部编版语文二下 第7单元(大单元作业设计2）

这是一份部编版语文二下 第7单元(大单元作业设计2），共38页。

















小学语文单元作业设计



二年级下册第七单元































小学语文二年级下册第七单元作业
一、单元信息


基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

二年级

第二
学期
教 育 部 组 织编写(人 民 教 育 出 版社)

第七单元
单元
组织
方式

团自然单元 重组单元



课时
信息
序 号
课时名称
对应教材内容
1
《大象的耳朵》(2 课时)
第 19 课
2
《蜘蛛开店》 (2 课时)
第 20 课
3
《青蛙卖泥塘》(2 课时)
第 21 课
4
《小毛虫》 (2 课时)
第 22 课
5
《语文园地七》(3 课时)
语文园地七
二、单元分析

单 元 分 析
课 标 要 求
新颁布的《义务教育语文课程标准》(2022 年版) 中对第一学段 “识字与写字”有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望。”“能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感 受汉字的形体美。”对“阅读与鉴赏”的要求是：“喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情 境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。”“尝试阅读整本书。”对“表达与交流”也有明确 要求：“能完整地讲述小故事。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语”。
教 材 分 析
本单元围绕人文主题“改变”，精心编排了四篇引人入胜、有思 维价值的童话故事，分别是《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥 塘》和《小毛虫》。本单元语文要素是“能用自己的话，说说故事内 容。”，教学重点是借助提示讲故事。其中《大象的耳朵》一课，引 导学生抓住关键语句理清前因后果讲故事；《蜘蛛开店》引导学生借 助示意图讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内 容的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》一课，利用词句结合的 提示图讲故事。《语文园地》 中的“我爱阅读”，可以引导学生在理 解童话故事内容，感受故事有趣的基础上，尝试迁移运用本单元学 到的方法讲故事。学生通过本单元的系统训练，既激发了阅读故事









的兴趣，培养了理解故事的能力，还学习并运用了讲故事的多种方 法，提升了表达能力和思维能力。
此外，《语文园地七》围绕单元学习重点，还在“识字加油站” 引导学生认识清洁工具和清洁活动，将识字、学词和认识事物有机 结合；“字词句运用”引导学生运用猜字音、字义，再查字典验证的 方法识字，学习含有“好像”“像……似的”等词语的比喻句；“写 话”引导学生选择感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由，培 养书面表达的能力；“书写提示”旨在引导学生了解某些字作偏旁时 笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化，从而提升书写能力；“日 积月累”熟读背诵《二十四节气歌》，感受我国古代劳动人民的智慧， 传承中华优秀传统文化。
学 情 分 析
1.识字与写字、梳理与探究
学生通过一年级和二年级上学期的学习，已经对根据形声字构 字规律识字、结合语境猜字音、理解字词意思等方法有所认识并能 进行运用。因此本单元教学应继续指导学生结合具体故事情境，鼓 励学生观察生字特点，灵活运用多种方法识记字形，理解字义，培 养学生主动识字的兴趣和能力。写字方面，学生能够认识汉字书写 的笔顺规则，合体字书写注意结构、比例和关键笔画等。根据 2022 年版《义务教育语文课程标准》中“梳理与探究”对低年级段要求， “观察字形，体会汉字部件之间的关系”，本单元教学需重点指导学 生发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写好，应 在每节阅读课的指导写字环节中加强渗透，并在语文园地的“书写 提示”教学中得到巩固和提升。
2. 阅读与鉴赏
学生通过一年多的语文学习，从课本和课外读物中阅读了许多 童话故事，有比较浓厚的阅读兴趣，对结合语境和生活经验理解词 句的大致意思有所认识并学习运用，但由于低年段学生年龄小，认 知能力有限，对本单元课文中蕴含的“改变”的话题理解较难。教 学中应充分运用多种手段激发学生阅读理解的兴趣，引导学生走进 具体的故事情境中，展开想象，多角度认识人物并从中体会蕴含的 道理。在此基础上，鼓励并指导学生课外阅读童话故事，感受阅读 的乐趣，分享阅读的快乐。
3.表达与交流
(1) 仿说比喻句
学生在本册教材的第四单元已经初步认识了比喻的修辞方式， 如《黄山奇石》课后题要求学生仿照课文，用“好像”“真像”说说 图片上的石头并写一写；《语文园地》的“字词句运用”要求学生模 仿例句，展开想象说说柳条、云朵、群山等事物像什么。本单元除 了在阅读教学中适时渗透对比喻句的认识外，还应重点指导学生朗 读《语文园地》“字词句运用”提供的三句话，发现此类句子的共同 点，认识含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句并仿 说句子。
(2) 写话练习
学生此前在语文园地二、园地四、园地六的学习中，经历了三









次写话练习。有根据提示写自己的好朋友，有看图发挥想象写小动 物们一天的经历，有仿照例子写自己对大自然的疑问，这些写话内 容都选取自儿童感兴趣的话题，学生有较强的表达愿望。本单元写 话内容要求是能写清楚自己想养小动物的理由，学生普遍对小动物 很感兴趣，有一定的了解，但是要做到从动物外形、生活习性等方 面把话写清楚，并不容易。教师应先重点指导学生从多方面把理由 说清楚，再写下来，做到把话写通顺，少写错别字。本次练习还应 鼓励学生与爸爸妈妈分享写话内容，听听意见，以进一步激发学生 写话的兴趣。
(3) 借助提示讲故事
教材从一年级就开始渗透讲故事的练习，有关“借助提示讲故 事”的训练，从二年级上册部分课文的学习中即有所体现，如《小 蝌蚪找妈妈》先引导学生按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事； 《玲玲的画》引导学生用上关键词语“得意”“伤心”“满意”讲讲 故事等。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现 偏题、遗漏的现象，教师教学本单元应依托已有的基础，引导学生 借助提示，梳理故事内容，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，使 学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
三、单元学习与作业目标

