高中地理第一节 地球的宇宙环境表格教学设计

这是一份高中地理第一节 地球的宇宙环境表格教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，进入新课，课外活动等内容，欢迎下载使用。


教学内容
第一章第一节 地球的宇宙环境
授课时间


授课节数
2课时
教材分析

本节内容是高中地理必修一第一章第一节，是整个高中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。
本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的认识，理解地球是宇宙中普通而又特殊的一员。


学情分析

必修一属于自然地理，难度较大。由于初中基本上不重视地理，所以高一新生地理学科的基础较差，甚至是零基础，且未形成系统的地理学习思维，地理学习的起步较难。学生对这部分知识的认知主要来自于感性认知和课外兴趣，理性认识不足，知识储备欠缺，但又充满好奇心。因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中知识的补充。同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象知识为具体。帮助学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的知识。

教学目标
1. 收集相关信息，了解目前人类在探索外太空方面取得的主要成就和主要观点（地理实践力）
2. 在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境（区域认知）
3. 结合地球所处的恒星际环境和行星际环境，综合考虑地球的质量、体积、自转周期等，分析地球上存在生命的原因，辩证地理解地球的普通性和特殊性（人地协调观、综合思维）
教学重点
教学难点
教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念
天体系统的分层
太阳系、地月系
教学难点：理解地球的普通与特殊性
教学过程
教师活动

预设学生行为

设计意图

【情景导入】
（展出浩瀚星空的图片）展示非洲昆布须曼人对宇宙的认知。
问：地球上看到的星星几乎都是恒星，银河系是一个庞大的恒星系统吗？



【进入新课】
一、 人类对宇宙的认知（图片展示）通过展示中国古人和国外对宇宙的认知，了解人类对宇宙的探索过程。

二、 天体和天体系统
（多图片展示）星云、恒星、行星、卫星等图片。
然后采用开火车的方式，让学生回答黑板上的事物是不是天体。


【承接】了解了天体的概念之后，引入天体系统的概念，下面我们来看一幅图。（展示多层次的天体系统示意图）观察图片，在学案上尝试画出完整的天体系统示意图。

请观看太阳系天体运动的视频，总结八大行星的运动特征。
阅读教材P12-13，请完成学案上的填空

（图片展示）地月系结构图和我国对月球探索的图片。
（图片展示）主要月相图，请学生总结月相变化规律。
【游戏】猜一猜谁是罪犯

【课外活动】月相观测，下发观测记录表

三、 特殊行星---地球
（图片展示）关于外星人的影视作品，引发学生思考：地球存在生命的原因。
【探究】展示地球的质量、体积、日地距离、地表温度等相关数据信息，让学生探究地球存在生命的条件。
学生说说自己知道的宇宙知识







看黑板上的图片，一起说说相关的宇宙故事






看屏幕，了解什么是天体，哪些是天体。然后依次回答黑板上的事物哪些是天体。







学生在学案上作答




学生仔细观看视频，总结规律。
学生阅读教材，完成填空



学生观看图片


学生总结月相变化规律

学生通过所学月相知识猜测罪犯

学生课后观测月相




思考活动题
与老师互动


看课件展示材料

让学生快速融入课堂，对宇宙有个感性的认识，垫定本堂课的感情基调。






学生基础较为薄弱，用神话故事等方式能够引起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。





宇宙相关知识比较抽象，通过图片展示各类天体，更加形象生动，增强学生对宇宙的感性认识。然后采用开火车的方式回答问题，进一步深化了对天体的认知，并且总结了天体的判断标准。


学生通过自己分析作答，对天体系统的分层有更深入的理解。




观看视频，增强学生对太阳系的感性认识。
提高学生的阅读能力，能够区分重点和难点知识。


增强学生的自豪感和爱国之情

通过猜罪犯的小游戏，寓教于乐，增强学生对月相规律的运用


通过月相的观测，提高学生的地理实践力






培养学生自主思考的习惯
锻炼学生思考的能力





















教学反思
【板书】 一、人类对宇宙的认识
二、多层次的天体系统
1、银河系和河外星系
2、太阳系和地月系
三、普通而特殊的行星——地球