微妙心理显格局 简案y 教案

微妙心理显格局

                                      ——“凡人心语”交流会      

学习任务：探究微妙心理，领略人生格局

任务说明：围绕四个小人物的语言、动作和神态描写，深入揣摩人物心理，体会人物的内心世界，学习人物的闪光品质，领略人性之善，提升人生格局。

课时安排：1课时

学习资源：鲁迅《阿长与〈山海经〉》，李森祥《台阶》、杨绛《老王》、欧阳修《卖油翁》

预习要求：阅读四篇文章，圈画出能体现人物心理的语言、动作、神态描写和环境描写并揣摩人物心理。

完成任务：

一、解读任务，引入课堂

    解读“凡人心语”，发现“小人物”的共性和个性。

二、人物访谈，触及心灵

活动1：讲一讲“我”的心路历程

（1）内心独白诉衷肠 

结合人物经历，揣摩当时人物心理，运用第一人称，设身处地，表达人物当时的心理活动。

（设计意图：引导学生扣住描写体会人物在瞬间的心理活动，以展现性格品质）

（2）回忆故事说心路

请转换视角，选择一个小人物，站在他/她的角度，用第一人称，讲述故事。

要求：在细节处加入人物当时的心理活动，使故事更生动。

（设计意图：引导学生扣住描写，发挥联想，体会人物在事件过程中的心理活动，以展现性格品质）

活动2：访一访“我”的内心疑惑 

    请选择一种身份，向文中人物提出一个问题，了解人物的心理活动。

        鲁迅   杨绛   李森祥   陈尧咨   读者

（设计意图：运用互动方式，从作者和读者角度了解人物内心，感受人物形象）

活动3：补一补“我”的内心愿望

请从下面四个画面中选择一幅，结合故事背景，配写一段“画外音”以表达人物心愿。    

（设计意图：学生根据自己对人物性格和品质的理解，结合情景，展现人物心愿，感受人性光辉。）

三、领略光辉，提升格局。

活动4：议一议“我”的人生格局。  

1.总结人性光辉                 

（设计意图：用通俗的语言概括人物主要心里，给学生更直观的印象，便于学生体会人性光辉）

2.领略人生格局

     阿长：卖油的大哥，如果你看到孩子这么念念不忘的，你会给他买书吗？

     父亲：老王兄弟，你看我花了这么多年，就为了个新房子，是不是值得哦？

     老王：阿长啊，如果你在钱先生家做保姆，你会怎么对待他们啊？

（设计意图：角色反串，让人物处于不同的情境，思考他们的处理方式，得出人物品质上的共同点：善良）

3.体会人性之善。

   欣赏《一个馒头唤醒了一颗心》，运用第一人称说一说，他们当时心里所想，体会人心之善。

（设计意图：引导跳出课本，感受生活中的语文，感受生活中凡人小事中的善意。）

四、总结课堂   

有“大格局”的“小人物”是最平凡的人，也是最伟大的人！

我们都是“小人物”，但是我们应该追寻人生的“大格局”！

板书设计：                               凡人心语

小人物

善

小心愿          大格