序 号
单元学习目标
单元作业目标


1
认识 51 个生字，读准 5 个多音 字，会写 33 个字和 35 个词语，能发 现有的字作偏旁时笔画大小、形态、 笔顺的变化并能写好。能背诵《二十 四节气歌》。
巩固本单元课文及语文园地中 要求掌握的生字词语，能根据有的字 作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变 化正确书写，做到规范、端正、整洁。 正确熟练背诵《二十四节气歌》。

2
能正确、流利地朗读课文，能读 好问句，结合生活理解课文内容，对 “改变”有所理解和体会，感受童话 故事的有趣。
巩固理解故事内容，能联系故事 情境，多角度认识故事中的人物并对 “改变”有所理解和体会。激发课外 阅读兴趣，体验主动阅读的快乐。

3
能借助关键语句，借助提示讲故 事，展开想象续编故事，分角色表演 故事。
通过师生互动、生生互动、亲子 互动等方式，巩固运用多种方法把故 事讲完整、清楚，提升表达能力。

4
能用多种方法猜字音、字义并查 字典验证。
巩固运用多种方法猜字音、字
义，提高识字能力。

5
能认识含有“好像”“像……似 的”“像……一样”的比喻句并仿说 句子。
通过练习，巩固认识比喻句并正 确、通顺地仿说句子，培养想象力， 提升语言运用的语文核心素养。

6
能写清楚自己想养小动物的理
由，与同学、家人分享，听听意见并 改一改。
通过练习，能用完整、通顺、连 贯的几句话写清楚想养小动物的理 由，乐于与他人分享，培养写话的兴 趣。






四、单元作业设计思路
为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生语文核心素 养发展，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融 会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思 考：
1.作业层次。根据每课时教学目标，分为“基础性作业”“提升性作业”“综 合性作业”层次。基于单元一体化视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互 联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，达成本单元学习目标。
2.作业模块。课时作业目标明确，教学重难点突出，依据低年级段学生特点， 设置“趣味猜灯谜”“小小书法家”“脑图故事链”等学生感兴趣的模块形式，分 别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”并科学设定作业时长。单元 质量检测采用语文综合性趣味活动的形式，帮助学生从识字与写字、阅读与鉴赏、 表达与交流、梳理与探究等方面掌握语文知识，提升语文能力，发展语文核心素 养。整体设计注重渗透传统文化、融合多学科、融通校内外的课标理念。
3.作业评价。坚持立德树人，力求多元化评价。评价主要采取星级评价的方
式，以自我评价、伙伴评价、教师评价、家长评价相结合，促进学生高效完成作 业，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。







五、课时作业

19《大象的耳朵》(第一课时作业)
课时 作业 目标
1.巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1)
2.入情入境，读好问句。 (单元学习目标 2)
3.借助故事情境，画漫画、想对话，整体感知故事。(单元学习目标 2)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
亲爱的小朋友，我们读了有 趣的童话故事，现在乘坐“发现 号”小火车，去作业城堡探险吧！ 第一站：“大象的家园”
发现号

趣味猜灯谜

“趣味 猜灯谜”将中 国优秀传统 文化融入识 字教学，有效 激发学生识 字兴趣，提升 识字能力，促 进思维发展， 继承中华优 秀传统文化。 结合故事创 设生动语境， 增加作业的 趣味性,也有 助于理清课 文主要内容， 提升学生的 整体感知能 力。“小小书 法家”引导学 生把握汉字 笔顺书写规 则，合体字书 写注意结构、 比例和关键 笔画，培养学 生认真书写 的习惯和能 力，及时巩固 重点知识。

1. 认真、按 时完成。

2. 能正确 通顺地朗读 句子，正确 拼读音节， 正确书写生 字词。

3. 能做到 规范、端正、 整洁地书写 生字词。




自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆



















课 中

5
分
钟
我
大耳相遇 (9 笔字) __(耷) 又立起双竿 (9 笔字) __ (竖)

小小书法家

我会读大象的日记，帮他把不会
我的日记

我在路上màn màn

地散步， yù 到了兔子、小羊……

他们都说我的耳朵有问题。我心里很
不ān，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

zuì后发现还是耷拉着耳朵最适合


。
前几天，
写的字工工整整地写出来。







提 升 性 作 业

读好问 句是本课的 教学重点。第 二题通过创 设情境，让学 生走进人物 内心，入情入 境，读好问 句，促进学生 朗读、理解能 力的提升。同 伴互助的方 式增强了作 业的趣味性， 培养了学生 的表达交流 能力和合作 学习能力。
评价标准

1. 认真、按 时完成。

2. 能正确 通顺地朗读 句子，读出 问句的语 气。

3. 能主动 与同桌合 作、分享。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆











课 中

2
分
钟
小兔子说： “咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷拉下 来了？ ”



小羊也说：“大象
啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？ ”
请你分别扮演小兔子和小羊，把 下面的问句读给同桌听吧！
综 合 性 作 业
美术小天地

小鹿、小马和小老鼠又会对大象 说什么呢？请你仿照下图的样子画 一画，再配上台词吧！记得把画好的 漫画分享给爸爸妈妈哦！
咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷 拉下来了？
我生来就 是这样啊。

本题设 置凸显语文、 美术学科融 合的教学理 念，绘漫画、 配台词是学 生喜闻乐见 的作业方式， 激发学生学 习兴趣的同 时，也加深了 对故事内容 的理解，培养 了想象力和 表达能力，为 下节课讲故 事做好准备。

