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部编版四升五语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题15.阅读中的主观表述题
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这是一份部编版四升五语文暑期弯道超车阅读专项提升练习——专题15.阅读中的主观表述题，共20页。试卷主要包含了提问方式，知识梳理，方法总结，现代文阅读，阅读·感悟等内容，欢迎下载使用。
专题15 阅读中的感悟启示类
一、提问方式
①读完全文谈谈你对“…”的理解？
②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？
③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。
二、知识梳理
小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。
近几年来越来越多的小学阅读题的考查中都偏重于对学生语言组织和表达的考察，常见的题型就是阅读练习中的最后一道主观表述题，可以说这也是小学期中期末甚至小升初的高频率考点。
答题思路：对于主观表述题，我们的答题思路基本遵循“三步走”的方针。
1.启示类的题目
（1）概括主要事件；
（2）结合生活实例；
（3）揭示主旨。
2.评论性的题目
（1）提出观点（我认为正确，我认为错误）
（2）点明正确或者错误的原因
（3）发出倡议或者给出建议
三、方法总结
（1）审清题目，明确答题方向，问什么答什么；
（2）挖掘含意，注意结合文章，联系实际生活；
（3）思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
专项提升
一、阅读短文，完成题目。
香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一杆把儿只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“春椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿。一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐肫一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。
⑦母亲总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
1．文章围绕“香椿”写了盼香椿、______、炸香椿、______四部分内容，充满浓浓的生活气息。
2．第①自然段的“繁衍”的意思是（ ）
A．逐渐增多 B．破败凋零 C．由强而弱 D．由弱而强
3．第②自然段的画线句子的表达方法及其作用是（ ）
A．运用夸张，写出了香椿的热情完美
B．运用拟人，生动地写出了香椿芽的生长情况
C．运用比喻，写出了作者看到香椿发芽时愉快的心情
D．运用拟人、比喻，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情
4．第④自然段对母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作描写，表现了母亲（ ）
A．不喜欢炸“香椿鱼儿” B．喜欢炸“香椿鱼儿”
C．炸“香椿鱼儿”的技艺娴熟 D．怕我饿着
5．关于第⑦自然段在全文中的作用，下列表述不符合的一项是（ ）
A．点明中心 B．承上启下 C．照应课题 D．总结全文
6．对文中“香椿的味道”理解不正确的一项是（ ）
A．母爱的温暖 B．春天的味道 C．夏天的味道 D．童年的快乐
7．下列与文中内容不符合的一项是（ ）
A．短文运用生动细腻的描写，表现了我对香椿味道的怀念
B．短文以“香椿”为线索，描写了香椿一年四季的生长情况
C．看似平凡的炸香椿，因母亲的手巧而充满深情
D．母亲的慈怀让我感受到了春天的味道
8．第④自然段用一系列动作描写把妈妈炸“香椿鱼儿”的制作过程写细致具体。请在以下情景中选择一个，仿写一段话。要求不少于50字，至少有3个动作描写。
校园小农田劳作 家务劳动 核酸检查
【答案】
1．扒香椿 吃香椿
2．A 3．D 4．C 5．B 6．C 7．B
8． 核酸检查：昨天我们小区的人进行了核酸检测，核酸检测前我先去排好队。轮到我时，我拿出了验证码让阿姨拍下照，接着走到医护人员面前，把口罩推到嘴唇上，张开嘴巴让医生检测，检测完毕，我戴好口罩，高高兴兴地回到了家。
【解析】
1．本题考查对文章内容的理解和掌握。
仔细阅读全文，从第③自然段中“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。”可知，写了“扒香椿”；从第⑤自然段“母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。”可知写了“吃香椿”。故答案①扒香椿；②吃香椿。
2．本题考查对文中词语含义的理解。繁衍：（动）逐渐增多或扩大。结合第①自然段“乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。”这句话的意思，再根据词语含义可知“繁衍”的意思是“逐渐增多”，故答案选A。
3．本题考查对句子表达方法的理解及作用。
对第②自然段中画线句子分析可知，“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”这句话把“芽子”赋予人的“笑脸”运用了拟人的修辞手法；“错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。”这句中把“芽子”比喻成“灵动的蝴蝶结”运用了比喻的修辞手法；两种表达手法的运用生动地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时的愉快心情。故选D。
4．本题考查对文段内容的理解。
仔细阅读第④自然段，从先把“一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐肫一下。”，这时“腾出手来准备面糊了”，“在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。”，“烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”从这些一系列的动作描写中，可以看出母亲炸“香椿鱼儿”的技艺娴熟，故选C。
5．本题考查对文段作用的理解。
仔细阅读全文及第⑦自然段可知，这一文段是文章的结尾段，也是文章的中心段，是对前文内容的总结，同时也起到点明中心和照应全文的作用，且这一段是文章的最后一段，没有引起下文的作用，故选B。
6．本题考查对句子含义的理解。
仔细阅读全文可知，文章围绕“香椿”写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿。从第⑥自然段“一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。”和最后第⑦自然段中“母亲总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了”“那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。”从中可知知道，文中“香椿的味道”是“春天的味道，母亲的温暖，童年的快乐”，而不是“夏天的味道”，故答案选C。
7．本题考查对文章内容的理解。
阅读全文可知，A、C、D内容理解正确，B有误。短文是以“香椿”为线索，分别写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四个部分，而不是写香椿一年四季的生长情况，故选B。
8．本题考查仿写段落。
通读短文，结合第④自然中一系列对妈妈炸“香椿鱼儿”的制作过程细致而具体的动作描写，再结合自己生活实践，从给出的三个情景中选出一个你熟悉的情景去进行描写即可。如 家务劳动：今天是星期天，一大早吃完饭，妈妈就让我帮她擦茶几。我先找出来一块干净的手帕和一个水盆，在盆里放上水和洗涤灵，把手帕放到水里弄湿，再拿出用手拧干水，接着就开始擦茶几的桌面，我反复擦了好几遍，把灰尘和脏东西都擦掉，才满意地收工。
二、文学类文本阅读。
晨曦里的莫高窟
李宝堂
①记得第一次到莫高窟，是在我大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦绕的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画……每次都有新的感悟和收获。
②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。
③多年后的今天，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。
④大约清晨七点钟，我登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。而鸣沙山和莫高窟静静地沉浸在黎明的晨曦里。
⑤很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，等待莫高日出的动人时刻。
⑥八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。
⑦很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。
⑧看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。
⑨对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。
（选自《人民日报》2022-05-24，有删改）
9．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
10．联系上下文理解下列词语的意思。
（1）魂牵梦绕：
（2）光彩熠熠：
11．揣摩第②段中画线的句子，这句话运用了__________________修辞手法，写出了
12．读第⑦段“很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”体会加点部分表达的效果。
13．第⑧自然段中画横线的句子“看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。”体会此时此刻“我”内心的感情，并把它写下来。
14．认真品读文章最后一段话：“对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”联系全文想想，作者“永远镌刻在心中”的是什么？
【答案】
9．多年来，莫高窟成了“我”魂牵梦萦的地方；“我”作为本土画家又一次走进莫高窟，完成了一幅莫高窟画作，把莫高窟以及敦煌之美永远锈刻在了心中。
