部编版语文五上 第五单元（教案）

这是一份部编版语文五上 第五单元（教案），共18页。

第五单元

单元概述


本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文、一个“交流平台”及“初试身手”、两篇习作例文和一次习作。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳；《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点。“初试身手”一是引导学生选择身边的事物，有意识地进行观察或搜集资料，运用多种说明方法，抓住特征介绍事物；二是让学生将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章，介绍清楚白鹭的外形特征，再与原文作比较，体会说明性文章的特点。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。习作的主题是“介绍一种事物”，让学生搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

1．掌握本单元重点生字词。
2．默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。
3．初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。
4．能初步体会说明性文章不同的语言风格。
5．能用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。

重点
1．默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。
2．初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。
难点
能用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。

《太阳》2课时
《松鼠》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作例文1课时
习作：介绍一种事物2课时
16　太　阳


《太阳》采用多种说明方法，主要介绍了太阳的相关知识，可以分为两部分。第一部分采用了列数字、作比较等说明方法，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系，说明太阳与人类有着非常密切的关系。

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识。大多数学生对于这样文体的课文不太感兴趣。因此，教学中，要注意运用多种手段，激起学生的学习兴趣。

先让学生默读课文，结合课后第一题，思考课文围绕太阳写了哪些内容。然后结合课后第二题，学习第1～3自然段，在了解太阳特点的同时，体会说明方法的好处。最后引导学生自主阅读第4～7自然段，结合课文内容和自己的经验，交流自己的理解。

【知识与技能】
1．学习本课生字词。
2．默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
【过程与方法】
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【情感、态度与价值观】
培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲。

重点
默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
难点
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教师：准备相关的多媒体课件。
学生：课前搜集有关太阳的知识。

2课时
第一课时


1．学习本课生字词。
2．知道课文介绍了太阳的哪些特点。
3．理清课文的基本结构。

重点
知道课文介绍了太阳的哪些特点。
难点
理清课文的基本结构。

一、猜谜语导入，激发兴趣
1．(课件出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。)同学们，你们知道这个老公公是谁吗？(太阳)
2．没错，晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识或故事吗？(学生交流自己了解的关于太阳的知识)
3．这节课我们就一起来深入了解一下太阳的相关知识。(板书课题：太阳)
二、初读课文，整体感知
1．默读课文，说说课文写了太阳哪些方面的内容？(关上课本，指名学生回答，其他同学可补充)
2．打开课本，看看自己说漏了哪些内容。
3．借助工具书自学生字词，教师提示易读错、写错的生字。
三、细读课文，交流收获
1．我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
(1)小组讨论，全班交流。
(2)师生共同总结：
课文可以分成两部分。
第一部分(第1～3自然段)：介绍有关太阳的知识。
第二部分(第4～8自然段)：说明太阳和人类有非常密切的关系。
2．默读第一部分，思考：
(1)这部分介绍了太阳哪些特点？
(距离地球远、体积大、温度高。)
(2)作者先给我们讲了一个传说，有什么作用？
(介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。)
3．找出第一部分与第二部分之间的过渡句，画上横线，并说说过渡句的作用。
(过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。作用：承上启下。)


太　阳
特点


第二课时


1．能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2．能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

重点
能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
难点
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

