小学北师大版栽蒜苗（一）学案及答案

北师大数学《栽蒜苗（一）》导学案

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1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、将实验中所得的数据用条形统计图表示。

课前预习

精要点拨

本节的难点是1格表示多少个单位。这个问题要根据具体数据的多少来确定，通常是数据多，1格表示的单位数就多；如果数据少，1格表示的单位数就少。

个人活动

1、提前亲自栽一盘蒜苗。

2、记录好蒜苗15天的生长情况。

预习自测

看图回答问题。

某校教师退休人数统计表

1、一个方格代表几个人？（）

2、哪年退休人数最多？（）

3、哪年退休人数最少？（）

4、退休最多的比最少的人数多多少人？（）

5、五年共退休多少人？（）

我的疑问

课内探究

探究点一 小组合作活动要求：

1、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流；

2、将组内同学记录的蒜苗第15天生长的数据填入统计表中，并制成条形统计图。

（阅读课本中本节内容，完成第94页练习）

3、想一想：条形统计图上，1格表示1厘米不够画怎么办？

探究点二从条形统计图中你发现了什么？

条形统计图的优点：

当堂检测

1、看95页试一试第1题，完成相应练习。

（1）、你能说出各个兴趣小组的人数吗？

项目舞蹈乐器体育科技数学

人数

（2）、根据统计图，你还能提出哪些数学问题？

2、完成课本95页试一试第2题。

巩固训练

1、教材链接（完成数学课本第96页练一练）

、说一说你是怎样画条形统计图的。

、从图中你能获得哪些信息？

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

2、教材链接 （完成《配套练习》第57页思维拓展第2题）

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我的收获

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。