10．形容万分思念 形容光彩闪耀的样子
11．排比 莫高窟艺术之美
12．运用了比喻的修辞手法，“亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景”中将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。
13．写出了树叶在阳光下光彩熠熠，同时展现了晨曦里莫高窟前景色之壮美，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。
14．作者不仅将敦煌莫高窟的秋天和敦煌的美丽景色以画笔的形式展现在画作之中，也将敦煌莫高窟的秋天和敦煌之美深深留在了心底。
【解析】
9．本题考查文章内容理解与概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。《晨曦里的莫高窟》一文，通过写自己多次到莫高窟参观、临墓的感悟和收获，再现了莫高窟的艺术之美，表达了对于敦煌艺术的崇敬与理解。
10．本题考查词语的理解。
（1）结合文中第①段“记得第一次到莫高窟，是在我大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦绕的地方”可知，“魂牵梦绕”形容万分思念。
（2）结合文中第⑥段“在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。”可知“光彩熠熠”形容光彩闪耀的样子。
11．本题考查了修辞方法。
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由“……过……”引导的排比句。故运用了排比的修辞手法。“雄伟壮观的弥勒大佛”“美丽善良的九色鹿”“慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天”等写出了莫高窟艺术之美。
12．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。
指出修辞方法及表达的情感。“黄澄澄”形容金黄色或橙黄色。“金灿灿”金光耀眼的样子。“黄澄澄”和“金灿灿”“亮黄色”形容树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，表达对于敦煌艺术的崇敬与喜爱。
13．本题考查作者情感。
结合第⑦段“阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”可知，第⑧段“绝美瞬间”指的是树叶在阳光下光彩熠熠，呈现出史诗般壮丽的图景，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。
14．本题考查句段含义。
结合选文第②段“瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的‘反弹琵琶’……”和第⑧段“和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。”可知，结尾段中的“敦煌之美”既指敦煌壮阔雄浑的自然风景之美，又指震撼人心意境悠远的人文之美，作者将这种美永远镌刻在了心中”可理解为：把一心随敦煌”的艺术追求和传承艺术的责任与使命牢记在心上。
三、阅读下文，回答问题。
那个乞丐
①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰。
②这是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧（lí ）黑，满是皱纹。右手持一根短棍。因为她是双目失明，棍子是用来探路的。我第一次见到她，就是在我家的门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为，她到我们家来从不会空手离开的，她对我们家产生了感情，所以，隔上一段时间，她总会来一次的。我们成了熟人。
③据她自己说，她住在村外一个破洞里。也许是因为看不见，她不会害怕。
④不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就栽在洞外面的空地上，不时浇点水。到了夏天，它就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸摸索索来到我家门外面，照例地喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘的呢？对于当时年仅十岁的我，只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时朦朦胧胧似乎感觉到了。这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。我于是真正喜欢上了这一个老乞丐。
⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在门外面看到那个头发蓬乱的老乞丐。从早晨到晌午，从晌午到黄昏。然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这一个老太婆，在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。
15．文章主要写了什么内容？请简要概括。
16．“她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧黑，满是皱纹。右手持一根短棍。”这是对老乞丐的________描写，这样写有什么作用？
17．阅读文章第④自然段划波浪线的句子，关注对老乞丐的动作描写，体会她的内心活动。
老人心里这样想：
18．文章第④自然段两次提到“不寻常”，分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。
句子①：（我）只觉得这件事颇有点不寻常而已。
我的理解：
句子②：从她手中接过的扁豆便非常非常不寻常了。
我的理解：
19．阅读第⑤自然段划线句子，联系短文内容，从这样的表达，你体会到了什么？（ ）
A．“我”焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以觉得时间过得很漫长。
B．“我”盼望老乞丐早点给我们送扁豆，所以觉得时间过得特别快。
C．“我”每天无所事事，一个人很寂寞，所以觉得时间特别难熬。
20．结合全文，想一想第①自然段中“那个老乞丐的影像总生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”体现了作者怎样的情感？
【答案】
15．一个双目失明的老乞丐每次来我家乞讨，我们总是不让她空手离开，后来，她自己种扁豆送给我们吃，我特别怀念这个老乞丐。
16．外貌 细腻描写出了老人的沧桑，侧面突出她生活贫穷、艰苦，为下文她带给我的温暖（感动，送扁豆）做铺垫。
17．总是被这家人照顾，我要把扁豆送给他们，表达我的感谢。
18．她在什么都看不到的情况下种出了扁豆。
老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
19．A
20．老乞丐在双目失明的情况下，种了扁豆，送给“我”家，她虽然很贫穷，但让我感受到温暖，所以我很怀念她。
【解析】
15．本题考查学生对文章内容的概括和理解。
能用简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公。
这篇文章主要写了一个双目失明的老乞丐每次到“我”家乞讨，“我们”总是不让她空手离开，后来她把自己的扁豆送给“我们”吃，文章表现了老人的感恩之心和作者一家对弱者的同情。
16．本题考查学生对描写手法的理解。
由对头发、面色和手持短棍的描写可知这是外貌描写。外貌描写的作用一般有：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
通过外貌描写我们可以了解人物的生活和身体状况。本文通过老乞丐的外貌可知她贫困的生活，同时也为下文她的善良感恩做了铺垫，如此艰苦的生活仍不忘感恩，种豆送恩人，可见她的良善感恩。
17．本题考查学生揣摩人物内心活动的能力。
阅读句子“这个老乞丐把扁豆捕下来，装到一个破竹篡子黑、扶上了拐棍。摸摸索索来到我家门外面，照例地喊上几声”可知，这句话中老乞丐的动作是：捕、装、扶、来、喊。
老乞丐是双目失明的人，做事情很不便利，可是她坚持这样做，说明她心理是对帮助她的作者一家充满感激的。通过这些描写猜测她的心理活动，合理即可。
老人心里可能这样想：我没什么好东西来表达我的感激之情，只能送给他们我自己种的扁豆，希望他们收下。
18．本题考查学生对句子的理解。
①联系上下文理解，从第④段句子“这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下，刨土，下种，浇水，采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这一切我都木然、懵然，只觉得这件事颇有点不寻常而已”可知，“不寻常”指老乞丐在什么都看不见的情况下种出了扁豆。
②从第④段句子“扁豆并不是什么名贵的东西、然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了”可知，“不寻常”指老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
19．本题考查学生对句子的理解。
“从早晨到晌午，从晌午到黄昏。”说的是“我”在扁豆开花结果的夏天，天天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱鹑衣百结的老乞丐，希望她出现，可是从早晨到晌午，又从晌午到黄昏，老乞丐始终没有出现，“我”在等待的时间里，觉得时间过得很漫长。所以理解正确的是A项。故选A。
20．本题考查句子体现的思想情感。
文章开头写了“那个老乞丐的影像总生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”说的是“我”回忆起老乞丐在双目失明的情况下，种出了扁豆，想着给“我”家，虽然她很贫穷，但她的内心是温暖的，所以“我”一直很想念她，这种怀恋不会随着时间的流逝而消失，时间越久，“我”对老乞丐的怀念之情越强烈。
四、现代文阅读。
乌龟市的烩面
①距我家一里远，有条小街，叫五桂寺，是县城西面几个乡入城路的汇聚口、异常热闹。此地是否原有一座长着5棵桂花树的寺庙，已不可考，乡人更喜欢叫它“乌龟市"。
②我童年时最向往的地方就是乌龟市供销社综合食堂．食堂门口有3个摊儿，一个卖蒸菜，一个卖烧饼，一个卖烩面，都由一个红鼻子大叔掌管着，但他主要照看的，还是最擅长的烩面。
③常有人说“这人长得像喝醉了一样。”我觉得就是在说红鼻子大叔。即使不喝酒，他的脸上也自带几分酒意。膨胀的大鼻子挤压着两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醪槽（láo zāo）的肥猫。一条曾经可能是白色的灰色围腰像勒在气球上一般，绑在他一直没停止膨胀的腰上，如同一个肚兜一只需往他怀里塞进去一条大鲤鱼，他便是个老年版的大阿福。