一、复习导入
1．通过上一堂课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(学生抢答)
2．听写本课词语。
二、学习第1～3自然段，品味说明方法
1．课文是怎样介绍太阳“距离地球远”的特点的，请找出相关句子。
(1)学生找句子，并汇报：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
(2)这段话运用了什么说明方法？
(列数字、作比较)
(3)如果把“一亿五千万千米远”改成“很远很远”，把“三千五百年”改成“很多很多年”，自己读一下，看看跟原句相比，有什么区别？
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：运用数字能准确、具体地说明太阳“距离地球远”的特点。
2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？
(1)出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
(2)这段话运用了什么说明方法？
(列数字、作比较)
(3)(课件出示地球的图片及体积资料)一个地球都这么大，一百三十万个地球该有多大，作者将地球的体积与太阳的体积作比较，这样有什么好处？
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：作比较能让人具体地感受到太阳“体积大”的特点。
3．课文是怎样写太阳“温度高”的特点呢？
(1)出示句子：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
(2)这段话运用了什么说明方法？
(列数字、作比较)
(3)这句话如果只保留“太阳的温度很高”，看看表达效果有什么不同？
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：使用列数字、作比较的说明方法，可以将太阳温度高的特点说清楚。
三、学习第4～8自然段，体会太阳与人类的密切关系
1．默读第4自然段，说说这一段主要写了什么。
(这一段主要写了太阳对动植物、对人类生活、对人类的资源等方面的影响。)
2．结合实际谈谈对这一段内容的理解。(学生举手回答，教师加以引导)
3．默读第5～6自然段，说说这两段主要写了什么。
(第5自然段写太阳对雨、雪的形成的影响，第6自然段写太阳对风的形成的影响。这两段都是写太阳对地球气候的影响。)
4．播放雨、雪、风的形成的视频，加深学生的印象。
5．默读第7自然段，想一想，你在生活中什么时候感受到了太阳的杀菌作用的？(晒被子)
6．默读最后一自然段，想一想，生活中还有那些事物和太阳有着密切的关系？并谈一谈你对最后一句话的理解。(全班交流)

太　阳
说明方法：列数字、作比较
好处：准确、具体

在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法，取得了较好的效果。
美中不足的是教学第4～8自然段时，我补充的材料较少，导致有些学生对这部分内容理解得不够深刻。



17　松　鼠


本文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，主要是运用打比方的说明方法，抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特点、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

《松鼠》一课不同于《太阳》，语言活泼有趣，学生没有接触过，并且课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于五年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。

【知识与技能】
1．学习本课生字词。
2．通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【过程与方法】
了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

重点
了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
难点
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教师：准备课件及有关松鼠的资料。
学生：查找有关松鼠的资料；自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

2课时
第一课时


1．学习本课生字词。
2．理解课文内容，了解松鼠的外形特点，并能分条记录。

重点
理解课文内容。
难点
初步感受松鼠的外形特点，并能分条记录。

一、谈话导入
1．同学们，你们最喜欢的小动物是什么呢？请你向我们介绍一下你最喜欢的小动物。(请2～3个学生介绍，每个学生不超三分钟)
2．今天老师也要向你们介绍一个非常可爱的小动物。(课件出示松鼠的图片)这个可爱的小动物是什么呢？让我们赶快走进课文，一起去认识它吧！(板书课题：松鼠)
二、初读课文，扫清障碍
1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出不理解的词语，并借助工具书自行解决。
2．课件出示本课的生字，指导学生认读、书写。(重点指导易错的生字和学生难以理解的词语。)
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？用两三个词语来形容。(漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢)
2．课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
(1)小组讨论，全班交流。
(2)师生共同总结：
第1自然段：从面容、身体、四肢尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。
第2自然段：介绍松鼠的活动范围和生活规律。
第3自然段：介绍松鼠机警敏捷的行为特点。
第4自然段：介绍松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。
第5自然段：介绍松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性。
总结：课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、生活习性等方面来介绍松鼠的。
四、细读课文，深入理解
1．品读第1自然段，了解松鼠的外形特点。
(1)自由读第1自然段，说说松鼠的外形特点是怎样的？请分条列出来。
①先独立完成，再小组交流。
②小组派代表展示。
松鼠的外形特点：漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，老是翘起来；会直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
(2)自由朗读这一段，读出对松鼠的喜爱之情。

松鼠
第二课时


1．了解松鼠其他方面的信息，并能分条记录。
2．通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

重点
了解松鼠其他方面的信息，并能分条记录。
难点
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

一、复习导入
1．听写本课词语。
2．上堂课我们了解了松鼠的外形特点，同学们还记得吗？(学生抢答)
3．松鼠在其他方面还有哪些迷人的地方呢？让我们继续探寻。
二、细读课文，深入理解
1．师：课文第2～5自然段分别介绍了松鼠的活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性，我们还是像上一堂课一样，把它们梳理出来，完成表格。
活动范围和规律

