四年级上数学教学实录除数是两位数的除法（口算除法）_人教新课标

四年级上数学教学实录-除数是两位数的除法（口算除法）人教新课标

师：十月金秋，正是举行运动会的大好时机。这不，光明小学买了一些东西用于开幕式，想看看学校准备了什么东西吗？     

生：想

师：看，有气球。（课件出示）

出示信息：有80个气球，每班分得20个

师：你能提出一个数学问题吗？

生：可以分给几个班？（课件出示问题）

师：这也正是学校想解决的问题，你能列式吗？

生列式：80÷20

师：能说说你为什么用除法计算吗？

（引导：

师：每班分得的20个气球是从多少个气球里面拿的？

生：80个

师：一个班20个，一个班20个，求可以分给几个班，其实就是求什么？）

生：求可以分给几个班，其实就是求80里面可以分得几个20，所以列式为：80÷20

师：看得出，你是一个善于分析题目意思的人！

师：观察一下除数，与我们以前学过的除法有什么不同？

生：以前的除数是一位数，现在的除数是两位数，是整十数。

师：你观察的真仔细！这节课，我们就来学习除数是整十数的口算除法（板书课题）

自主探究，发现方法

师：你会计算“80÷20”吗？先自己在头脑中想想

生独立思考

师：你愿意把你的想法与小组的小伙伴分享吗？

生：愿意

师：那接下来，请在小组内说说你是怎么计算“80÷20”的

生小组交流算法，教师巡视学生讨论情况

师：谁能来说说你们小组讨论的算法

生1：因为20×4=80，所以80÷20=4   （师板书方法）

师：这位同学是先想了一个与被除数和除数相关的乘法算式，再来得出除法算式的结果，这种口算方法，我们把它叫做“做除法，相乘法”

师：除了这种方法，还有别的方法吗？

（引导：“80÷20”能不能变成那个别的两个数相除）

生：8÷2=4，所以80÷20=4

师：你能说说“80÷20”是怎么变成“8÷2”的吗？“8”和“2”表示什么意思?

生：把“80”变成“8个十”，“20”变成“2个十”，

师：求80里面有几个20，也就是求什么？

生：求8个十里面有几个2个十，列式就是8÷2

师：你们的聪明才智着实让老师佩服！谁还能像刚才一样把“80÷20”变成“8÷2”这个过程再说说？

生再说算理、算法

师：刚刚同学们把“80÷20”变成“8÷2”其实就是把除数是整十数的除法变成了什么？

生：变成除数是一位数的除法

师：像这种把新知识转化成以前学过的知识来解决，是我们数学中常用的一种学习方法----转化

师：到现在为止，我们学过哪几种除法的口算方法？

生：两种，一种是“想乘法，做除法”，另一种是“把除数变成一位数再来口算”

师：这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？

小结：当我们在遇到较小数时，两种方法都可以，但当遇到比较大的数时，还是把除数变成一位数更为简便。

小练：（课件出示）

口算，并说说你是怎么想的

90÷30       60÷20

教学例1（2）：整十数除几百几十

师：气球已经分完了，可办个运动会的开幕式不是光气球就可以的，还有人拿彩旗入场

（出示课件）：有120面彩旗，每班分得30面

师：你能提一个数学问题吗？

生：可以分给几个班？（课件出示问题）

师：你能帮学校解决这个问题吗？可以分给几个班，就是求什么？

生：求120里面有几个30？

师：你能列出式子并算出结果吗？

生列式计算：120÷30=4（个）

师：能说说你是怎么算出结果的吗？

生1：因为30×4=120，所以120÷30=4

生2：把120变成12个十，30变成3个十，12÷3=4，所以120÷30=4

教学估算方法

师：同学们的表现都很不错，老师这里还有几个计算题，你能快速的得出结果吗？

（课件出示）：    420÷70=      200÷40=

119÷20≈     83÷40≈

60÷28≈      180÷56≈

（算到“119÷20≈”时）师：你发现了什么？

生：这道题需要估算

师：那你会吗？

生：把119估成120,120÷20=6，所以119÷20≈6

师：说得真好！那剩下的几题，你们能快速的得出结果吗？

生估算，并说清方法

师：观察一下这些估算过程，在估算方法上有什么共同点？

生1:都是用“四舍五入”法估的

生2：都是把被除数或除数估成整十数

师：那为什么不把56估成50，而要估成60？

生：因为60离56更近，而且如果估成50的话，口算起来更麻烦

师：你考虑得真周到，在进行估算时，一般情况下是运用“四舍五入”法把被除数或除数估成离它较近的整十数，再来口算。

多层训练，巩固练习

师：刚刚我们帮学校里分了气球和彩旗，校长对同学们的表现是赞赏有加，特邀请同学们去参加运动会的开幕式，想去吗？

生：想   （课件出示开幕式画面）

师：好看吗？

生：好看

师：校长是个非常好客的人，知道同学们来参加开幕式，特准备了一些水果来招待你们，想吃吗？

生：想     （课件出示水果）

师：看，这么多水果，你想吃什么？但是在吃之前，校长要考考同学们对口算除法的掌握情况，答对了，这水果就归你吃

生进行“摘水果”游戏

师：老师也好渴了，这最后一个西瓜能让给我摘吗？

生：能

师：你们真大方！“400÷58≈80”

生：老师你答错了，应该是“400÷58≈8”

师：老师真粗心，你们做作业的时候，可不能向老师这么粗心，一定要看清题目！

师：开幕式马上就结束了，校长还想请同学们帮他一个忙，愿意吗？

（出示课件）：   学校开运动会，需要添置羽毛球拍，聪明的你能告诉我，560元可以买几副这样的羽毛球拍吗？

归纳总结、深化新知

师：这节课，你觉得谁表现得好？

下课。