1. 认真、按 时完成。

2. 展开想 象，画出故 事中的人 物，添加人 物的话语。

3. 能主动 与爸爸妈妈 分享。


评价方式

自我评价
☆☆☆










课 后

15
分
钟










家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

19《大象的耳朵》(第二课时作业)

课时 作业 目标
1.巩固识记生字、多音字。 (单元学习目标 1)
2.了解大象把耳朵竖起来和耷拉着，生活发生了哪些变化，感受“人家
是人家，我是我”这句话的含义。 (单元学习目标 2)
3.能借助提示完整地讲述故事，主动与家人分享。 (单元学习目标 3)
4.能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。 (单元学习目标 2)
作业 层次
作业内容
作 业 分 析 与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业

趣味猜灯谜

少了一点，全部不要 (8 笔字)
__ (兔)
献点爱心带好头 __ (安)
(6 笔字)



“✔”号入座

大象有一对扇 (shàn shān) 子 似(shì sì)的大耳朵，用来扇(shàn shān) 风似 (shì sì) 乎很凉快。

第一题 猜灯谜活动 有效激发学 生识字兴趣， 第二题巩固 了本课多音 字学习的重 点知识，培养 学生在语境 中准确把握 字音、字义的 能力。

1. 认真、按 时完成。

2. 能正确 通顺地朗读 句子。

3. 能使用 “✔”正确 勾选多音字 的读音。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆











课 中

2
分
钟


1. 大象把耳朵竖起来和耷拉着 之后，它的生活有什么变化呢？请你 根据课文内容填一填。
本题先 通过填表格 的方式引导 学生准确捕 捉文本关键 信息，理解 “改变”让大 象的生活发

1. 认真、按 时完成。

2. 能按照 课文内容正 确填写词








提 升 性 作 业










样子
变化
感受
竖着
有小虫子
……

耷拉







2.大象终于想通了，后来又见到 了小动物们，他会说：“ 。 ”



生了很大变 化，然后在此 基础上，创设 情境，引导学 生结合课文， 展开想象，感 悟道理。本题 紧扣人文主 题和语文要 素，培养学生 思维能力，发 展语文核心 素养。
语
。

3. 能联系
课文和生活 理解并恰当
填写句子。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆



课 中

10
分
钟


请你根据脑图提示，把这个故事 完整地讲一讲吧，可以跟爸爸妈妈分 享哦。
本题借 助直观形象 的思维导图 引导学生梳 理故事内容， 搭建了思维
评价标准

1. 认真、按 时完成。









综 合 性 作 业
耳朵怎么耷 拉下来了？
……
“我生来就 是这样啊。”






耳朵怎么耷
拉着？
“耳朵真的 有毛病啦？ ”








“人家是人 家，我是我。”



阅读百草园
动物们的耳朵各有 各的的特点，读读下面的 儿歌，快来了解一下吧！ 如果能和爸爸妈妈一起 合作读，就更有意思了。
比耳朵
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?
谁的耳朵遮着脸?
兔子的耳朵长。
小马的耳朵短。
大象的耳朵遮着脸。

谁的耳朵尖?
谁的耳朵圆?
谁的耳朵听得远?
小猫的耳朵尖。
猴子的耳朵圆。
小狗的耳朵听得远。

支架，能激发 学生讲故事 的兴趣，有效 达成按顺序、 完整地讲故 事的学习目 标。同时鼓励 与家人分享 讲故事和课 外阅读的快 乐，引导亲子 互动，有助于 营造良好的 家庭学习氛 围。
2. 能按顺 序、完整、 清楚地讲述 故事。

3. 能主动 与爸爸妈妈 分享讲故事 和课外阅读 的快乐。


评价方式

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆







课 后

10
分
钟







20《蜘蛛开店》(第一课时作业)
课时
作业
目标
1. 能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1)
2. 能借助连线图，按顺序说说故事主要内容。 (单元学习目标 2)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
长颈鹿来买围巾，蜘蛛
忙了一个 xīnɡ qī才织完。




趣味猜灯谜
开出车库点着火 (8 笔字)
(店)
一共六十天 (12 笔字)
(期)


蜘蛛觉得很无聊，jué dìnɡ开一



家 shānɡ diàn ，







猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。创设语 境，不仅帮 助学生巩固 掌握生字词 语，培养识 字写字的能 力，同时也 引导学生回 顾故事内 容，关注故 事的起因和 重要情节， 加深了对故 事内容的理 解。

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确拼 读音节，正确 书写生字词。

3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆




















课 中

5
分
钟







提 升 性 作 业

本题依 据低年级段 学生直观性 思维的特 点，通过图 文结合，趣 味连线，不 仅激发学生 学习兴趣， 同时帮助学 生抓住课文 关键信息 “卖什么” “顾客是 谁”“顾客的 特点”，梳理 蜘蛛开店的 过程，为后 面完整讲述 故事做好准 备。
线
整
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确辨 认图片、认读 词语并完成连
。

3. 能借助连
线图把故事的 大概内容说完
。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆










课 中

10
分
钟
请你把故事中的人物和他们的 特点、与他们有关的物品用横线连一 连，再用自己的话按顺序说一说吧！






脖子最长


嘴巴最大


脚最多


会编织

商 店





20《蜘蛛开店》(第二课时作业)
课时
作业
目标
1.能联系语境巩固识记生字，掌握生字的音形义。 2.能借助示意图，完整、清楚地讲述故事。 3.能展开想象，续编故事，主动与他人分享。
(单元学习目标 1) (单元学习目标 3) (单元学习目标 3)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
趣味猜灯谜