行为特点

搭窝

生活习性

(1)默读课文第2～5自然段，分别梳理出相关信息。
(2)小组交流，完善自己梳理的信息，确定内容后完成表格的填写。
(3)小组派代表上台展示本组的成果。
(4)总结：
活动范围和规律
经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
行为特点
警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
搭窝
搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有个圆锥形的盖。
生活习性
一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。
三、对比阅读，感受语言风格
1．(课件出示课文中介绍松鼠外形特点的句子和课后第二题的第一个例句)学生对比阅读，思考：例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的，有什么不同？分别有什么作用？
(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师总结：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。
2．通过小组合作的方式，体会第二、三个例句与课文相应内容在表达上的不同。
(1)小组讨论，全班交流。
(2)师生共同总结：第二个例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。第三个例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文第5自然段还谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。
3．自由朗读全文，读出对松鼠的喜爱之情。
四、课堂小结
说明文的语言特点可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。同学们课后可以阅读更多的说明文，体会说明文语言的不同风格。

松鼠

本文语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学、小组合作方式，梳理文章的信息，了解松鼠的特点，取得了较好的效果。
不足之处在于，学生在小组合作展示的环节，我的引导和评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性。在今后的教学中我会更注重细节，加强对学生的及时引导和评价。交流平台及初试身手


“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结说明性文章的特点和恰当使用说明方法的好处。“初试身手”安排了两次练笔，一是旨在引导学生能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征；二是旨在引导学生体会散文与说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。

通过本单元的学习，学生对说明文的特点已有较深的了解，所以交流时能畅所欲言。在学习中，学生跟随老师也了解到一些基本的说明方法，并能运用这些说明方法来说明身边的一个事物。但将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字有一定难度，需要教师引导。

“交流平台”仍以学生自主交流为主。为让交流有实效，可指导学生一定的方法，如可以把自己交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时围绕提纲发挥。“初试身手”要为学生搭建平台，指导学生进行练笔。


【知识与技能】
1．交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2．能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3．试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。
【过程与方法】
通过对比，体会散文和说明文的不同。
【情感、态度与价值观】
体会不同文体文章的魅力。

重点
能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
难点
试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。

教师：准备本单元学习内容回顾的课件。
学生：选择身边的一种事物进行观察。

1课时


一、交流平台
1．回顾我们本单元学过的课文以及你平时阅读过的说明性文章，说说你有哪些体会和收获。
(1)小组讨论。
(2)全班交流。(教师可补充一些食物制作流程、购票说明、物品宣传单等学生容易忽视的说明文类型。)
(3)教师小结：说明性文章实用性强，给读者提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。
2．结合学过的课文，选择具体的例子，谈谈说明方法的好处。(重点引导学生谈作比较、列数字等说明方法的好处。)
3．回顾《松鼠》课后第二题，说说《太阳》和《松鼠》这两篇课文的语言风格有什么不同？
(1)指名学生回答。(《太阳》一文语言较平和，《松鼠》一文语言更加生动，描写更细致。)
(2)教师总结：说明性文章以说清楚、说明白为核心目标，无论采用什么语言风格，都是可以的。
二、初试身手
(一)选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
1．自由读教材上的示意图旁边的阅读提示，说说这句话运用了哪些说明方法？有什么好处？
(运用了列数字、作比较、打比方的说明方法，准确、具体地介绍了电视塔的高度和外形特点)
2．课前已经让你们观察了身边的事物，请尝试运用多种说明方法，将你们课前观察的身边的事物的特征写清楚。(写一个片段即可)
(1)学生独立完成。
(2)小组交流，互相评价、提出修改意见。
(3)全班展示、交流。
3．结合刚才的练习，说说如何恰当使用说明方法，有什么需要注意的问题。(列数字的时候，要保证数据的准确性；作比较的时候，尽量拿大家比较熟悉的常见的事物来对比。)
(二)将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。
1．课件出示《白鹭》第2～5自然段，自由朗读并思考：如果将这部分内容改写成说明性文字，应该如何修改？
(1)全班交流。
(2)教师总结：
①要写出与白鹭外形相关的具体资料信息。
②要改变语言风格，把含蓄抒情的语言变成表达准确清晰的语言。
③要运用恰当的说明方法把白鹭的外形说清楚等。
2．教师补充与白鹭相关的说明材料。
3．学生尝试改写。(教师巡视，了解学生的完成情况)
4．小组交流，全班展示。
5．学生根据他人的建议进行修改。
6．交流《白鹭》改写前后的不同。
(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师总结：
①前者重在抒发作者对事物的思想情感，后者主要介绍事物客观的特征。
②前者语言优美、抒情，后者语言准确、清晰。
③前者多运用修辞，文章充满诗情画意，后者一般会用一些基本的说明方法。