④比阿福形象更精彩的，是他做烩面的技术。有一个暑假，在长长的五十几天里，我几乎天天跑到食堂门口，看他把敲得梆梆响的响皮炸成金黄的黄叶，然后切成细条，放进翻滚的骨汤里，放面，放海带丝和萝卜丝，再往里一大勺一大勺地放盐、味精以及芡粉水，舀起来，在空中划一道妖娆的弧，然后倒入炸好的肉丸子，等有人来买时，用祖瓷海碗盛了，再撒上几颗青白鲜亮的葱花，热气袅袅，魅惑无比。然后满意地用勺子在锅边敲两下，像是给这套完美的表演画一个句号。
⑤烩面的售价是一角二分钱，这是当时一个壮劳力一天的工伐。烩面里有酥肉，有圆子，还有萝卜丝和面，吃完了还可以饶上半碗汤，香喷喷，热乎乎地滑入久不见荤腥的肚子，那份美劲儿，就甭提了。即使再贫困、再抠门的赶场人、从此路过，也忍不住停下脚来，从腰上解下钱袋，抖搂出几张票子，捋直了，小心放到案板上，然后眼巴巴地看红鼻子大叔的一套舀面表演，两声勺响。颤巍巍瑞起，一喝一大口，然后长长地伸出舌头，吐出一口热气，烫得再凶也舍不得吐，每当这个时候，我就会激动地吞下自己口中丰茂的水分，捏捏空空的口袋……
⑥多数时候，我都能战胜这馋劲儿。郁郁地离开。直至有一天。我看到一个乡下人从背篓里的红布里抓出两把米，“哗哗”放到秤盘上，红鼻子大叔拎起未看了看，然后倒进身后的缸里，拿起面勺，在烩面锅里给他舀了大大的一碗，我脑中一个小铃铛，“叮”地响了一声。
⑦米是最硬的硬通货！我怎么忘了这茬儿？我当即溜回家里，从来缸里抓出几把术、用手帕包了，老鼠过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……
⑧红鼻子大叔倒没什么反应，照样拎起秤盘，掂了掂，然后舀了一大碗烩面给我，看我狼吞虎咽地吃完，还意犹未尽地舔了舔碗边，蹲下身来，把我刚才拿来的小米包放在我的手中，说：“孩子，你记着，兴家犹如针挑土，败家犹如水推沙。人不能被自己的嘴指使了！"
⑨他的话音不重，却像山峦倾覆一样让我喘不过气来。我捧起肥袋术，像捧看一团烧红的炭，熟虾米一般，羞愧而弯曲地离开。
⑩那是找第一次，也是最后一次偷家里的米。
⑪也可能是我这辈子，最后一次不问而取。
⑫这也许是乌龟市上那碗绘面给我最大的营养，由胃入心，滋养一生。
（选自《读者（原创版）》，2022年03期有删改）
21．请猜猜下列词语的意思，选择正确的近义词，将序号填在括号里。
惺忪——（ ）
A．松软 B．朦胧 C．清醒
22．请猜猜下列词语的意思，选择正确的近义词，将序号填在括号里。
意犹未尽——（ ）
A．心满意足 B．兴味索然 C．余味无穷
23．请按照故事的发展顺序，用自己的话归纳文章的主要内容。
24．下列说法错误的一项（ ）
A．文段③选句“膨胀的大郝子挤压省两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醇糟的肥猫。”使用拟人的修辞手法，突出了红韩子大叔肝面滑格的外貌特点。
B．文段④讲述了红暴子大叔做烩而的过程，从“敞”、“切”、“放"、“昌"、“划”等系列的动作描写，可以看出红鼻子大叔做烩面的技术高超。
C．文段⑤提及再贫困、再抠门的赶场人，也忍不住点上一碗红鼻子大叔烩的面，表现了红鼻子大叔做的烩面很吸引人。
D．文段⑤加点词“丰茂”与文段⑧加点词“狼存虎咽”前后呼应，表现了“我”十分渴望吃到红鼻子大叔做的烩面。
25．“我当即溜回家里，从来缸里抓出几把米，用手帕包了，老限过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……”这句话表现了“我”______________________的内心感受。
26．同样是拿米来换烩面，为什么红鼻子大叔只把“我”带来的米退回去？
27．你如何看待红鼻子大叔的做法？请说明理由。
【答案】
21．B
22．C
23．文章主要写“我”看到红鼻子大叔烩面做的好吃，卖得很火，“我”想吃一碗，可没钱买，便偷了家里米来换，红鼻子大叔没要“我”的米，还给“我”了一碗面吃，并教育了“我”，使“我”受益终生。
24．A
25．既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的内心感受。
26．乡下人身上没钱，需要吃饭，用这种人方法换碗面吃是可以的。而“我”的做法，红鼻子大叔不赞成，为了让解决“我”的嘴馋，给了“我”一碗烩面，并退回了“我”的米，还教育“我”，孩子不能这样做。
27．我非常佩服红鼻子大叔的做法。因为红鼻子大叔的所作所为表现了他不但是一个烩面技术高超的人，还是一个心地善良、懂得如何教育孩子的人。
【解析】
21．此题考查近义词。
“惺忪”：（形）刚睡醒不清醒的样子。其近义词是“朦胧”；“朦胧”：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄。选项B符合题意。故选B。
22．此题考查近义词。“意犹未尽”：对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾，还想再来一次。其近义词是“余味无穷”；“余味无穷”：形容美妙的诗文、歌曲或可口的食物耐人回味。选项C符合题意。故选C。
23．此题考查归纳概括文章主要内容。、
概括文章主要内容的方法有：1．段意合并法。概括出每段的段落大意，再把每段的大意综合起来，加以概括，就是这篇文章的主要内容。2．六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。3．题目扩展法。有的文章是以内容命题的，我们就可以根据题目去阅读，追溯文章的主要内容，再以此基础进行扩展开来，从而拟现出文章的主要内容。4．中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。总之，不管你运用哪种方法，都必须认真阅读课文分析理解，在该基础上，才能正确概括出文章的主要内容。当然，如果各种方法结合运用，效果会更好。
通读短文可知，《乌龟市的烩面》这篇短文记叙了“我”到乌龟市供销社综合食堂门口的烩面摊前看到红鼻子大叔由于烩面做的好吃，生意兴隆，自己也很想吃一碗，可兜中没钱，就偷拿家中的米换面吃，红鼻子大叔看透“我”的心思，给“我”舀了面，退了“我”的米，并教育了“我”，使“我”受益终生。
答案不唯一，意思相近即可。
24．此题考查文章内容理解。
读短文，结合题目中的说法可知，“膨胀的大鼻子挤压着两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醪糟的肥猫”这句话把“红鼻子大叔”的形象比作“偷喝了醪糟的肥猫”，运用了比喻的修辞手法。不是拟人的修辞手法。选项A表述错误。故选A。
25．此题考查理解句子含义。
通读短文可知，文中的“我当即溜回家里，从米缸里抓出几把米，用手帕包了，老鼠过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……”这句话表现了“我”既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的心理。
答案意思相近即可：“我”既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的内心感受。
26．此题考查文章内容理解。
通读短文可知，第⑤自然段“烩面的售价是一角二分钱，这是当时一个壮劳力一天的工钱。”“直至有一天。我看到一个乡下人从背篓里的红布里抓出两把米，‘哗哗’放到秤盘上，红鼻子大叔拎起未看了看，然后倒进身后的缸里，拿起面勺，在烩面锅里给他舀了大大的一碗”可知：乡下人身上没钱，需要吃饭，用这种人方法换碗面吃是可以的。
第⑧自然段“孩子，你记着，兴家犹如针挑土，败家犹如水推沙。人不能被自己的嘴指使了！”可知“我”的做法，红鼻子大叔不赞成，“我”是为解决嘴馋。因此红鼻子大叔给了“我”一碗烩面，并退回了“我”的米，还教育“我”，孩子不能这样做。
27．此题考查语言表达。
通读短文可知，记叙了“我”到乌龟市供销社综合食堂门口的烩面摊前看到红鼻子大叔由于烩面做的好吃，生意兴隆，自己也很想吃一碗，可兜中没钱，就偷拿家中的米换面吃，红鼻子大叔看透“我”的心思，给“我”舀了面，退了“我”的米，并教育了“我”，使“我”受益终生。
学生可以根据自己的经验，联系生活实际进行作答。
如：我非常佩服和喜欢红鼻子大叔的做法。他没有强行拒绝“我”，而是先接受“我”的做法，等“我”解馋之后，再跟“我”讲道理。他不但是一个烩面技术高超的人，还是一个心地善良、懂得如何教育孩子的人。
五、阅读·感悟
______
①新年的脚步越走越近，候车室里人潮涌动，男的女的、老的少的叽叽喳喳个不停，好似一口煮沸了的锅。检票口排了一长溜儿的队伍，人们慢慢地向前蠕动。我抱着儿子挤在队伍中，焦急地等着检票。
②队伍蜗牛般爬行，我的心忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了。我轻声对儿子说：“把脖子缩起来，靠到我的肩膀上。”儿子忽闪着眼睛，不知其意，却也乖乖地照着做。
③“成人全票，儿童半票，请出示车票。”检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳。站在我前面不远处有一个健硕的中年人，黝黑的脸庞，浓眉大眼，大大小小的包裹，扛着的、背着的，身边还带着一个纤弱的小男孩，正向前走去。
④检票员毫不犹豫地拦住小男孩，领他向测身高的1.2米线走去。小男孩站在那里，惶恐地看着中年人。也许是天气太冷了，小男孩寒战战地站着，紧缩着脖子。“1米18，半票。”检票员高声说。
⑤中年人盯着小男孩，面露愠色，转而笑呵呵地递给检票员两张车票。检票员接过车票，仔细地看了看，惊讶地问：“你怎么买了两张成人票？”
⑥中年人嘿嘿一笑，露出一口白牙，然后转过头对着小男孩严肃地说道：“站直喽，儿子!”声音清晰有力。小男孩仿佛一个战士接到命令一样，刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。
⑦“1米23，全票。好孩子!”检票员赞叹道。小男孩银铃般的笑声响起来，感染了大家，笑容也在中年人脸上漾开，灿若春天。乘客们都把尊敬的目光投向魁梧结实的中年人。此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动。
⑧“爸爸，我也要上去站直身子。”儿子挣脱我的怀抱，说着就要跑过去。我猛地抱住儿子，偷偷地溜出了队伍，转身向售票处走去，毫不犹豫地补买了一张儿童票。
⑨队伍长龙一般，蜿蜒向前，儿子牵着我的手，排在队伍的后面，好久才移动到测身高的1.2米线处。儿子兴高采烈地走去，纹丝不动地站在那里，昂首挺胸像一个凯旋的将军，高声道：“爸爸，我已经站直了。”
⑩检票员抚摸着儿子的头，笑了。我看着儿子的神气也忍不住笑了。小小的检票口又是笑声一片。
28．给短文选择一个最合适的题目。（ ）（只填序号）
A．站直喽 B．逃票 C．父亲和检票员的故事
29．短文第②段“自己瞒天过海的把戏”具体是指：
短文第⑦段“我的心一阵悸动”中“悸动”的含义： ，“悸动”的原因：