小小宝盒小又精，费力打开得一 元。 (7 笔字) __ (完)
用劲却无力，顾后不顾前。
(11 笔字) __ (颈)
猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。同时紧 密结合语境 巩固识字， 进一步培养 学生正确辨 析汉字音、
子
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确通 顺地朗读句
。

3. 能正确使 用“✔”勾选 字音和字形。






课 中

5
分
钟









形、义的能 力。
评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈 (jìn jǐnɡ) 鹿，他的脖子和大树 一样高，正使劲 (jìn jǐnɡ) 将自 己的脑袋从树叶间露出来，对着蜘蛛 笑呢。蜘蛛足足忙了一个星 (其 期 )，才织 (玩 完) 长长的围巾。




提 升 性 作 业


怎么做才

好呢？招牌该
怎么写呢？



亲爱的小故事家们，请你借助课 后题的示意图给大家讲一讲《蜘蛛开 店》的故事吧！




请你发挥想象力，想一想： 蜘蛛接下来会怎样想？他又会怎样 做呢？快把你的想法跟大家分享吧！

基于促 进学生核心 素养发展的 目的，以示 意图为支 架，形象提 示故事的关 键信息，不 仅帮助学生 整体感知蜘 蛛开店的过 程，把握“卖 什么”“卖给 谁”两个要 点把故事讲 完整、讲清 楚，增强语 言表达能 力；而且引 导学生依据 童话结构反 复的特点续 编故事，加 深认识单元 主题“改 变”，有效激 发学生的想 象力，培养 思维的灵活 性。同时鼓 励学生与他
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能借助示 意图把故事讲 完整、讲清楚。

3. 能主动与 伙伴分享讲故 事的快乐。


自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆
















课 中

15
分
钟
















……
人分享讲故 事的快乐， 增强了学生 在具体语言 情境中有效 交流沟通的 能力。


综 合 性 作 业
阅读百草园

本题是
对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本 项作业还引 导、鼓励学 生积极主动
地进行课外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。

1. 认真、按时 完成。

2. 积极主动 地进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。

3.能主动与小 伙伴交流阅读 的收获，分享
阅读的快乐。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆



















课 后

10
分
钟
小兔开了一家 新旅店，整天忙得团 团转，可大家还是纷

纷提意见，这是为什 么呢？
森林旅店
森林里来来往往的旅客很多，可 是没有一家旅店。大家都觉得很不方 便。
小兔想为大家服务，就仿照人类 的宾馆，办起了森林旅店。每个房间 里放着床，摆着白被子、花枕头，漂 亮极了。
森林旅店开业那天，许多旅客来 住宿，把小兔忙得团团转。
第二天，小兔打开“旅客意见 簿”，满以为上面一定写着一大堆表 扬的话。出乎意料，旅客们的批评意 见多着呢：
“我们长颈鹿是高个子，房间太 矮，连脖子都无法伸直。”
“我们狒狒喜欢背靠树，坐在那 里睡觉。我们不需要床，也不要被 子。”
“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。 可是，在房间的天花板上，找不到地 方倒挂，弄得我无法睡觉。”
“拖鞋太小，连我的一个脚趾都 放不进去。请为我们大象着想吧！”
小兔摇摇头，自言自语地说：“我









好心为大家服务，没想到朋友们还有 这么多不满意的地方呢！”
小朋友，你能给小 兔出出主意吗？快和 小伙伴们交流交流吧。



21《青蛙卖泥塘》(第一课时作业)
课时
作业
目标
1.能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。 2.能借助脑图梳理青蛙改造烂泥塘的经过。 3.能正确、流利地朗读故事，主动与家人分享。
(单元学习目标 1) (单元学习目标 2) (单元学习目标 2)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业



小朋友们！青蛙
泥塘站到啦！




趣味猜灯谜

虫子在做加加减减 (12 笔字) __ (蛙)
横竖要买进 (8 笔字)
__ (卖)
猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。“小小书 法家”创设 了语言运用 的真实情 境，既巩固 掌握生字词 语，也培养 学生认真书 写的兴趣、 习惯和能 力。同时也 帮助学生回 顾故事内 容，提升学 生整体把握
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确拼 读音节，正确 书写生字词。

3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。



自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆











课 中

5
分
钟









qīnɡ wā想 mài 泥塘，他听了动

物们的话，采集 cǎo zǐ ，引来

quán shuǐ ，还添了许多 yīnɡ ɡāi

有的东西，最后他不再bān jiā 了。


故事内容的 能力。


提 升 性 作 业




青蛙根据小动物们指出的哪些 问题，一次又一次改造烂泥塘呢？请 你根据课文把下面的脑图补充完整， 再把故事朗读给家人听吧。
借助思 维导图梳理 故事内容， 理清故事顺 序，有效搭 建起讲故事 的思维支 架。给家人 朗读故事， 既进一步体 会人物对话 的语气，培 养学生的语 感，又激发 孩子乐于表

1.认真、按时 完成。

2.能把脑图补 充完整，正确
流利地朗读。

3.能做到朗读 正确流利，读 得有趣，主动 与家长分享。







课 后

10
分
钟












花


小草

青蛙
卖泥塘


……

达、乐于分 享的兴趣， 还为表演情 景剧打好基 础。

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

21《青蛙卖泥塘》(第二课时作业)

课时
作业
目标
1.巩固识记生字。 (单元学习目标 1)
2.能借助导图了解烂泥塘被改造后的样子，以青蛙的口吻“吆喝”，尝试
向别人推荐一样东西。 (单元学习目标 2)
3.能和他人合作分角色表演故事。 (单元学习目标 3)
4.能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。 (单元学习目标 2)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