交流平台


在教学过程中，我通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，让学生在交流时有话可说，在此基础上，以问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。既环环相扣，取得了良好的效果。
不足之处在于“初试身手”这个环节，有一部分同学没有交流自己的作品，没能及时掌握全体学生的掌握情况。在今后的教学中我会加强对学生的关注，尤其是基础不够扎实的学生。

习作例文


本单元编排了两篇习作例文，一篇是《鲸》，一篇是《风向袋的制作》，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。两篇例文都意在引导学生了解说明方法，体会说明文的写作特点，指导学生写好习作。

学生对说明文的基本方法都有所了解，再通过这两篇例文的学习，学生会对说明文的基本方法及写法有更加深刻的认识，会顺利完成习作。

注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。

【知识与技能】
对照批注和课文内容，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点；《风向袋的制作》是如何把过程介绍清楚的。
【过程与方法】
1．学习运用举例子、作比较、列数字等说明方法介绍事物的特点。
2．学习按顺序、有条理地介绍事物制作的过程。
【情感、态度与价值观】
激发对说明文的阅读兴趣。

重点
1．学习运用举例子、作比较、列数字等说明方法介绍事物的特点。
2．学习按顺序、有条理地介绍事物制作的过程。
难点
运用所学的方法学习写说明文。

教师：准备多媒体课件。
学生：预习两篇习作例文。

1课时



一、学习《鲸》
1．(课件出示鲸的图片和视频)同学们，知道这是什么吗？(鲸)关于鲸，你了解多少呢？(学生自由回答)
2．下面就让我们一起走进鲸的世界，看看这个庞然大物究竟是什么样子的。
3．请同学们带着下列问题读《鲸》这篇例文和旁边的批注。
(1)例文介绍了鲸哪些方面的内容？
(2)例文运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
4．小组讨论，全班交流。
(1)例文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。
(2)①“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这句话运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
②“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话运用了举例子、列数字的说明方法，准确、具体地说明了鲸的重量。
③“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了鲸呼出气体的样子。
(3)总结：这篇例文主要运用了举例子、作比较、列数字、打比方的说明方法，使被说明对象鲸的特点更突出，让人了解得更清楚。
5．过渡：为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
二、学习《风向袋的制作》
1．请同学们读《风向袋的制作》和旁边的批注，解决下列问题：
(1)例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？
(2)这样写有什么好处？
(3)这篇例文主要运用了什么说明方法？
2．小组讨论，全班交流。
(1)首先介绍风向袋制作需要准备的材料和工具，然后运用序数词有条理地介绍制作风向袋的步骤。
(2)好处是这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。
(3)这篇例文主要运用了列数字的说明方法。
三、全班交流
1．我们读了这两篇文章，下面请同学们思考下列问题：
(1)这两篇文章的侧重点有什么不同？
(2)从这两篇说明文中，你发现了什么？
2．小组讨论，全班交流。
3．教师总结：《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。如，习作的对象是介绍“恐龙、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》；介绍“怎样制作风筝”，可以参考《风向袋的制作》
四、布置作业
仿照这两篇例文的写法，写一个片段来介绍一个小动物或者介绍制作一种手工作品的过程。

习作例文
鲸
风向袋的制作


在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，设置问题引导他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，再通过比较两篇例文的侧重点，让学生明白不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。这节课上，我充分放开了手，学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。
习作：介绍一种事物


本单元习作的主题是“介绍一种事物”，要求学生细致观察一种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物的特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。习作的任务是写一篇说明性的文章，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种事物，要引导学生通过观察、参观、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生写作的热情。

课前可布置学生观察一种事物，确定写作对象，想好怎么介绍这个事物，并搜集相关资料，列好习作提纲，确定写作内容。课堂上通过教师引导，小组合作等，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。