30．短文多次描写“我”的心理活动，请依次梳理“我”心理变化历程：焦急——( )——惭愧——( )。“我”的心理历程变化印证了这句古语：人有耻， _____________。
31．短文第⑩段“小小的检票口又是笑声一片”，属于_______（正面描写、侧面描写），笑声反映出________________。
32．短文第⑥段和第⑨段划线句子都运用的描写方法是________（语言描写、动作描写、心理描写），体现出他们都是___________的孩子。
33．有人说文中的中年人做法很傻，你赞同吗？请发表你的观点。
观点：
理由：
【答案】
28．A
29．让儿子把脖子缩起来，靠到“我”的肩膀上，以此达到逃票的目的 触动 被中年人教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德这一行为触动了。
30．紧张 高兴 则能有所不为。
31．侧面描写 对孩子做法的赞赏和认同
32．动作描写 懂事
33．示例一：不认同。
示例二：认同。 示例一：文中的中年人以实际行动教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德。
示例二：省钱的机会没了。
【解析】
28．考查文章内容的理解。
通读短文，可以概括出了文章中两次事件的主要情节：一位父亲要求儿子站直了，“我”的儿子自己要求站直了。同时也揭示了文章的主旨：做一个堂堂正正的人。故选A。
29．本题考查句子的理解。
通过第②自然段“我轻声对儿子说：‘把脖子缩起来，靠到我的肩膀上’”，第③自然段“‘成人全票，儿童半票，请出示车票。’检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳”，第⑧自然段中“我猛地抱住儿子，偷偷地溜出了队伍，转身向售票处走去，毫不犹豫地补买了一张儿童票”可知“自己瞒天过海的把戏”具体是指想让儿子缩起脖子逃过检票。
悸动：因恐惧紧张、情绪激动，而致心跳加速。
在文中中年人教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德。自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。
30．本题考查筛选信息。
第①自然段中“焦急的等着检票”可知“我”的心理活动是“焦急”。
通过第②自然段中“我忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了”可知“我”的心理活动是“紧张”。
通过第④自然段中的额“此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动”可知“我”的心理活动是“惭愧”。
通过最后一个自然段中“我看着儿子的神气也忍不住笑了”可知“我”的心理活动是“开心”。
“人有耻，则能有所不为”这句话出自朱熹的《朱子语类》意思是一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。
31．考查描写方法。侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这里的“笑声一片”是描写周围乘客的，通过笑声可知是对孩子们行为的认可和赞赏，从侧面突出了做人要堂堂正正，遵守社会公德这一主题。
32．考查描写方法。动作描写：也叫行动描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。第⑥段“小男孩仿佛一个战士接到命令一样，刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。”中“挺”“昂”都是动作的描写。第⑨段“儿子兴高采烈地走去，纹丝不动地站在那里，昂首挺胸像一个凯旋的将军，高声道：“爸爸，我已经站直了”中“走”“站”“昂首挺胸”都是动作的描写。
通过对他们行动的描写，体现了他们的懂事乖巧。
33．考查开放题型。
从正确的价值观方面入手。
例：不赞同，文中中年人以实际行动教育儿子做人要堂堂正正，实事求是，遵守社会公德，给年幼的儿子上了宝贵的一课，为儿子树立了正确的价值观，这种做法值得我们学习。
六、阅读《守住阳光》，完成文后的练习。
守住阳光
①轻拨云雾，淡扫阴霾，阳光柔和地洒在沾满露珠的叶上，投下许许多多的光斑。心中有一方净土，便能守住阳光。
②梅雨时节，天空总是阴蒙蒙的。（A．）窗外，小雨绵绵不停地下着，太阳仿佛罢了工，不肯出来看上一眼，空气中一直弥漫着沉闷。而此刻的我，心情也如这天气一般。坐在课桌前，我望着那刺眼的分数，不由心中一阵酸楚，我这是第几次了？我双眼紧盯着试卷，不知不觉中，泪水从眼眶滑落下来。看着老师对同学的褒奖，同学之间的欢声笑语……周围的一切，仿佛都使我很难堪！我的世界一片枯寂。我禁不住开始怀疑自己，（B．）我还是当初那个事事上进的榜样吗？我还是那个有着优异成绩的我吗？我开始否定自己，是不是我就是不如别人，是不是……
③走在放学回家的路上，“哎呀！”我竟然摔倒了，伞也滑到一边去了。（C．）“我怎么就这么倒霉？这究意是怎么啦？”我呆坐在泥地里，抬起头望着天，雨水打在我的脸上。我不想起来，任凭雨水尽情地打着，沮丧极了。这时，路旁的一个木偶人吸引了我。它站在雨中，头微微地摇着，竟然还在微笑，而我呢？我不由得站了起来，身上的泥也不顾了，撑起伞向家走去。
④回到家，依然没有忘记我的试卷，我的成绩，心里还在想着。奶奶见我总是闷闷不乐，便约我周日去公园走走，散散心。
⑤走在公园的小路上，霜露还没退去，一片清冷寂静。这时，一阵悠扬的曲调传来，我忍不住凑上前，只见公园小亭中，坐着一位老爷爷，拉着二胡，双眼闭起，一副享受的神情。一旁的奶奶对我说，大家都叫他“亭子爷爷”，他以前是一位二胡演奏家，因为一次意外，他的眼晴失明了，不能再登台演出了。之后“亭子爷爷”就时常到这里拉二胡。我听了心中一紧，老爷爷还有这样的经历。我仔细端详着这位“亭子爷爷”，他双鬓已经花白，眼睛塌陷，毫无光彩，可脸上却总洋溢着笑容。弓子在他手中飞舞，跳动，娴熟的动作仿佛行云流水一般。（D．）随着乐曲，他时而低头沉思，时而摇头晃脑，时而神态安详，神情没有一丝愁苦。我也试着闭上双眼，静静聆听。琴声先是有些沉厚，好似在诉说过去的辉煌；而后又宛转悠扬，好似在诉说他的坎坷；渐渐琴声高扬，好似在对生活充满希望……一曲奏罢，我脱口而出：“这是《赛马》啊。”“呦，来了新观众啊。”“亭子爷爷”转过身来说道。“您演奏得真好！”他笑了笑：“谢谢你小伙子，这里可是我的舞台啊！”我心中一热。此时，我感觉周围好像亮了起来，不由得抬起头望去：一道金色的光冲破了乌云，四周的世界逐渐又有了颜色，天晴了！而这道光，好像是从“亭子爷爷”的心中照出来的。
⑥那一刻，我的心激动着，一个活泼的少年怎能被这点儿挫折击倒，冰雪一定会逐渐融化，阳光一定会出现，一定会柔和地洒在人们的身上。我用双手捧起一束阳光，捧在手心，闭上眼，享受阳光的美好， 就像“亭子爷爷”那样守住阳光，守着我的阳光！
34．下面这些对词语的理解错误的一项是（ ）
A．“阴霾”的“霾”、“倒霉”的“霉”，还有“霜露”，这些字都是“雨字头”，根据汉字形意之间的联系，我猜测这些“雨字头”的字，其意义一般跟雨水和天气有关。
B．第二段中“使我很难堪”的“难堪”，联系上下文可以知道它的意思是难为情，在文中具体指因为心情沮丧，让我觉得老师夸奖同学以及同学们的笑声，让我心里很难受。
C．第五段中“我心中一热”的“热”，联系上下文可以知道是因为天气热了心里才感觉热。
D．第六段中“这点儿挫折”的“挫折”，是指作者这几次考试都没有考好，成绩很不理想。
35．对文中画线的几个句子，理解不正确的一项是（ ）
A．画线的A句，仅仅是写天气的状况，对表现“我”当时的心情毫无作用。
B．画线的B句，这一连串的问句直接写出了“我”内心的自责和沮丧。
C．画线的C句，通过心理活动和动作的描写，具体写出了作者当时内心的失落、沮丧。
D．画线的D句，通过人物神情的描写，写出了“亭子爷爷”内心的阳光、乐观。
36．对文中的“亭子爷爷”评价错误的一项是（ ）
A．“亭子爷爷”是一个盲目自信，喜欢自我陶醉、自我享受的人。
B．“亭子爷爷”是一个面对人生的不幸，仍然阳光、乐观的人。
C．“亭子爷爷”是一个是一个具有正能量的人，他用心底的阳光，驱散了生活中的阴霾。
D．“亭子爷爷”乐于用自己的言行默默地告诉人们：心中有一片净土，便能守住阳光。
37．对文章的题目《守住阳光》，理解错误的一项是（ ）
A．“守住阳光”，意思是告诉人们要有积极乐观的生活态度。
B．“守住阳光”，这是一种形象的说法，意思是只要心态平和乐观，生活就会阳光灿烂。
C．“守住阳光”，告诉人们要勇敢面对生活中的挫折，不要自暴自弃。
D．“守住阳光”，就是要守住自己内心的想法，不要让别人知道。
38．请用简洁、通顺的语言，概括这篇文章的主要内容。
39．联系自己的生活实际，谈谈我们应该如何“守住阳光”。
【答案】
34．C 35．A 36．A 37．D
38．①考试失利，我特别沮丧；②在公园遇到“亭子爷爷”，被他的经历及乐观的生活态度感动；③“我”明白了要积极乐观，守住心中的阳光。
39．指积极乐观的心态我们在日常是生活中也有遇到挫折的时候，如果心态太脆弱，就走不出受挫折的阴影，很容易被压垮，就振作不起来。通过学习本文，我们认识了“亭子爷爷”，虽然他双目失明，可他守住了内心的阳光，使自己的心情开朗，生活才充满阳光。我们要向“亨子爷爷”学习，无论遇到什么挫折，都要坚强起来，要有积极乐观向上的心态，守住心中的阳光，才能驱散心中的雾霾，永远阳光起来。
【解析】
34．本题考查的是对词语辨析的能力。
阅读第五段中“我心中一热”的“热”，联系上下文可知是被暖心了吧。被什么事情感动。一般也说一股暖流涌现心田的。故选C。
35．本题考查的是对语句理解能力。
阅读第二段中的A句，“窗外，小雨绵绵不停地下着，太阳仿佛罢了工，不肯出来看上一眼，空气中一直弥漫着沉闷。”可知当时我的心情是低沉郁闷的。借天气状况描写“我”的状态。故选A。
36．本题考查分析人物形象。
阅读短文并结合短文第⑤段内容，由“因为一次意外，他的眼睛失明了，不能再登台演出了”、“他双鬓已经花白，眼睛塌陷，毫无光彩，可脸上却总洋溢着笑容。弓子在他手中飞舞，跳动，娴熟的动作仿佛行云流水一般。随着乐曲，他时而低头沉思，时而摇头晃脑，时而神态安详，神情没有一丝愁苦”可知他是一个坚强乐观的人：由“琴声先是有些沉厚，好似在诉说过去的辉煌:而后又宛转悠扬，好似在诉说他的坎坷：渐渐琴声高扬，好似在对生活充满希望……”可知“亭子爷爷”也是一个具有高超的技艺的二胡演奏家。故选A。
37．本题考查的是对文章内容概括的能力。
阅读短文，根据短文内容守住阳光就是守住自己的信心，要有一个良好的心态，面对挫折、困难要愈挫愈勇，坚定自己的信念。故选D。
38．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
首先需要认真阅读并理解整篇文章大致内容，准确定文中重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。起因：我因为考试成绩不理想心情不好。经过：奶奶见我总是闷闷不乐，便约我周日去公园走走，散散心，我在公园碰到了“亭子爷爷”并被他触动。结果：解开心结，要守住自己的心。