趣味猜灯谜
一半好料 (9 笔字)
__ (籽)
纯净水 (9 笔字)
__ (泉)
本题引 导学生在语 境中运用积 累的词语， 借助图片和 思维导图梳 理故事内 容，增强学
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能按照课 文内容正确补 充思维导图。








基 础 性 作 业


生的理解能 力，培养思 维的条理 性。填词语、 画图画，促 进多学科融 合。鼓励孩 子和家人、 伙伴分享学 习成果，增 强了表达的 自信心。

3. 有 条 理 地 讲述内容。

评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆



课 中

5
分
钟
认真读一读课文第 11 自然段， 按照课文内容可以填词语、画图画， 帮助小青蛙实现泥塘大变身，再学学 小青蛙吆喝起来吧！



飞舞


小鸟


游泳




提 升 性 作 业

1.表演舞台
邀请小伙伴一起分角色演一演 《青蛙卖泥塘》这个小故事。我喜欢 扮演 ，我想邀请 扮 演 ，邀请 扮演 。 大家快来演一演吧！

和小伙 伴合作表演 的活动采用 了学生喜闻 乐见的语文 学习方式， 将阅读、表 达与交流融 为一体，有 效引导合作 学习、多向 互动，有利 于激发表达 兴趣，营造 良好的学习 氛围。借助

1. 认真、按时 完成。

2. 表达完整、 清楚。

3.能主动与伙 伴合作、分享。








课 中

15
分
钟








借助脑图，模仿青蛙吆喝的方 式，向大家推荐一样东西，如一本书、

2. 能说会道 (选做)

一种文具。
它有
你可以


有

多好的 啊！
可以


有


还可以……


有……



思维导图创 设语言表达 情境，为学 生搭建“吆 喝”的表达 支架，有效 迁移运用课 文言语表达 范式，增强 了语言表达 的准确性、 规范性。
评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆








综 合 性 作 业



蜗牛也想把家搬， 可是怕风吹，怕 日晒， 下雨地滑也不行，最后 还是没搬成。想一想， 这是为什么呢？

蜗牛搬家
蜗牛住在水池边的石缝儿里，周 围光秃秃的。它怕风吹日晒，只有阴 天下雨时，才从壳里探出头来，舒展 一下蜷曲的身子。






一天，蜻蜓和螳螂来看蜗牛。蜻 蜓说：“前边有个小山丘，那儿有密 密的丛林，有甜甜的野果，还有清清 的小河……我俩现在就住在那儿。” 螳螂也跟着说：“住在那儿，甭提多 快活啦！”







蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，很兴 奋。它打定主意，也搬到小山丘去住。
过了两天，喜鹊来帮蜗牛搬家。 蜗牛看看头顶上的太阳，有些犹豫 了。它说：“今天太热了，我行动又 慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”喜 鹊只好走了。
过了两天，燕子来帮蜗牛搬家。 蜗牛望望满天风沙，有些犹豫了。它 说：“我这细皮嫩肉，可禁不住风沙 吹打。”燕子只好走了。
本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本 项作业还引 导、鼓励学 生积极主动 地进行课外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。
评价标准

1.认真、按时
完成。

2.积极主动地 进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。

3.能主动与小
伙伴交流阅读 的收获，分享 阅读的快乐。



自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆
























课 后

10
分
钟








又过了两天，蛤蟆来帮蜗牛搬 家。蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹 豫了。它叹了口气说：“下雨地滑， 小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上 去的。”没办法，蛤蟆也只好走了。

蜗牛的家始终没有搬。它总是朝 着小山丘那边张望、叹息：“只怪天 气不好，要不我早搬进新家了。”

小朋友，蜗牛的家 始终没有搬，到底是什 么原因呢？你想对蜗牛 说什么？快和小伙伴们 交流交流吧。




22《小毛虫》(第一课时作业)
课时
作业
目标
1. 能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。 (单元学习目标 1)
2. 能根据形声字特点试着猜出字的读音和意思，并查字典验证。
(单元学习目标 4)
3 能画出小毛虫的成长过程并完整地讲述。 (单元学习目标 3)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长






发现号

通过猜 灯谜游戏持 续激发学生 识字兴趣， 培养识字能 力，继承优 秀传统文 化。联系课
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确拼 读音节,正确








基 础 性 作 业

边防前线 (7 笔字) (纺) 放手加油干 (8 笔字) (抽)

正确书写词语，帮助小毛虫爬到 终点。冲啊！小毛虫！


小毛虫从一片叶子爬到另 一片叶子上，仿佛周游了 zhěnɡ ɡè


世界。它并不悲观失望，也不羡慕任
何人。为自己 biān zhī 了一间茧屋。

不管以后会 zěn yàng，它都会耐心

等待。最后它生出一对翅膀，飞啊飞， xiāo shī
在雾霭之中。
文语境，字 不离词，词 不离句，句 不离文，培 养了书写能 力，也帮助 学生巩固理 解词语，整 体感知故事 内容。生动 的情境创设 还增加了作 业的趣味 性。
书写生字词。

3. 能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 词。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆








课 中

3
分
钟
提 升 性 作 业

1.再写出一个带有“纟”的字并 组词。
( )

2.根据形声字的构字规律，我猜 “综”的读音是 。“综”的意 思与 有关。
本题旨 在巩固本课 含有“纟” 的字，发现 其规律并与 本单元语文 园地学习内 容相勾连， 练习通过形 声字构字规 律猜字音、 字义并查字 典验证，进
词
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 正确、工整 地写出本课所 学的生字并组
。

