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人教部编版九年级上册精神的三间小屋精品ppt课件
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这是一份人教部编版九年级上册精神的三间小屋精品ppt课件，文件包含人教部编版语文九上精神的三间小屋课件pptx、人教部编版语文九上精神的三间小屋同步习题docx、人教部编版语文九上精神的三间小屋教案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。
精神的三间小屋
第二单元
目录
人有身体，还有精神。身体需要栖居之地，那精神需要栖居的空间吗？
课程导入
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证等论证方法，品评文章的语言特点。3.学会关注自我内心世界，积极建构个体精神空间。
学习目标
课程导入
毕淑敏（1952年10月生于新疆）
国家一级作家内科主治医师注册心理咨询师
·长篇小说《红处方》《血玲珑》·短篇小说集《白杨木鼻子》·散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》 《提醒幸福》·有《毕淑敏文集》十二卷
夯实基础
1.扫除字词障碍。 2.圈点自己特别有感触的词句。
初读感知
夯实基础
间不容发 金戈铁马 形销骨立 抽丝剥茧鸠占鹊巢 李代桃僵 相得益彰 可望不可即
广袤 积攒 宽宥 游弋 困厄 濡养麾下 嘟 囔 灰烬 自惭形秽
夯实基础
请自主阅读文章，理清作者的行文思路，给文章划分层次并总结各层大意。
自主探究
1.默读课文。2.结合议论文的基本结构（即提出问题——分析问题——解决问题）和关键句段，如文章开头、中间、结尾的句段，给文章划分层次。3.结合关键词句，总结各层大意。
问题探究
第19—20段：有三间精神小屋的意义。
第1—6段：人需修建三间精神小屋。
第7—18段：如何修建三间精神小屋。
问题探究
精神的世界为什么需要三间小屋，而这三间小屋里面又盛放什么呢？请你默读课文第7—18段，来探寻“三间小屋”的内涵。
问题探究
2.结合课文，勾画关键语句，自主思考构建三间小屋的意义，如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？ 3.小组交流讨论各自的看法，形成小组结论。 4.小组派代表发言，全班一起总结。
1.请你默读课文第7—18段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。
问题探究
第一间小屋
爱比恨多，给爱留下足够的容量。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。
光明温暖
爱和恨
事业
坚固优雅
规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。
事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找,而我们对自己的认识也需要过程。
第二间小屋
问题探究
第三间小屋
自我
坚固稳定
有自己的思维、自己的发现、自己的意见。
如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就会孤独地在风雨中飘摇,我们的精神小屋就会倒塌。
构建三间小屋的意义：第19段：健康、庄严、努力、真诚。
问题探究
各有侧重，逐步提高
精神大厦
情感
理性
问题探究
1.自主浏览第7—18段，圈画出描述三间小屋的句子。 2.自主分析这些句子运用了什么论证方法，有什么效果，写一些批注。 3.小组成员讨论交流，形成小组结论。派代表发言，全班一起总结。
作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致，让人印象深刻。请再读这部分内容，思考：在阐释过程中，作者运用了哪些论证方法？有什么效果？
问题探究
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
引发了思考、共鸣
爱和恨藏在人们心底深处，在某一个特定的情景下可能就会情不自禁地爆发出来。
比喻论证
让看不见的情感更加具体可感
问题探究
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
“鹊”：事业。“鸠”：“事业之外的赘生物”，如金钱、地位。“鸠占鹊巢”：赘生物取代了事业的位置。
比喻论证告诉我们：自我寻找适合自己的事业，身心愉悦地去工作，轻视功名利禄那些身外之物,这样事业才能滋养我们的精神。
问题探究
在我们的小屋里,住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
比喻论证、对比论证
形象地论证了多数人人云亦云，没有自己的思考和思想。
我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
问题探究
1.自主默读课文，圈画出你认为写的好的语句。2.可以从修辞等角度进行品析，写一些批注。3.小组成员讨论交流，派代表发言，与全班分享。
有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家,似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请你品味鉴赏文章中的语句，感受和探究其独特的语言风格。
问题探究
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
问题探究
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
问题探究
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着, 耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
本文运用了多种修辞手法，语言生动鲜明，精美而睿智。
问题探究
课堂小结
造心毕淑敏 蜜蜂会造蜂巢，蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西──自己的心，谁是它的建造者？ 孔雀绚丽的羽毛，是大自然物竞天择造出的。白杨笔直刺向碧宇，是密集的群体和高远的阳光造出的…… 我们的心，是长久地不知不觉地用自己的双手塑造而成。 造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄……
拓展延伸
造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒…… …… 造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。
拓展延伸
本文给了你哪些思考或者灵感？结合自己的人生体会，说说你对“如何生活”的思考和感悟。
课堂演练
布置作业
课后作业
课后查找毕淑敏的散文并阅读，摘录你认为写的好的语句，并做一些旁批，与同学交流分享。