39．本题考查的是对文章主旨和思维拓展。
需要阅读短文，结合文章内容来看，“守住阳光”就是守住自己的自信心，所以“阳光”指的是自己的信心。第二问要求学生根据自己的生活实际谈一谈应该如何“守住阳光”，守住阳光就是守住自己的信心，故可书写例如：要有一个良好的心态，面对挫折、困难要愈挫愈勇，坚定自己的信念。
专题15 阅读中的感悟启示类
一、提问方式
①读完全文谈谈你对“…”的理解？
②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？
③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。
二、知识梳理
小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。
近几年来越来越多的小学阅读题的考查中都偏重于对学生语言组织和表达的考察，常见的题型就是阅读练习中的最后一道主观表述题，可以说这也是小学期中期末甚至小升初的高频率考点。
答题思路：对于主观表述题，我们的答题思路基本遵循“三步走”的方针。
1.启示类的题目
（1）概括主要事件；
（2）结合生活实例；
（3）揭示主旨。
2.评论性的题目
（1）提出观点（我认为正确，我认为错误）
（2）点明正确或者错误的原因
（3）发出倡议或者给出建议
三、方法总结
（1）审清题目，明确答题方向，问什么答什么；
（2）挖掘含意，注意结合文章，联系实际生活；
（3）思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
专项提升
一、阅读短文，完成题目。
香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一杆把儿只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“春椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿。一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐肫一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。
⑦母亲总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
1．文章围绕“香椿”写了盼香椿、______、炸香椿、______四部分内容，充满浓浓的生活气息。
2．第①自然段的“繁衍”的意思是（ ）
A．逐渐增多 B．破败凋零 C．由强而弱 D．由弱而强
3．第②自然段的画线句子的表达方法及其作用是（ ）
A．运用夸张，写出了香椿的热情完美
B．运用拟人，生动地写出了香椿芽的生长情况
C．运用比喻，写出了作者看到香椿发芽时愉快的心情
D．运用拟人、比喻，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情
4．第④自然段对母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作描写，表现了母亲（ ）
A．不喜欢炸“香椿鱼儿” B．喜欢炸“香椿鱼儿”
C．炸“香椿鱼儿”的技艺娴熟 D．怕我饿着
5．关于第⑦自然段在全文中的作用，下列表述不符合的一项是（ ）
A．点明中心 B．承上启下 C．照应课题 D．总结全文
6．对文中“香椿的味道”理解不正确的一项是（ ）
A．母爱的温暖 B．春天的味道 C．夏天的味道 D．童年的快乐
7．下列与文中内容不符合的一项是（ ）
A．短文运用生动细腻的描写，表现了我对香椿味道的怀念
B．短文以“香椿”为线索，描写了香椿一年四季的生长情况
C．看似平凡的炸香椿，因母亲的手巧而充满深情
D．母亲的慈怀让我感受到了春天的味道
8．第④自然段用一系列动作描写把妈妈炸“香椿鱼儿”的制作过程写细致具体。请在以下情景中选择一个，仿写一段话。要求不少于50字，至少有3个动作描写。
校园小农田劳作 家务劳动 核酸检查
【答案】
1．扒香椿 吃香椿
2．A 3．D 4．C 5．B 6．C 7．B
8． 核酸检查：昨天我们小区的人进行了核酸检测，核酸检测前我先去排好队。轮到我时，我拿出了验证码让阿姨拍下照，接着走到医护人员面前，把口罩推到嘴唇上，张开嘴巴让医生检测，检测完毕，我戴好口罩，高高兴兴地回到了家。
【解析】
1．本题考查对文章内容的理解和掌握。
仔细阅读全文，从第③自然段中“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。”可知，写了“扒香椿”；从第⑤自然段“母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。”可知写了“吃香椿”。故答案①扒香椿；②吃香椿。
2．本题考查对文中词语含义的理解。繁衍：（动）逐渐增多或扩大。结合第①自然段“乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。”这句话的意思，再根据词语含义可知“繁衍”的意思是“逐渐增多”，故答案选A。
3．本题考查对句子表达方法的理解及作用。
对第②自然段中画线句子分析可知，“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”这句话把“芽子”赋予人的“笑脸”运用了拟人的修辞手法；“错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。”这句中把“芽子”比喻成“灵动的蝴蝶结”运用了比喻的修辞手法；两种表达手法的运用生动地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时的愉快心情。故选D。
4．本题考查对文段内容的理解。
仔细阅读第④自然段，从先把“一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐肫一下。”，这时“腾出手来准备面糊了”，“在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。”，“烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”从这些一系列的动作描写中，可以看出母亲炸“香椿鱼儿”的技艺娴熟，故选C。
5．本题考查对文段作用的理解。
仔细阅读全文及第⑦自然段可知，这一文段是文章的结尾段，也是文章的中心段，是对前文内容的总结，同时也起到点明中心和照应全文的作用，且这一段是文章的最后一段，没有引起下文的作用，故选B。
6．本题考查对句子含义的理解。
仔细阅读全文可知，文章围绕“香椿”写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿。从第⑥自然段“一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。”和最后第⑦自然段中“母亲总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了”“那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。”从中可知知道，文中“香椿的味道”是“春天的味道，母亲的温暖，童年的快乐”，而不是“夏天的味道”，故答案选C。
7．本题考查对文章内容的理解。
阅读全文可知，A、C、D内容理解正确，B有误。短文是以“香椿”为线索，分别写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四个部分，而不是写香椿一年四季的生长情况，故选B。
8．本题考查仿写段落。
通读短文，结合第④自然中一系列对妈妈炸“香椿鱼儿”的制作过程细致而具体的动作描写，再结合自己生活实践，从给出的三个情景中选出一个你熟悉的情景去进行描写即可。如 家务劳动：今天是星期天，一大早吃完饭，妈妈就让我帮她擦茶几。我先找出来一块干净的手帕和一个水盆，在盆里放上水和洗涤灵，把手帕放到水里弄湿，再拿出用手拧干水，接着就开始擦茶几的桌面，我反复擦了好几遍，把灰尘和脏东西都擦掉，才满意地收工。
二、文学类文本阅读。
晨曦里的莫高窟
李宝堂
①记得第一次到莫高窟，是在我大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦绕的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画……每次都有新的感悟和收获。
②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。
③多年后的今天，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。
④大约清晨七点钟，我登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。而鸣沙山和莫高窟静静地沉浸在黎明的晨曦里。
⑤很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，等待莫高日出的动人时刻。
⑥八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。
⑦很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。
⑧看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。
⑨对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。
（选自《人民日报》2022-05-24，有删改）
9．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
10．联系上下文理解下列词语的意思。
（1）魂牵梦绕：
（2）光彩熠熠：
11．揣摩第②段中画线的句子，这句话运用了__________________修辞手法，写出了
12．读第⑦段“很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”体会加点部分表达的效果。
13．第⑧自然段中画横线的句子“看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。”体会此时此刻“我”内心的感情，并把它写下来。
14．认真品读文章最后一段话：“对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”联系全文想想，作者“永远镌刻在心中”的是什么？
【答案】
9．多年来，莫高窟成了“我”魂牵梦萦的地方；“我”作为本土画家又一次走进莫高窟，完成了一幅莫高窟画作，把莫高窟以及敦煌之美永远锈刻在了心中。
10．形容万分思念 形容光彩闪耀的样子
11．排比 莫高窟艺术之美
12．运用了比喻的修辞手法，“亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景”中将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。