3. 能根据形
声字特点猜出 字的读音和意




课 中

3
分
钟










快和小毛
虫一起查字典
验证一下吧！
一步培养学 生自主识字 的习惯和能 力。
思
。



自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

综 合 性 作 业

美术小课堂

画一画小毛虫的三个成长阶段， 并用文中的词语给每幅画加上小标 题，再用自己的话说一说吧！
( ) 的小毛虫









( ) 的茧屋










( ) 的彩蝶

本题根 据低年段儿 童对图画等 直观性事物 感受力较强 的特点，通 过学科融合 的方式，充 分激发学生 学习兴趣， 引导学生理 清故事的发 展过程，为 完整、有序 地讲故事打 下坚实的基 础。
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能根据故 事内容画出小 毛虫的成长过 程，尝试讲述。

3. 能根据画 纸上的内容通 顺、完整地讲 述。


评价方式

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

















课 后

15
分
钟







22《小毛虫》(第二课时作业)
课时
作业
目标
1.能联系语境巩固识记生字，掌握生字的音形义。 (单元学习目标 1)
2.能借助提示图和词语完整、清楚地讲述故事，主动与他人分享。
(单元学习目标 3)
3.能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。 (单元学习目标 2)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业

希字没有错


(5 笔字)
猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。呈现故 事的主要内 容，引导学 生在语境中 判断字音， 分辨字形， 巩固识记本 课要求重点 掌握的生 字。
子
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能正确通 顺地朗读句
。

3. 能正确使 用“✔”勾选 字音、字形。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆










课 中

3
分
钟
小毛虫一开始只会笨拙 (zhuō zhuó) 地爬行。尽 (jǐn jìn) 管如 此，它还是尽(jǐn jìn)心竭力地抽 丝 (仿 纺) 织，编织茧屋，将自己 与世隔绝。终于，时辰到了，它灵巧 地从茧子里 (争 挣) 脱出来，飘然 而起飞走了。
(布)
尘土不沾水月圆 (10 笔字)
(消)










你真棒！

提 升 性 作 业

请你借助下面的提示，给大家讲 讲小毛虫的故事吧！

每个人都有自己该做的事情。






万事万物都有自己的规律。


本题为 学生讲故事 搭建图示支 架、词语支 架，有助于 梳理故事内 容，既促进 了语言文字 的积累运 用，又增强 了语言表达 的条理性。 引导学生积 极主动地与 伙伴分享语
评价标准

1. 认真、按时 完成。

2. 能把故事 讲完整、清楚。

3. 能把故事 讲得有趣。







课 中

15
分
钟









讲故事时用 上以下词语可以 使你的故事更有 吸引力哦！


生机勃勃 尽心竭力
与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
言表达的快 乐，进一步 增强了表达 的自信心。

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

综 合 性 作 业
阅读百草园
每个人都有自己该做 的事情。小毛虫耐心等待， 变成了美丽的蝴蝶。一颗 圆圆的沙粒坚持自己的梦 想，又会变成什么呢？
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向 同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成 为有用之材。”
“变珍珠？哈哈，异想天开！” 同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的 沙粒。
可是，圆圆的沙粒已经下定了决
心，坦然地钻进蚌壳里。
从今以后，它再也看不见美丽的阳 光、奇妙的海景，再也听不到滚滚的 涛声了！”“它简直是把自己关进了牢 狱，太可怕了！ ……”
圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清 楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方 便的， 因为蚌壳开着一条缝。
时光伴着海波逝去了。
各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗 忘了。
……
几十年过去了。一个风和日丽的























对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，
















春天，采珍珠的姑娘打开一只蚌壳，

本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本 项作业还引 导、鼓励学 生积极主动 地进行课外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。
评价标准

1.认真、按时 完成。

2.积极主动地 进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。

3.能主动与小 伙伴或家长交 流阅读的收 获，分享阅读
的快乐。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆












课 后

10
分
钟









顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道： “多么美丽的珍珠啊！”
“是它？ ”沙粒们看见奇异的光 彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美， 猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地说，“我就 是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”









小朋友，圆圆的沙粒终于 实现了自己的梦想，变成了一 颗美丽的珍珠，它会对它的同 伴们说些什么呢？ 快和小伙 伴或爸爸妈妈交流交流吧！




《语文园地七》(第一课时作业)
课时
作业
目标
1. 能联系语境掌握生字词语。 (单元学习目标 1)
2. 能发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写规范。
(单元学习目标 1)
3. 能正确熟练背诵《二十四节气歌》。 (单元学习目标 1)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业






发现号





用直线把音节和劳动工具、劳动
任务连起来。
本题将
识字、学词、 认识事物有 机结合，将 语文、音乐、 劳动实践等 多学科融 合，渗透了 热爱劳动的 习惯教育， 落实了立德 树人的根本 任务。同时 通过适当的 书写练习，
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2. 能正确认
读并完成连 线；能注意笔 画变化，正确 书写生字。

3. 学唱儿歌，
感受劳动的快 乐；能做到书 写规范、端正、







课 中

8
分
钟








抹布


簸箕


扫帚
擦玻璃

水桶
小小书法家
堆

有的字变成
偏旁后，笔顺也发 生变化。


sào zhou

扫地

mā bù



shuǐtǒnɡ


bò ji






扫码学唱《粉刷匠》，我们一起去
劳动！






字变成 偏旁后，笔画
大小和形态
发生变化。

转



请你再写出一个字变偏旁后笔
画发生变化的字：
引导学生写 字注意间架 结构和笔画 变化，初步 感受汉字的 形体美。
整洁。

评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆








综 合 性 作 业



为

1.我能把《二十四节气歌》正确
熟练地背诵给爸爸妈妈听。


1. 快和爸爸妈妈一起翻翻日历，了
解一下你们感兴趣的节气吧。






我感兴趣的节气有 ，因
。
本题落 实了单元学 习 目标，有 效引导亲子 互动，了解 中华优秀传 统文化，有 助于营造良 好的家庭学 习氛围。
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2.能正确背诵
《二十四节气 歌》。

