初中语文（七下）《土地的誓言》教学反思（共二篇）

初中语文（七下）《土地的誓言》教学反思（一）

《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。这是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。

本课是本单元的自读课，本次设计，以学生自主学习为主，教师适当引导。遵从“整体感知—局部探究—回归整体”的一般阅读规律，以读为指引，让学生在读中感知，在读中理解，在读中欣赏，在读中悟情，在读中充分领会文本的意蕴，并掌握一套自读抒情散文的方法，着力培养学生的阅读能力。

本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。因此，本教案把体会作者的思想感情放在重中之重。上课之前安排学生查阅资料，了解有关东北的景物及历史情况，一是为了增强学生对东北的印象，二来也有利于学生理解文章的内容。上课时，播放学生较熟悉的歌曲《松花江上》，借助歌声的魅力把学生带入与课文一致的情境中。接着，在老师的指导下，学生反复朗读课文。绝大部分学生能自行领会文章的内容，读懂大部分语句所包含的感情。在此基础上，教师顺势设置问题，引导学生系统、全面地体会全文所表达的感情，体会抒情的方法与技巧。这样，不仅让学生对文章的感情有了更准确、更全面的理解，而且能让学生品味出语言的炽热。

可取之处：

1.教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文字中感受作者的思想情感。提高了学生的自我阅读能力。

2．重视训练学生自我鉴赏的能力，教会学生多角度去鉴赏。

不足之处 ：

为了赶教学进度，上课给学生思考的时间较少，导致学生针对提问给出的回答较浅显。

对于讲课，我自身还存在这许多不足。我们一直都在说让课堂真正的成为学生为主的课堂，虽然我一直在注意这个问题但是在我的课堂上学生说的还是少。经过其他老师们的共同商讨，在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容 ，不仅培养学生问题意识 ，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力。让学生真正的去成为课堂上的主人。

初中语文（七下）《土地的誓言》教学反思（二）

七年级下册第二单元的四篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，采用小组合作、自主探究的方法，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。奉行“授人鱼不如授人以渔”的教学理念，让学生学会举一反三，学会阅读散文的基本方法。

本课的设计是针对语文基础较好，自主学习能力较强的外教班的学生。教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在反复朗读课文中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出一系列相关问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

本课我们从作者的抒情——对故乡所发出的誓言入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。这种爱国精神是非常值得我们学习的。同时，对于散文的阅读一定要抓住议论与抒情的句子，体会作者在描写中饱含的情感。