人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 8 When is your birthday?Section B优秀课件ppt

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Revision

1. 教师播放视频引导学生回答问题。

学生看视频回答问题。

通过看视频回答问题，

并谈论自己的兴趣的

活动，引出本节课的话

题，同时调动学生的词

汇储备。

2. 教师展示部分活动图片，引导学生谈论自己的兴趣，并激发学生积极参加学校活动的热情。

学生谈论自己的兴趣，同时积极参加学校活动。

Pre-reading

1. 教师创设情景：这些是我们学校活动的照片。引导学生看图进行活动匹配。

（此环节教师可用自己学校的活动照片。）

学生看图进行活动匹配。

通过看图匹配的活动，为下面的阅读活动扫清词汇障碍。

2. 教师承接上一环节，引导学生谈论自己的看法。

学生看图片，谈论自己的看法。

学生结合自己的生活实际谈论自己对学校活动的看法，锻炼学生的口语输出能力。

While-reading

1. 教师创设情景：这是学校张贴的通知。引导学生快速浏览，回答问题。

学生快速浏览，回答问题。

通过自上而下的阅读

策略，先整体后细节，

引导学生提取关键信息，构架语篇框架。

2. 教师引导学生速读语篇，圈出语篇中的活动名词。

学生速读语篇，圈出语篇中的活动名词。

3. 教师引导学生细读语篇，完成语篇框架。

学生细读语篇，完成语篇框架。

Post-reading

1. 教师引导学生听读语篇。

学生听读语篇。

通过听读语篇的活动，引导学生关注语音语调，提高学生的口语输出能力。

2. 教师引导学生看日历复述语篇信息。

学生看日历复述语篇信息。

通过看日历进行语篇复述的活动，培养学生的口语输出能力。

3. 教师引导学生讨论问题。

学生讨论问题。

通过回答问题的活动，培养学生在实际生活中运用语言的能力。

4. 教师引导学生看视频，进行匹配。

学生看视频，进行匹配。

通过提供同主题拓展

素材，引导学生在不同

的活动中提取关键信

息，培养学生的创

新迁移能力。

5. 教师引导学生再次阅读语篇，完成表格。

学生再次阅读语篇，完成表格。

6. 教师引导学生根据获取的信息，绘制思维导图并进行报告展示。

学生根据获取的信息，绘制思维导图并进行报告展示。

7. 教师引导学生看Nick的日历安排以及上一节课各小组制定的活动安排，进行对话交流，决定还要在自己的日历上添加哪些活动安排。

学生进行对话交流，决定还要在自己的日历上添加哪些活动安排。

通过对比、交流，丰富学生的活动安排，引导学生积极参加学校活动。

Homework

教师布置课后作业，引导学生写下自己最新的日历安排并预习下节课的内容。

学生写下自己最新的日历安排并预习下节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。