2. 能熟练背
诵，查资料了 解感兴趣的节 气特点。


评价方式

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆














课 后

10
分
钟
《语文园地七》(第二课时作业)

课时
作业
目标
1. 能联系语境用多种方法猜字音、字义并查字典验证。(单元学习目标4)
2. 能认识含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句并仿说句
子。 (单元学习目标 5)
3. 能借助脑图提示完整、清楚地讲述故事，主动与家人分享。
(单元学习目标 3)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长

争当识字王

我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。

1.我猜“掏”的读音是 (画✔)
(tāo táo)。
本题旨 在训练学生 巩固运用多 种方法猜字 音、字义并 查字典验 证，进一步
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2. 能准确猜
出字的读音和








基 础 性 作 业
2.我猜“掏”的意思是
。
3.快去查字典验证一下吧！

大象有一对大耳朵，像扇子
似的，耷拉着。

培养学生自 主识字的习 惯和能力。 借助图片创 设情境，仿 说比喻句， 落实了培养 学生观察 力、想象力 和表达能力 的教学目 标。
意思。

3. 能认真观
察，展开想象， 恰当地仿说比 喻句。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆

课 中

5
分
钟
照样子，选一种事物，用“像……
似的”或“像……一样”说一句比喻 句给同桌听。





柳树






白云

综 合 性 作 业
脑图故事链


月亮姑娘身体变化的过程真有
意思。我能按照下面的提示，给爸爸 妈妈讲故事《月亮姑娘做衣裳》。

本题创 造性地将阅 读积累与表 达交流结合 起来。既巩 固运用了本 单元学到的 借助提示梳 理故事内容 的方法；还 帮助学生拓 展了按顺序 把故事讲完 整、讲清楚 的语言表达 空间，感受 了阅读与表 达的乐趣。
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2. 能把故事
讲得完整、清 楚。

3. 能把故事
讲得有趣。


评价方式

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆












课 后

10
分
钟

细细的
弯弯的
像眉毛















弯弯的
像镰刀




像只
核桃




圆圆的
像圆盘







《语文园地七》(第三课时作业)
课时
作业
目标
1. 能写清楚自己想养小动物的理由。 (单元学习目标6)
2. 能主动与家人分享自己的写话内容。 (单元学习目标6)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
写话小天地

如果可以养小动物，你想养什
么？






我 想 养 的 理
由是……


__的眼
黑黑的
鼻子
__的
绒毛
__的身体
__的腿
__的耳朵
说说外形

温和的小狗



















我能连起来说一说：

本题重
在引导学生 联系生活， 利用图片支 架、词句支 架、导图支 架，充分打 开学生思 路，先说说 小动物的外 形，再说说 小动物的生 活习性，最 后连起来说 一说，最终 连词成句， 连句成段。 完成写话 后，鼓励学 生积极主动 地与伙伴、 分享写话的 快乐，激发 书面表达的 兴趣。通过 交流，倡导 自主与合作 并进的语文 学习方式， 促进表达能 力的提升。
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2. 能写清楚
自己想养小动 物的理由。

3. 能主动与
伙伴分享自己
的写话内容。


评价方式

自我评价
☆☆☆
伙伴评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆
















课 中

20
分
钟









说说习性

小狗真乖，不管你 ，
它都 。
只有当我 ，
它才 。



同学们，你们想养什
么动物呢？写写你的理由，试着多写 几条哦！



快把你课堂上的写话内容读给
小伙伴听听吧。要努力做到声音响 亮， 自信大方哟！



综 合 性 作 业


我是小作家

快快邀请爸爸妈妈一起分享你
的写话内容，朗读给他们听。如果他 们提出意见，你可以把句子改得更通 顺，还可以再补充喜欢养小动物的理 由呢。
本项任 务重在鼓励 学生积极主 动邀请家长 一起分享写 话的快乐， 为学生提供 更多交流表 达的机会， 促进家校联 合，亲子互 动，拓宽语
评价标准

1. 认真、按时
完成。

2. 能主动与 家长分享自己 的写话内容。

3. 能听取家 长意见，尝试 修改写话内




课 后

10
分
钟









文学习空
间。
容，使句子更 通顺，理由更
丰富。


评价方式

自我评价
☆☆☆
家长评价
☆☆☆
教师评价
☆☆☆



“发现号”小火车终于来到好玩的作业城堡啦！小
朋友们，相信自己，勇敢去闯关，赢取小奖牌加油！
ǎ
吆喝
播撒
规律
sào zhou
yāo he
guī lǜ
jué dìng 开一家 shāng diàn。 不再 mài




六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容


发现号


第一关 字词城堡大冒险


1. 寻找金钥匙
画线用音节钥匙打开城堡大门吧！(4 )
bō s













扫帚
请认真书写路牌上的字词，走出迷宫吧！(8
)
2.词语迷宫图
zuì hòu 把 shàn 子似的耳朵放下来，不再 tóu tòng 了。






泥塘，也不再 bān jiā 了。
biān zhī 茧屋，zhōng yú 挣脱

出来飞走了。

闯关成功！快打开你的小锦 一数你赢得了几枚小奖牌吧！
我也会说比喻句。(3
)