13．写出了树叶在阳光下光彩熠熠，同时展现了晨曦里莫高窟前景色之壮美，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。
14．作者不仅将敦煌莫高窟的秋天和敦煌的美丽景色以画笔的形式展现在画作之中，也将敦煌莫高窟的秋天和敦煌之美深深留在了心底。
【解析】
9．本题考查文章内容理解与概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。《晨曦里的莫高窟》一文，通过写自己多次到莫高窟参观、临墓的感悟和收获，再现了莫高窟的艺术之美，表达了对于敦煌艺术的崇敬与理解。
10．本题考查词语的理解。
（1）结合文中第①段“记得第一次到莫高窟，是在我大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦绕的地方”可知，“魂牵梦绕”形容万分思念。
（2）结合文中第⑥段“在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。”可知“光彩熠熠”形容光彩闪耀的样子。
11．本题考查了修辞方法。
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由“……过……”引导的排比句。故运用了排比的修辞手法。“雄伟壮观的弥勒大佛”“美丽善良的九色鹿”“慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天”等写出了莫高窟艺术之美。
12．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。
指出修辞方法及表达的情感。“黄澄澄”形容金黄色或橙黄色。“金灿灿”金光耀眼的样子。“黄澄澄”和“金灿灿”“亮黄色”形容树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，将晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，把眼前的美景比作史诗般的图画，表达对于敦煌艺术的崇敬与喜爱。
13．本题考查作者情感。
结合第⑦段“阳光倾泻于莫高窟前繁茂的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天上地下，黄澄澄，金灿灿，呈现出史诗般壮丽的图景。”可知，第⑧段“绝美瞬间”指的是树叶在阳光下光彩熠熠，呈现出史诗般壮丽的图景，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。
14．本题考查句段含义。
结合选文第②段“瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的‘反弹琵琶’……”和第⑧段“和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。”可知，结尾段中的“敦煌之美”既指敦煌壮阔雄浑的自然风景之美，又指震撼人心意境悠远的人文之美，作者将这种美永远镌刻在了心中”可理解为：把一心随敦煌”的艺术追求和传承艺术的责任与使命牢记在心上。
三、阅读下文，回答问题。
那个乞丐
①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰。
②这是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧（lí ）黑，满是皱纹。右手持一根短棍。因为她是双目失明，棍子是用来探路的。我第一次见到她，就是在我家的门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为，她到我们家来从不会空手离开的，她对我们家产生了感情，所以，隔上一段时间，她总会来一次的。我们成了熟人。
③据她自己说，她住在村外一个破洞里。也许是因为看不见，她不会害怕。
④不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就栽在洞外面的空地上，不时浇点水。到了夏天，它就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸摸索索来到我家门外面，照例地喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘的呢？对于当时年仅十岁的我，只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时朦朦胧胧似乎感觉到了。这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。我于是真正喜欢上了这一个老乞丐。
⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在门外面看到那个头发蓬乱的老乞丐。从早晨到晌午，从晌午到黄昏。然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这一个老太婆，在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。
15．文章主要写了什么内容？请简要概括。
16．“她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草。面色黧黑，满是皱纹。右手持一根短棍。”这是对老乞丐的________描写，这样写有什么作用？
17．阅读文章第④自然段划波浪线的句子，关注对老乞丐的动作描写，体会她的内心活动。
老人心里这样想：
18．文章第④自然段两次提到“不寻常”，分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。
句子①：（我）只觉得这件事颇有点不寻常而已。
我的理解：
句子②：从她手中接过的扁豆便非常非常不寻常了。
我的理解：
19．阅读第⑤自然段划线句子，联系短文内容，从这样的表达，你体会到了什么？（ ）
A．“我”焦急不安地盼望着老乞丐出现，所以觉得时间过得很漫长。
B．“我”盼望老乞丐早点给我们送扁豆，所以觉得时间过得特别快。
C．“我”每天无所事事，一个人很寂寞，所以觉得时间特别难熬。
20．结合全文，想一想第①自然段中“那个老乞丐的影像总生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”体现了作者怎样的情感？
【答案】
15．一个双目失明的老乞丐每次来我家乞讨，我们总是不让她空手离开，后来，她自己种扁豆送给我们吃，我特别怀念这个老乞丐。
16．外貌 细腻描写出了老人的沧桑，侧面突出她生活贫穷、艰苦，为下文她带给我的温暖（感动，送扁豆）做铺垫。
17．总是被这家人照顾，我要把扁豆送给他们，表达我的感谢。
18．她在什么都看不到的情况下种出了扁豆。
老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
19．A
20．老乞丐在双目失明的情况下，种了扁豆，送给“我”家，她虽然很贫穷，但让我感受到温暖，所以我很怀念她。
【解析】
15．本题考查学生对文章内容的概括和理解。
能用简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公。
这篇文章主要写了一个双目失明的老乞丐每次到“我”家乞讨，“我们”总是不让她空手离开，后来她把自己的扁豆送给“我们”吃，文章表现了老人的感恩之心和作者一家对弱者的同情。
16．本题考查学生对描写手法的理解。
由对头发、面色和手持短棍的描写可知这是外貌描写。外貌描写的作用一般有：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
通过外貌描写我们可以了解人物的生活和身体状况。本文通过老乞丐的外貌可知她贫困的生活，同时也为下文她的善良感恩做了铺垫，如此艰苦的生活仍不忘感恩，种豆送恩人，可见她的良善感恩。
17．本题考查学生揣摩人物内心活动的能力。
阅读句子“这个老乞丐把扁豆捕下来，装到一个破竹篡子黑、扶上了拐棍。摸摸索索来到我家门外面，照例地喊上几声”可知，这句话中老乞丐的动作是：捕、装、扶、来、喊。
老乞丐是双目失明的人，做事情很不便利，可是她坚持这样做，说明她心理是对帮助她的作者一家充满感激的。通过这些描写猜测她的心理活动，合理即可。
老人心里可能这样想：我没什么好东西来表达我的感激之情，只能送给他们我自己种的扁豆，希望他们收下。
18．本题考查学生对句子的理解。
①联系上下文理解，从第④段句子“这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下，刨土，下种，浇水，采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这一切我都木然、懵然，只觉得这件事颇有点不寻常而已”可知，“不寻常”指老乞丐在什么都看不见的情况下种出了扁豆。
②从第④段句子“扁豆并不是什么名贵的东西、然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了”可知，“不寻常”指老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
19．本题考查学生对句子的理解。
“从早晨到晌午，从晌午到黄昏。”说的是“我”在扁豆开花结果的夏天，天天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱鹑衣百结的老乞丐，希望她出现，可是从早晨到晌午，又从晌午到黄昏，老乞丐始终没有出现，“我”在等待的时间里，觉得时间过得很漫长。所以理解正确的是A项。故选A。
20．本题考查句子体现的思想情感。
文章开头写了“那个老乞丐的影像总生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”说的是“我”回忆起老乞丐在双目失明的情况下，种出了扁豆，想着给“我”家，虽然她很贫穷，但她的内心是温暖的，所以“我”一直很想念她，这种怀恋不会随着时间的流逝而消失，时间越久，“我”对老乞丐的怀念之情越强烈。
四、现代文阅读。
乌龟市的烩面
①距我家一里远，有条小街，叫五桂寺，是县城西面几个乡入城路的汇聚口、异常热闹。此地是否原有一座长着5棵桂花树的寺庙，已不可考，乡人更喜欢叫它“乌龟市"。
②我童年时最向往的地方就是乌龟市供销社综合食堂．食堂门口有3个摊儿，一个卖蒸菜，一个卖烧饼，一个卖烩面，都由一个红鼻子大叔掌管着，但他主要照看的，还是最擅长的烩面。
③常有人说“这人长得像喝醉了一样。”我觉得就是在说红鼻子大叔。即使不喝酒，他的脸上也自带几分酒意。膨胀的大鼻子挤压着两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醪槽（láo zāo）的肥猫。一条曾经可能是白色的灰色围腰像勒在气球上一般，绑在他一直没停止膨胀的腰上，如同一个肚兜一只需往他怀里塞进去一条大鲤鱼，他便是个老年版的大阿福。