【知识与技能】
1．能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
2．能和同学分享习作并交流各自的感受。
【过程与方法】
学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
【情感、态度与价值观】
使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

重点
进一步了解将事物介绍清楚的方法。
难点
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教师：准备相关的多媒体课件。
学生：课前观察一种事物，并搜集相关资料。

2课时第一课时


1．进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2．能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

重点
进一步了解将事物介绍清楚的方法。
难点
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

一、游戏导入
1．师：今天我们来玩一个游戏：你说我猜。
(1)课件出示游戏规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。(不能直接说出物品的名称，也不能做手势或口型，只能用语言描述)一分钟内猜出物品最多的小组获胜。
(2)开始游戏。(游戏时长不超过5分钟)
(3)游戏结束后请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。
2．猜不出来的很大一部分原因是队友没有把事物的特点描述清楚。怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天这节习作课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。(板书：介绍一种事物)
二、指导方法
1．学生默读习作内容和要求，明确任务。
2．结合教材中的表格，说说你是如何选择介绍对象的，表格中的提示和题目给了你哪些启示。
(可以选择自己感兴趣的、比较新奇的事物；只要能够抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章；习作对象的选择可以是多角度的。)
3．如何才能把事物介绍清楚呢？
(在介绍一种事物之前，我们要尽可能多了解这个事物。可以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面加以介绍。要按照一定的顺序来介绍这些内容，分段介绍事物的不同方面，突出事物的特点，运用恰当的说明方法。语言可以平实，也可以生动，但必须准确、真实。)
三、范文引路
对于习作内容和要求我们已经很清楚了，但是如何才能把我们的习作写得出彩呢？让我们一起来欣赏两篇习作范文。(课件出示两篇习作范文)
(1)学生默读范文。
(2)针对习作范文展开交流：范文是如何介绍事物的特点的？运用了哪些说明方法？
四、拟写提纲
1．根据自己课前观察的事物的特点，和搜集到的资料，拟写出习作意向单。
准备用的题目：


准备从哪些方面介绍
准备使用的
说明方法
需要进行哪些观察和搜集哪些资料






2.同桌间交流，修改、完善习作意向单。
3．根据习作意向单列出习作提纲。(教师巡视，随机指导)
五、自主习作
1．学生根据自己拟写的习作提纲，完成习作。
2．教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

介绍一种事物
分段介绍
突出事物的特点
运用恰当的说明方法第二课时


1．根据习作要求积极参与习作自评和互评。
2．能和同学分享习作并交流各自的感受。

重点
根据习作要求积极参与习作自评和互评。
难点
能和同学分享习作并交流各自的感受。

一、结合习作要求，制作习作评价表
1．师：上堂课大家已经完成了习作，这堂课我们就来一起评改大家的习作。
2．课件出示习作要求，学生齐读。
3．习作要求我们大家都清楚了，下面我们就要根据我们的习作要求制定一个习作评价表。
(1)学生提出习作评价的标准。
(2)师生共同制定习作评价表。
习作题目：



评价要求
自我
评价☆
同学
评价☆
小组推荐指数☆
能抓住事物
特点



能恰当使用
说明方法



能分段介绍事
物的不同方面



二、交流习作，评议修改
1．自主修改。自己读一读自己的习作，结合习作评价表，看看哪些地方还需要修改。
2．互评互改。在小组内交换习作，对照习作评价表，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，互相交流。组内评改后，学生根据同学的建议再次进行修改。
3．共同评议。
(1)各小组内选出一篇优秀习作在全班进行朗读，师生共同评议，指出习作好在哪里。
(2)教师提供一些有典型问题的例子，全班讨论如何修改。
4．二次创作。根据同学和老师提出的修改意见，对习作进行第二次创作。
三、课堂小结
经过写作前的认真观察和积累，以及认真的写作和评议修改，我们的这次习作课结束了。在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。

介绍一种事物
能抓住事物特点
能恰当使用说明方法
能分段介绍事物的不同方面

本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂效果。课堂上，我通过引导，消除了同学们的习作畏惧心理，同学们的讨论交流擦燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把作文评价的权力交给学生，提高学生的自我评价能力。
不足之处在于对于习作能力较差的学生的重视和鼓励不够，在今后的教学中我会更加关注这类学生。