恭喜你 囊，数

第二关 妙语连珠万花筒


3. 想象训练营


绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

清清的小河像 一样 。
。

4.积累小达人 (10 )
“春雨惊春清谷天”，这句话中有 个节气，我能至少说出两个节气，

分别是 、 。

读了本单元童话故事，我认识了这些可爱的动物：


童 话
故 事


我最喜欢________，从他的身上我懂得了 的道理。


(10
)
老








第三关 阅读世界大比拼





5.阅读检阅台






小麻雀拜师
小麻雀对老鹰说：“先生，您可愿收我为学生？ ”老鹰高兴地回答：“行啊！” 小麻雀又问：“飞行苦不苦？ ”老鹰认真地回答：“苦！我们天天要搏击风雨，翱 翔蓝天啊！”小麻雀为难了，低声说：“那我可不敢学了。”
小麻雀又找到鸵鸟：“先生，我想拜您为师可以吗？ ”鸵鸟愉快地回答：“好！ 我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了：“我不想学了。”
小麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌，都因为怕累怕苦而没有学 成。
小麻雀很快变成了老麻雀，什么本事也没有学会。他只能贴着地面低飞，只 会在地上蹦来蹦去，叽叽喳喳地叫上几声。


小麻雀分别向谁拜师求学？填一填或者画一画，完成思维导图吧。 (4)


小

为难 害怕 怕累 怕苦

．
读句子“我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。”我猜“燥”的读音是 ，
“燥”在句中的意思是 。(2 )
小麻雀很快变成了老麻雀，什么本事也没有学会，是因为
。我觉得小麻雀是一只 的麻雀。 (4 )


(1) 讲得响亮
用自己的话，把故事《小麻雀拜师》讲给小伙伴或者爸 爸妈妈听，也可以邀请他们扮演不同的角色，一起演一演哦。


从课外书中选择一个与“改变”有关的童话故事，认真 读一读，再讲给小伙伴或者爸爸妈妈听。









第四关 童话故事大舞台


6. 争当故事王 讲故事让我们的童年生活丰富多彩，让我们的头脑变得更加聪 明灵活 。请你从下面的闯关活动中任选一项 ，展示自己讲故事的本领吧！
(5
)





讲故事要求：

(2) 讲得完整
(3) 讲得清楚
(4) 讲得有趣





















太棒了！恭喜你
闯关成功！






本单元检测作业共四关 10 道题，卷面满星 40 枚。
第一关：“字词城堡大冒险”，关注学生本单元基础知识的掌握情况，内容包 括拼读音节、识记词语、联系语境理解并书写词语。学生能够在有趣的任务情境 中完成正确拼读音节、准确识记词语、正确规范书写字词的练习。(共 2 大题， 12 枚)
第二关：“妙语连珠万花筒”，关注学生本单元基础知识掌握和基本能力形成 的情况，内容包括认识含有“像……一样”等的比喻句并仿说，背诵《二十四节 气歌》并简单了解节气，读懂四篇课文的主要内容并对故事感兴趣、乐于表达自 己的感受。(共 2 大题，4 小题，13 枚)
第三关：“阅读世界大比拼”，关注学生独立阅读浅近的童话故事的语文综合 素养发展情况，内容包括借助思维导图抓住关键人物梳理故事内容，运用结合语 境和形声字的构字规律等方法推测字的读音和意思，阅读理解故事内容并表达自 己的看法，促进学生深入理解本单元人文主题“改变”。学生通过练习能够准确 提取故事关键信息，能运用多种方法猜出字的读音和意思，能读懂故事内容并正 确表达自己的看法和感受。(共 1 大题，3 小题，10 枚)
第四关：“童话故事大舞台”，关注学生阅读、表达相结合的语文综合素养发 展情况，内容为创设故事剧场的交际情境，从《小麻雀拜师》或者课外读到的关 于“改变”的故事中任选一个，讲给小伙伴或家长听。本题将单元人文主题与“借 助提示讲故事”的单元语文要素有机结合，题目设置具有很强的开放性及可选择 性，关注了不同层次学生的需求。学生通过练习能进一步激发阅读、表达的兴趣， 巩固和提升理解能力、完整清楚的语言表达能力，从而促进核心素养的发展。(共 1 大题，5 枚 )
以上四关共获得≥36 枚 ，可获评价 A 或 A+；
第一关共获得≥11 枚 第二关共获得≥12 枚 第三关共获得≥9 枚 第四关共获得≥4 枚
，单关可获评价 A 或 A+；
，单关可获评价 A 或 A+；
，单关可获评价 A 或 A+；
，单关可获评价 A 或 A+；
教师还可视具体过关情况自行调整，合理评定。
(二) 单元质量检测作业属性表


序号


类型
对应单元
作业目标
对应学习水平


难度


来源
完成
时间
了解
理解
掌握
应用
1
书面
1
√



易
原创


20 分钟 (不包 括综合
实践活 动)
2
书面
1
√
√
√

易
原创
3
口头
5

√

√
中等
原创
4 (1)
口头
1
√
√


易
改编
4 (2)
口头
2

√
√

中等
改编
5 (1)
书面
2
√



易
原创
5 (2)
书面
4

√
√
√
中等
原创
5 (3)
书面
2

√
√

中等
改编
6
实践
3

√
√
√
较难
原创







附：单元质量检测作业答案
1. 略
2. 略
3. (1) 清清的小河像镜子一样照出了蓝天、 白云的影子。(答案不唯一)
(2) 略
4. (1) 六，略
(2) 蜘蛛、青蛙、小毛虫，略
5. (1) 老鹰、鸵鸟、百灵鸟
(2) 略
(3) 怕累怕苦而没有学成，略
6. 略