④比阿福形象更精彩的，是他做烩面的技术。有一个暑假，在长长的五十几天里，我几乎天天跑到食堂门口，看他把敲得梆梆响的响皮炸成金黄的黄叶，然后切成细条，放进翻滚的骨汤里，放面，放海带丝和萝卜丝，再往里一大勺一大勺地放盐、味精以及芡粉水，舀起来，在空中划一道妖娆的弧，然后倒入炸好的肉丸子，等有人来买时，用祖瓷海碗盛了，再撒上几颗青白鲜亮的葱花，热气袅袅，魅惑无比。然后满意地用勺子在锅边敲两下，像是给这套完美的表演画一个句号。
⑤烩面的售价是一角二分钱，这是当时一个壮劳力一天的工伐。烩面里有酥肉，有圆子，还有萝卜丝和面，吃完了还可以饶上半碗汤，香喷喷，热乎乎地滑入久不见荤腥的肚子，那份美劲儿，就甭提了。即使再贫困、再抠门的赶场人、从此路过，也忍不住停下脚来，从腰上解下钱袋，抖搂出几张票子，捋直了，小心放到案板上，然后眼巴巴地看红鼻子大叔的一套舀面表演，两声勺响。颤巍巍瑞起，一喝一大口，然后长长地伸出舌头，吐出一口热气，烫得再凶也舍不得吐，每当这个时候，我就会激动地吞下自己口中丰茂的水分，捏捏空空的口袋……
⑥多数时候，我都能战胜这馋劲儿。郁郁地离开。直至有一天。我看到一个乡下人从背篓里的红布里抓出两把米，“哗哗”放到秤盘上，红鼻子大叔拎起未看了看，然后倒进身后的缸里，拿起面勺，在烩面锅里给他舀了大大的一碗，我脑中一个小铃铛，“叮”地响了一声。
⑦米是最硬的硬通货！我怎么忘了这茬儿？我当即溜回家里，从来缸里抓出几把术、用手帕包了，老鼠过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……
⑧红鼻子大叔倒没什么反应，照样拎起秤盘，掂了掂，然后舀了一大碗烩面给我，看我狼吞虎咽地吃完，还意犹未尽地舔了舔碗边，蹲下身来，把我刚才拿来的小米包放在我的手中，说：“孩子，你记着，兴家犹如针挑土，败家犹如水推沙。人不能被自己的嘴指使了！"
⑨他的话音不重，却像山峦倾覆一样让我喘不过气来。我捧起肥袋术，像捧看一团烧红的炭，熟虾米一般，羞愧而弯曲地离开。
⑩那是找第一次，也是最后一次偷家里的米。
⑪也可能是我这辈子，最后一次不问而取。
⑫这也许是乌龟市上那碗绘面给我最大的营养，由胃入心，滋养一生。
（选自《读者（原创版）》，2022年03期有删改）
21．请猜猜下列词语的意思，选择正确的近义词，将序号填在括号里。
惺忪——（ ）
A．松软 B．朦胧 C．清醒
22．请猜猜下列词语的意思，选择正确的近义词，将序号填在括号里。
意犹未尽——（ ）
A．心满意足 B．兴味索然 C．余味无穷
23．请按照故事的发展顺序，用自己的话归纳文章的主要内容。
24．下列说法错误的一项（ ）
A．文段③选句“膨胀的大郝子挤压省两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醇糟的肥猫。”使用拟人的修辞手法，突出了红韩子大叔肝面滑格的外貌特点。
B．文段④讲述了红暴子大叔做烩而的过程，从“敞”、“切”、“放"、“昌"、“划”等系列的动作描写，可以看出红鼻子大叔做烩面的技术高超。
C．文段⑤提及再贫困、再抠门的赶场人，也忍不住点上一碗红鼻子大叔烩的面，表现了红鼻子大叔做的烩面很吸引人。
D．文段⑤加点词“丰茂”与文段⑧加点词“狼存虎咽”前后呼应，表现了“我”十分渴望吃到红鼻子大叔做的烩面。
25．“我当即溜回家里，从来缸里抓出几把米，用手帕包了，老限过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……”这句话表现了“我”______________________的内心感受。
26．同样是拿米来换烩面，为什么红鼻子大叔只把“我”带来的米退回去？
27．你如何看待红鼻子大叔的做法？请说明理由。
【答案】
21．B
22．C
23．文章主要写“我”看到红鼻子大叔烩面做的好吃，卖得很火，“我”想吃一碗，可没钱买，便偷了家里米来换，红鼻子大叔没要“我”的米，还给“我”了一碗面吃，并教育了“我”，使“我”受益终生。
24．A
25．既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的内心感受。
26．乡下人身上没钱，需要吃饭，用这种人方法换碗面吃是可以的。而“我”的做法，红鼻子大叔不赞成，为了让解决“我”的嘴馋，给了“我”一碗烩面，并退回了“我”的米，还教育“我”，孩子不能这样做。
27．我非常佩服红鼻子大叔的做法。因为红鼻子大叔的所作所为表现了他不但是一个烩面技术高超的人，还是一个心地善良、懂得如何教育孩子的人。
【解析】
21．此题考查近义词。
“惺忪”：（形）刚睡醒不清醒的样子。其近义词是“朦胧”；“朦胧”：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄。选项B符合题意。故选B。
22．此题考查近义词。“意犹未尽”：对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾，还想再来一次。其近义词是“余味无穷”；“余味无穷”：形容美妙的诗文、歌曲或可口的食物耐人回味。选项C符合题意。故选C。
23．此题考查归纳概括文章主要内容。、
概括文章主要内容的方法有：1．段意合并法。概括出每段的段落大意，再把每段的大意综合起来，加以概括，就是这篇文章的主要内容。2．六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。3．题目扩展法。有的文章是以内容命题的，我们就可以根据题目去阅读，追溯文章的主要内容，再以此基础进行扩展开来，从而拟现出文章的主要内容。4．中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。总之，不管你运用哪种方法，都必须认真阅读课文分析理解，在该基础上，才能正确概括出文章的主要内容。当然，如果各种方法结合运用，效果会更好。
通读短文可知，《乌龟市的烩面》这篇短文记叙了“我”到乌龟市供销社综合食堂门口的烩面摊前看到红鼻子大叔由于烩面做的好吃，生意兴隆，自己也很想吃一碗，可兜中没钱，就偷拿家中的米换面吃，红鼻子大叔看透“我”的心思，给“我”舀了面，退了“我”的米，并教育了“我”，使“我”受益终生。
答案不唯一，意思相近即可。
24．此题考查文章内容理解。
读短文，结合题目中的说法可知，“膨胀的大鼻子挤压着两颗惺忪的眼睛，像极了偷喝了醪糟的肥猫”这句话把“红鼻子大叔”的形象比作“偷喝了醪糟的肥猫”，运用了比喻的修辞手法。不是拟人的修辞手法。选项A表述错误。故选A。
25．此题考查理解句子含义。
通读短文可知，文中的“我当即溜回家里，从米缸里抓出几把米，用手帕包了，老鼠过街一样依着墙脚，溜回烩面摊子前，感觉前后左右，都是眼睛……”这句话表现了“我”既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的心理。
答案意思相近即可：“我”既想快点儿吃到面，又怕被人嗤笑的内心感受。
26．此题考查文章内容理解。
通读短文可知，第⑤自然段“烩面的售价是一角二分钱，这是当时一个壮劳力一天的工钱。”“直至有一天。我看到一个乡下人从背篓里的红布里抓出两把米，‘哗哗’放到秤盘上，红鼻子大叔拎起未看了看，然后倒进身后的缸里，拿起面勺，在烩面锅里给他舀了大大的一碗”可知：乡下人身上没钱，需要吃饭，用这种人方法换碗面吃是可以的。
第⑧自然段“孩子，你记着，兴家犹如针挑土，败家犹如水推沙。人不能被自己的嘴指使了！”可知“我”的做法，红鼻子大叔不赞成，“我”是为解决嘴馋。因此红鼻子大叔给了“我”一碗烩面，并退回了“我”的米，还教育“我”，孩子不能这样做。
27．此题考查语言表达。
通读短文可知，记叙了“我”到乌龟市供销社综合食堂门口的烩面摊前看到红鼻子大叔由于烩面做的好吃，生意兴隆，自己也很想吃一碗，可兜中没钱，就偷拿家中的米换面吃，红鼻子大叔看透“我”的心思，给“我”舀了面，退了“我”的米，并教育了“我”，使“我”受益终生。
学生可以根据自己的经验，联系生活实际进行作答。
如：我非常佩服和喜欢红鼻子大叔的做法。他没有强行拒绝“我”，而是先接受“我”的做法，等“我”解馋之后，再跟“我”讲道理。他不但是一个烩面技术高超的人，还是一个心地善良、懂得如何教育孩子的人。
五、阅读·感悟
______
①新年的脚步越走越近，候车室里人潮涌动，男的女的、老的少的叽叽喳喳个不停，好似一口煮沸了的锅。检票口排了一长溜儿的队伍，人们慢慢地向前蠕动。我抱着儿子挤在队伍中，焦急地等着检票。
②队伍蜗牛般爬行，我的心忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了。我轻声对儿子说：“把脖子缩起来，靠到我的肩膀上。”儿子忽闪着眼睛，不知其意，却也乖乖地照着做。
③“成人全票，儿童半票，请出示车票。”检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳。站在我前面不远处有一个健硕的中年人，黝黑的脸庞，浓眉大眼，大大小小的包裹，扛着的、背着的，身边还带着一个纤弱的小男孩，正向前走去。
④检票员毫不犹豫地拦住小男孩，领他向测身高的1.2米线走去。小男孩站在那里，惶恐地看着中年人。也许是天气太冷了，小男孩寒战战地站着，紧缩着脖子。“1米18，半票。”检票员高声说。
⑤中年人盯着小男孩，面露愠色，转而笑呵呵地递给检票员两张车票。检票员接过车票，仔细地看了看，惊讶地问：“你怎么买了两张成人票？”
⑥中年人嘿嘿一笑，露出一口白牙，然后转过头对着小男孩严肃地说道：“站直喽，儿子!”声音清晰有力。小男孩仿佛一个战士接到命令一样，刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。
⑦“1米23，全票。好孩子!”检票员赞叹道。小男孩银铃般的笑声响起来，感染了大家，笑容也在中年人脸上漾开，灿若春天。乘客们都把尊敬的目光投向魁梧结实的中年人。此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动。
⑧“爸爸，我也要上去站直身子。”儿子挣脱我的怀抱，说着就要跑过去。我猛地抱住儿子，偷偷地溜出了队伍，转身向售票处走去，毫不犹豫地补买了一张儿童票。
⑨队伍长龙一般，蜿蜒向前，儿子牵着我的手，排在队伍的后面，好久才移动到测身高的1.2米线处。儿子兴高采烈地走去，纹丝不动地站在那里，昂首挺胸像一个凯旋的将军，高声道：“爸爸，我已经站直了。”
⑩检票员抚摸着儿子的头，笑了。我看着儿子的神气也忍不住笑了。小小的检票口又是笑声一片。
28．给短文选择一个最合适的题目。（ ）（只填序号）
A．站直喽 B．逃票 C．父亲和检票员的故事
29．短文第②段“自己瞒天过海的把戏”具体是指：
短文第⑦段“我的心一阵悸动”中“悸动”的含义： ，“悸动”的原因：
30．短文多次描写“我”的心理活动，请依次梳理“我”心理变化历程：焦急——( )——惭愧——( )。“我”的心理历程变化印证了这句古语：人有耻， _____________。
31．短文第⑩段“小小的检票口又是笑声一片”，属于_______（正面描写、侧面描写），笑声反映出________________。
