低下头,继续帮我把扣子钉好。
体会加点词语在文中的意思。
“陆续”表示前后相继,时断时续;“连续”是一个接一个;“继续”是指一件事做了一会儿停一停,接着往下做。
(3)出示调换加点词语后的句子
①我军的伤员继续从火线上抬下来。
②白求恩大夫在手术台旁,陆续工作了六十九个小时。
③他低下头,连续帮我把扣子钉好。
讨论:加点的词可以互相调换吗?
(5)词语运用。
①选词填空。
快过年了,外出打工的人们()踏上了返乡的路程。
吃过晚饭,我()写作业。
这学期,我们班()三次获得流动红旗。
②从“陆续、连续、继续”中选择一个词语写一句话。
整理购物清单
(1)创设生活情境,引出购物清单,体会好处。
①老师去超市购物后,经常发现要买的东西没买全,你们有什么好方法吗?
②学生交流,相机引出购物清单这一学习内容。(板书:购物清单
③结合超市购物经验说说列购物清单有什么好处。
④读一读泡泡图中的话。小结:列购物清单不仅能不遗漏需要买的物品,还能提高购物效率。
(2)合作给词语分类。
①读一读书中的词语,想一想怎么分类②在小组内交流想法,组长整理答案。
展示交流
可以按食物和生活用品分成两大类;也可分成蔬菜、水果、床上用品、家用电器等几类。
(4)实践运用,试着列一份你们家的购买年货的清单。
①想一想过年时一般需要置办哪些年货,列出清单。
②运用学到的分类方法,给事物分类。
③小组内展示,说清分类的依据
④指名全班交流,师生评议分类是否合理。
(5)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。
日积月累
朗读句子
(1)学生自由朗读四句话,要求:读准字音,读好停顿。
（2）指名朗读,相机正音,指导停顿。
(3)同桌互读,读通句子。
理解意思
(1)默读四句话,想想意思
（2)小组内交流,说说读懂了哪些句子
(3)集体交流,教师相机出示句子的理解①爱人若爱其身:爱别人就像爱自己。
②不迁怒,不贰过:不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误
③仁者爱人,有礼者敬人:仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人
④与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟:赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重
(4)归纳提升:这四句名言都是讲如何待人的。(板书:如何待人)
3.深化理解
(1)联系本册的课文,说一说课文中的人物是如何待人的
(2)运用名言
①小林经常给班上的同学起外号,惹得大家都不高兴。你想对小林说——————————————。
②小蔓同学这次考试没考好。课间,同桌小形邀请小蔓去跳绳,小蔓没好气地说:“都怪你天天找我玩,害得我没考好。”这时,你会对小蔓说——————————————。
③玲玲经常帮助同学解决难题,问她为什么这么做,她总是说——————————————。
④同学间应该互相友爱,不能为一点小事生气吵架,因为————————。
背诵积累
(1)教师说意思,学生对内容
（2）填空。
①爱人————。
②不————，不————。
③仁者爱人————。
④与人善言，————；伤人以言,————。
(3)背诵比赛:看谁背得又对又快。
个性化修改
教学反思：