人教部编版四年级上册暮江吟精品教学设计

《古诗三首》教学设计

一、教材分析

《古诗三首》选自部编版语文四上的第三单元的第一课，共2个课时。

（一）本单元特点

本单元围绕着“处处留心皆学问”这个主题，选材丰富，表现形式多样。

它顺承了第三单元的“留心生活，细致观察事物” ，进一步引导学生进行连续观察。在本单元的教学中，需要注意一些问题：一是要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。二是循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察，培养观察事物的兴趣。三是在完成本单元的习作前，提前布置，做好准备。

虽然四年级的学生已经学过不少古诗，但是在实际教学中，需要落实“连续细致的观察”“准确生动的表达”。授课时，教师要在读诗、悟理的过程中，将内容和表达有机结合，交融体悟。

（二）课文分析

本课作为本单元的第一篇课文，体现了“处处留心皆学问”。本课文中一共包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗。它们分别有如下特征：

1.《暮江吟》

《暮江吟》是唐代诗人白居易自愿远离朝廷赴杭州任刺史途中所著。全诗按照时间顺序，前两句写傍晚夕阳西沉，晚霞映江的清秋江面，后两句写夜间弯月初升，露珠晶莹的清明天地。

语言清丽流畅，描写工微入画。情感上，这首诗渗透了诗人轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。

时间上，本诗按照时间顺序，一共分为两个时间段：

①前两句写日落前的景象。

②后两句写日落后的景象。

2.《题西林壁》

《题西林壁》是宋代文豪苏轼写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。前两句实写游山所见，移步换景写出了千姿百态的庐山风景。后两句喻理，启发学生要善于从多角度观察，于观察中发现，于观察中创新。

3.《雪梅》

《雪梅》是南宋诗人卢钺七言绝句组诗中的第一首。开篇别出心裁，用拟人的手法故意制造梅雪争春的“摩擦”，“未肯降”更是生动形象地表达出雪梅孤傲的姿态。第二句道出了“雪以白见长，梅以香取胜”的事实。阐明了“世界上万事万物都各有千秋，无论何人都各有所长”的道理。

二、教学目标

（一）认识“瑟”“骚”“逊”“输”等5个生字和多音字“降”，理解“吟”“铺”“瑟瑟”“可怜”的意思，会写“暮”“吟”“降”等8个生字。

（二）有感情地朗读、背诵三首古诗，了解大意，感受诗人们连续细致的观察。

（三）运用联结、比较等方法，品味诗歌遣词造句的精妙。

三、教学重难点（《暮江吟》）

（一）教学重点：利用《暮江吟》中生动的语言和把握诗歌中的时间脉络，体会作者对景色细致入微的观察。

（二）教学难点：在文本的基础上，结合白居易的背景资料，体会本诗要表达出何种情感。

四、教学准备

多媒体课件、翻页笔、板贴、板书、板画。

五、教学过程

（一）直接揭题，导入题目

1.单元导语

利用单元导语，启示学生进行连续细致的观察。由学生身边的观察引入本单元中作者古今中外的观察。

（板书：古诗三首）

2.回忆旧知

   由暮江吟的作者白居易入手，让学生进行白诗的回忆。师说上句，学生对出下句。

（师展示PPT的古诗片段，当学生把残缺的部分补上）

3.导入课题

   简单介绍白居易的生平、典故后，利用白居易直接切题，引出本节课所学的古诗——《暮江吟》。

（板书：暮江吟 唐·白居易）

4.随题识字

（1）结合象形，辨形

①点出标题中需要特别注意“暮”字。

②利用甲骨文“日”和“暮”象形文字，分辨暮的象形特点。利用“旦”，理解暮的含义。

③展示“暮”字漫长的演变过程，并渗透传统中华传统文化的思想。

（PPT出示“暮”字的演变过程）

（2）教授书写规范

引导学生认识“暮”水平和垂直层面上的书写技巧。

师黑板示范，生在草稿本上书写。

（设计意图：暮是形声字，从日莫声。利用字源帮助学生理解字的结构）

5.理解诗题

  ①指明生说诗题含义，点名诗歌的题目表示“傍晚江面景色的一首诗”。

②补充：“吟”是诗歌体裁的一种。如之前学过的《石灰吟》和《游子吟》。

（二）想象画面，了解诗意

师：接下来，让我们把握这首诗的节奏，并了解它大概写了什么。

1.读准节奏

①指明生自由读诗，师点评

②出示节奏，师带读，生跟读。

2. 体味语言

先让学生找出诗歌中的景物有残阳、水、江、露、月。在PPT用下划线展示这些词语。

（1）“残阳”

①和暮江吟的“暮”对应的景物是——残阳

②由残阳，补充含有残月、残夜的石军。带领学生品味残缺之美。

（2）“铺”

就这样，残阳和水相遇了。哪个词写出了残阳对水做的动作？——“铺”

①比较：夕阳照在小湖上。阳光洒在海面上。一道残阳铺水中。赵更直接，洒更活泼，铺更舒缓。

（最后，生齐读“一道残阳铺水中”）

②你能在此基础上，读出留恋和不舍的感觉吗？（指名生读，师评价。）

（3）“瑟瑟”和“红”

引导生知道瑟瑟和红是江面上的两种颜色。

小结：前两句诗歌表现出的景象：夕阳西沉、晚霞映江

（4）“可怜”

过渡：不知不觉，暮色退去，夜色来临。抬眼望去，诗人的头顶挂着一轮新月。低头望去，草叶上还沾着露珠。

①点名白居易喜欢景物的词语——“可怜”

②由“可怜”含义，补充古今异义词概念

（5）“真珠”和“弓”

①指明：最后一句的修辞手法是比喻。分别把露珠比作珍珠，把月亮比作钩子。

②补充：除了白居易以外，其他诗人也会把月亮比作其他的东西。（PPT展示拓展内容）

小结：最后两句诗表现出来的景象：露珠晶莹、弯月初升。

（6）结语

诗是有形画，画是有形诗。边读诗歌边想象画面，就能帮助我们更好地去理解诗歌。

（三）把握时间顺序，体悟连续性观察

1.把握时间顺序

引导生理解本诗歌的时间顺序，分为傍晚和夜晚两个时间段。（师板书：傍晚、夜晚并配简笔画）

2.教师引读，感知“连续性观察”，让生根据课件排列，并朗读

3.总结：正是诗人长时间的连续观察，才捕捉到了两个时间段的不同美景。

（二）品味诗情

1.请男女生分读，体会情感。

   读以后请生闭上眼睛，辅助音乐，想象画面来体会情感。请生分享

2.补充背景资料

小结：该诗表达了作者当时轻松愉悦、悠闲自在的心情。

3.总结：我们都说，“境由心生”。正是因为诗人远离自己讨厌的朝廷，心情轻松愉悦、悠闲自在，才会如此耐心地观察江景，并写下如此优美的句子。

（三）课堂总结

1.启示

师：学习了《暮江吟》以后，对于我们今后观察事物，有什么启示？

2.总结本课时内容

六、板书设计

七、教学评价