32．短文第⑥段和第⑨段划线句子都运用的描写方法是________（语言描写、动作描写、心理描写），体现出他们都是___________的孩子。
33．有人说文中的中年人做法很傻，你赞同吗？请发表你的观点。
观点：
理由：
【答案】
28．A
29．让儿子把脖子缩起来，靠到“我”的肩膀上，以此达到逃票的目的 触动 被中年人教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德这一行为触动了。
30．紧张 高兴 则能有所不为。
31．侧面描写 对孩子做法的赞赏和认同
32．动作描写 懂事
33．示例一：不认同。
示例二：认同。 示例一：文中的中年人以实际行动教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德。
示例二：省钱的机会没了。
【解析】
28．考查文章内容的理解。
通读短文，可以概括出了文章中两次事件的主要情节：一位父亲要求儿子站直了，“我”的儿子自己要求站直了。同时也揭示了文章的主旨：做一个堂堂正正的人。故选A。
29．本题考查句子的理解。
通过第②自然段“我轻声对儿子说：‘把脖子缩起来，靠到我的肩膀上’”，第③自然段“‘成人全票，儿童半票，请出示车票。’检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳”，第⑧自然段中“我猛地抱住儿子，偷偷地溜出了队伍，转身向售票处走去，毫不犹豫地补买了一张儿童票”可知“自己瞒天过海的把戏”具体是指想让儿子缩起脖子逃过检票。
悸动：因恐惧紧张、情绪激动，而致心跳加速。
在文中中年人教育儿子做人要堂堂正正，遵守社会公德。自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。
30．本题考查筛选信息。
第①自然段中“焦急的等着检票”可知“我”的心理活动是“焦急”。
通过第②自然段中“我忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了”可知“我”的心理活动是“紧张”。
通过第④自然段中的额“此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动”可知“我”的心理活动是“惭愧”。
通过最后一个自然段中“我看着儿子的神气也忍不住笑了”可知“我”的心理活动是“开心”。
“人有耻，则能有所不为”这句话出自朱熹的《朱子语类》意思是一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。
31．考查描写方法。侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这里的“笑声一片”是描写周围乘客的，通过笑声可知是对孩子们行为的认可和赞赏，从侧面突出了做人要堂堂正正，遵守社会公德这一主题。
32．考查描写方法。动作描写：也叫行动描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。第⑥段“小男孩仿佛一个战士接到命令一样，刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。”中“挺”“昂”都是动作的描写。第⑨段“儿子兴高采烈地走去，纹丝不动地站在那里，昂首挺胸像一个凯旋的将军，高声道：“爸爸，我已经站直了”中“走”“站”“昂首挺胸”都是动作的描写。
通过对他们行动的描写，体现了他们的懂事乖巧。
33．考查开放题型。
从正确的价值观方面入手。
例：不赞同，文中中年人以实际行动教育儿子做人要堂堂正正，实事求是，遵守社会公德，给年幼的儿子上了宝贵的一课，为儿子树立了正确的价值观，这种做法值得我们学习。
六、阅读《守住阳光》，完成文后的练习。
守住阳光
①轻拨云雾，淡扫阴霾，阳光柔和地洒在沾满露珠的叶上，投下许许多多的光斑。心中有一方净土，便能守住阳光。
②梅雨时节，天空总是阴蒙蒙的。（A．）窗外，小雨绵绵不停地下着，太阳仿佛罢了工，不肯出来看上一眼，空气中一直弥漫着沉闷。而此刻的我，心情也如这天气一般。坐在课桌前，我望着那刺眼的分数，不由心中一阵酸楚，我这是第几次了？我双眼紧盯着试卷，不知不觉中，泪水从眼眶滑落下来。看着老师对同学的褒奖，同学之间的欢声笑语……周围的一切，仿佛都使我很难堪！我的世界一片枯寂。我禁不住开始怀疑自己，（B．）我还是当初那个事事上进的榜样吗？我还是那个有着优异成绩的我吗？我开始否定自己，是不是我就是不如别人，是不是……
③走在放学回家的路上，“哎呀！”我竟然摔倒了，伞也滑到一边去了。（C．）“我怎么就这么倒霉？这究意是怎么啦？”我呆坐在泥地里，抬起头望着天，雨水打在我的脸上。我不想起来，任凭雨水尽情地打着，沮丧极了。这时，路旁的一个木偶人吸引了我。它站在雨中，头微微地摇着，竟然还在微笑，而我呢？我不由得站了起来，身上的泥也不顾了，撑起伞向家走去。
④回到家，依然没有忘记我的试卷，我的成绩，心里还在想着。奶奶见我总是闷闷不乐，便约我周日去公园走走，散散心。
⑤走在公园的小路上，霜露还没退去，一片清冷寂静。这时，一阵悠扬的曲调传来，我忍不住凑上前，只见公园小亭中，坐着一位老爷爷，拉着二胡，双眼闭起，一副享受的神情。一旁的奶奶对我说，大家都叫他“亭子爷爷”，他以前是一位二胡演奏家，因为一次意外，他的眼晴失明了，不能再登台演出了。之后“亭子爷爷”就时常到这里拉二胡。我听了心中一紧，老爷爷还有这样的经历。我仔细端详着这位“亭子爷爷”，他双鬓已经花白，眼睛塌陷，毫无光彩，可脸上却总洋溢着笑容。弓子在他手中飞舞，跳动，娴熟的动作仿佛行云流水一般。（D．）随着乐曲，他时而低头沉思，时而摇头晃脑，时而神态安详，神情没有一丝愁苦。我也试着闭上双眼，静静聆听。琴声先是有些沉厚，好似在诉说过去的辉煌；而后又宛转悠扬，好似在诉说他的坎坷；渐渐琴声高扬，好似在对生活充满希望……一曲奏罢，我脱口而出：“这是《赛马》啊。”“呦，来了新观众啊。”“亭子爷爷”转过身来说道。“您演奏得真好！”他笑了笑：“谢谢你小伙子，这里可是我的舞台啊！”我心中一热。此时，我感觉周围好像亮了起来，不由得抬起头望去：一道金色的光冲破了乌云，四周的世界逐渐又有了颜色，天晴了！而这道光，好像是从“亭子爷爷”的心中照出来的。
⑥那一刻，我的心激动着，一个活泼的少年怎能被这点儿挫折击倒，冰雪一定会逐渐融化，阳光一定会出现，一定会柔和地洒在人们的身上。我用双手捧起一束阳光，捧在手心，闭上眼，享受阳光的美好， 就像“亭子爷爷”那样守住阳光，守着我的阳光！
34．下面这些对词语的理解错误的一项是（ ）
A．“阴霾”的“霾”、“倒霉”的“霉”，还有“霜露”，这些字都是“雨字头”，根据汉字形意之间的联系，我猜测这些“雨字头”的字，其意义一般跟雨水和天气有关。
B．第二段中“使我很难堪”的“难堪”，联系上下文可以知道它的意思是难为情，在文中具体指因为心情沮丧，让我觉得老师夸奖同学以及同学们的笑声，让我心里很难受。
C．第五段中“我心中一热”的“热”，联系上下文可以知道是因为天气热了心里才感觉热。
D．第六段中“这点儿挫折”的“挫折”，是指作者这几次考试都没有考好，成绩很不理想。
35．对文中画线的几个句子，理解不正确的一项是（ ）
A．画线的A句，仅仅是写天气的状况，对表现“我”当时的心情毫无作用。
B．画线的B句，这一连串的问句直接写出了“我”内心的自责和沮丧。
C．画线的C句，通过心理活动和动作的描写，具体写出了作者当时内心的失落、沮丧。
D．画线的D句，通过人物神情的描写，写出了“亭子爷爷”内心的阳光、乐观。
36．对文中的“亭子爷爷”评价错误的一项是（ ）
A．“亭子爷爷”是一个盲目自信，喜欢自我陶醉、自我享受的人。
B．“亭子爷爷”是一个面对人生的不幸，仍然阳光、乐观的人。
C．“亭子爷爷”是一个是一个具有正能量的人，他用心底的阳光，驱散了生活中的阴霾。
D．“亭子爷爷”乐于用自己的言行默默地告诉人们：心中有一片净土，便能守住阳光。
37．对文章的题目《守住阳光》，理解错误的一项是（ ）
A．“守住阳光”，意思是告诉人们要有积极乐观的生活态度。
B．“守住阳光”，这是一种形象的说法，意思是只要心态平和乐观，生活就会阳光灿烂。
C．“守住阳光”，告诉人们要勇敢面对生活中的挫折，不要自暴自弃。
D．“守住阳光”，就是要守住自己内心的想法，不要让别人知道。
38．请用简洁、通顺的语言，概括这篇文章的主要内容。
39．联系自己的生活实际，谈谈我们应该如何“守住阳光”。
【答案】
34．C 35．A 36．A 37．D
38．①考试失利，我特别沮丧；②在公园遇到“亭子爷爷”，被他的经历及乐观的生活态度感动；③“我”明白了要积极乐观，守住心中的阳光。
39．指积极乐观的心态我们在日常是生活中也有遇到挫折的时候，如果心态太脆弱，就走不出受挫折的阴影，很容易被压垮，就振作不起来。通过学习本文，我们认识了“亭子爷爷”，虽然他双目失明，可他守住了内心的阳光，使自己的心情开朗，生活才充满阳光。我们要向“亨子爷爷”学习，无论遇到什么挫折，都要坚强起来，要有积极乐观向上的心态，守住心中的阳光，才能驱散心中的雾霾，永远阳光起来。
【解析】
34．本题考查的是对词语辨析的能力。
阅读第五段中“我心中一热”的“热”，联系上下文可知是被暖心了吧。被什么事情感动。一般也说一股暖流涌现心田的。故选C。
35．本题考查的是对语句理解能力。
阅读第二段中的A句，“窗外，小雨绵绵不停地下着，太阳仿佛罢了工，不肯出来看上一眼，空气中一直弥漫着沉闷。”可知当时我的心情是低沉郁闷的。借天气状况描写“我”的状态。故选A。
36．本题考查分析人物形象。
阅读短文并结合短文第⑤段内容，由“因为一次意外，他的眼睛失明了，不能再登台演出了”、“他双鬓已经花白，眼睛塌陷，毫无光彩，可脸上却总洋溢着笑容。弓子在他手中飞舞，跳动，娴熟的动作仿佛行云流水一般。随着乐曲，他时而低头沉思，时而摇头晃脑，时而神态安详，神情没有一丝愁苦”可知他是一个坚强乐观的人：由“琴声先是有些沉厚，好似在诉说过去的辉煌:而后又宛转悠扬，好似在诉说他的坎坷：渐渐琴声高扬，好似在对生活充满希望……”可知“亭子爷爷”也是一个具有高超的技艺的二胡演奏家。故选A。
37．本题考查的是对文章内容概括的能力。
阅读短文，根据短文内容守住阳光就是守住自己的信心，要有一个良好的心态，面对挫折、困难要愈挫愈勇，坚定自己的信念。故选D。
38．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
首先需要认真阅读并理解整篇文章大致内容，准确定文中重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。起因：我因为考试成绩不理想心情不好。经过：奶奶见我总是闷闷不乐，便约我周日去公园走走，散散心，我在公园碰到了“亭子爷爷”并被他触动。结果：解开心结，要守住自己的心。
39．本题考查的是对文章主旨和思维拓展。
需要阅读短文，结合文章内容来看，“守住阳光”就是守住自己的自信心，所以“阳光”指的是自己的信心。第二问要求学生根据自己的生活实际谈一谈应该如何“守住阳光”，守住阳光就是守住自己的信心，故可书写例如：要有一个良好的心态，面对挫折、困难要愈挫愈勇，坚定自己的信念。
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