布置作业
课程结束
第二单元
精神的三间小屋
第二单元
目录
人有身体，还有精神。身体需要栖居之地，那精神需要栖居的空间吗？
课程导入
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证等论证方法，品评文章的语言特点。3.学会关注自我内心世界，积极建构个体精神空间。
学习目标
课程导入
毕淑敏（1952年10月生于新疆）
国家一级作家内科主治医师注册心理咨询师
·长篇小说《红处方》《血玲珑》·短篇小说集《白杨木鼻子》·散文随笔集《婚姻鞋》《素面朝天》 《提醒幸福》·有《毕淑敏文集》十二卷
夯实基础
1.扫除字词障碍。 2.圈点自己特别有感触的词句。
初读感知
夯实基础
间不容发 金戈铁马 形销骨立 抽丝剥茧鸠占鹊巢 李代桃僵 相得益彰 可望不可即
广袤 积攒 宽宥 游弋 困厄 濡养麾下 嘟 囔 灰烬 自惭形秽
夯实基础
请自主阅读文章，理清作者的行文思路，给文章划分层次并总结各层大意。
自主探究
1.默读课文。2.结合议论文的基本结构（即提出问题——分析问题——解决问题）和关键句段，如文章开头、中间、结尾的句段，给文章划分层次。3.结合关键词句，总结各层大意。
问题探究
第19—20段：有三间精神小屋的意义。
第1—6段：人需修建三间精神小屋。
第7—18段：如何修建三间精神小屋。
问题探究
精神的世界为什么需要三间小屋，而这三间小屋里面又盛放什么呢？请你默读课文第7—18段，来探寻“三间小屋”的内涵。
问题探究
2.结合课文，勾画关键语句，自主思考构建三间小屋的意义，如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？ 3.小组交流讨论各自的看法，形成小组结论。 4.小组派代表发言，全班一起总结。
1.请你默读课文第7—18段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。
问题探究
第一间小屋
爱比恨多，给爱留下足够的容量。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。
光明温暖
爱和恨
事业
坚固优雅
规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。
事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找,而我们对自己的认识也需要过程。
第二间小屋
问题探究
第三间小屋
自我
坚固稳定
有自己的思维、自己的发现、自己的意见。
如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就会孤独地在风雨中飘摇,我们的精神小屋就会倒塌。
构建三间小屋的意义：第19段：健康、庄严、努力、真诚。
问题探究
各有侧重，逐步提高
精神大厦
情感
理性
问题探究
1.自主浏览第7—18段，圈画出描述三间小屋的句子。 2.自主分析这些句子运用了什么论证方法，有什么效果，写一些批注。 3.小组成员讨论交流，形成小组结论。派代表发言，全班一起总结。
作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致，让人印象深刻。请再读这部分内容，思考：在阐释过程中，作者运用了哪些论证方法？有什么效果？
问题探究
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
引发了思考、共鸣
爱和恨藏在人们心底深处，在某一个特定的情景下可能就会情不自禁地爆发出来。
比喻论证
让看不见的情感更加具体可感
问题探究
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
“鹊”：事业。“鸠”：“事业之外的赘生物”，如金钱、地位。“鸠占鹊巢”：赘生物取代了事业的位置。
比喻论证告诉我们：自我寻找适合自己的事业，身心愉悦地去工作，轻视功名利禄那些身外之物,这样事业才能滋养我们的精神。
问题探究
在我们的小屋里,住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
比喻论证、对比论证
形象地论证了多数人人云亦云，没有自己的思考和思想。
我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
问题探究
1.自主默读课文，圈画出你认为写的好的语句。2.可以从修辞等角度进行品析，写一些批注。3.小组成员讨论交流，派代表发言，与全班分享。
有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家,似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请你品味鉴赏文章中的语句，感受和探究其独特的语言风格。
问题探究
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
问题探究
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
问题探究
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着, 耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
本文运用了多种修辞手法，语言生动鲜明，精美而睿智。
问题探究
课堂小结
造心毕淑敏 蜜蜂会造蜂巢，蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋，机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西──自己的心，谁是它的建造者？ 孔雀绚丽的羽毛，是大自然物竞天择造出的。白杨笔直刺向碧宇，是密集的群体和高远的阳光造出的…… 我们的心，是长久地不知不觉地用自己的双手塑造而成。 造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用丝绸造的，柔滑飘逸。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄……
拓展延伸
造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒…… …… 造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。
拓展延伸
本文给了你哪些思考或者灵感？结合自己的人生体会，说说你对“如何生活”的思考和感悟。
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布置作业
课后作业
课后查找毕淑敏的散文并阅读，摘录你认为写的好的语句，并做一些旁批，与同学交流分享。
布置作业
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第二单元
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