人教部编版七年级下册过松源晨炊漆公店其五教学设计

这是一份人教部编版七年级下册过松源晨炊漆公店其五教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点分析，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

2、出示饱含哲理的诗句，并说出其中所蕴含的哲理。
“欲穷千里目，更上一层楼。”--（只要积极向上才能向上、就能收获更多知识！）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（遇到困难险阻不要退缩，勇往直前就能看到希望。）
“少壮不努力，老大徒伤悲”（珍惜时间，发愤图强）
3、文体定位：师：像这样蕴含人生哲理的诗我们把它们称为：哲理诗。（板书）
师：这节课我们来学习宋朝诗人杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）。
（二）作者及写作背景：
请学生根据课文注释或自己课外预习介绍作者，然后教师作必要的补充。
出示写作背景，师讲述。
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。（我们学了历史就应该了解，到了宋朝晚期时候，统治者腐败无能，面对北方金国的入侵，一味地屈膝投降，很多爱国人士的报国之志得不到抒发，其中也包括这个诗人杨万里，国家的破碎，加上自己被贬流放在外，诗人十分郁闷）作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。写这首诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。
（三）读诗，初步感知：
1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。
（赚，多音字，板书）
2、反复诵读，全班齐读，分组读。
3、学生配乐朗读，大家从以下方面评议：
a、停顿节奏，有无读错。b、感情是否把握准确。
（四）再读体验，整体感知：
1、初步理解诗意：
2、学生结合书下注释，初步理解本诗中重点词语的含义。
3、同桌之间相互合作交流，理解诗意。
4、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。
（ 译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。）
4、诵读探究：
A、带着对诗的理解，齐读古诗。
B、思考这首诗在写什么？（板书：登山的感受）
（五）赏析诗意，感悟内涵：
1、这首诗歌明写登山感受，实写人生哲理（板书）。下面我们来简单分析一下这首诗：诗的首句看似平常，却极富韵味，师阐述其中的含义.
（1）“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。 它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容易和轻松。
（2）“赚的行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。为下文设置悬念。使下两句的出现更引人注目。（设置了悬念：为什么下山很难？为什么会空欢喜？引人入胜。）
2、末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？简要分析。
答:这两个词用拟人的修辞方法，赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
师：（我们刚才讲了，这首诗诗人明写登山的感受，实则为我们阐述了人生哲理）这首诗中蕴含着什么哲理？（小组合作、探究）
明确： 人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时的成功所骄傲，而应不断进取。总结起来就是：胜不骄，败不馁。（板书）
4、带着对诗的深刻理解再来齐读古诗。
课堂小结（学生思考发言、教师总结）：
1、学了这首诗，你有什么收获？学生发言。
师小结：今天我们学习的这首诗，是一首哲理诗，诗人告诉我们在生活当中，碰到困难应该迎难而上，取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。做到胜不骄，败不馁。（希望同学们在以后的学习生活中能够做到这一点，取得更大的成功）
随堂练习
1.通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句?
2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理的句子是哪两句?
（八）作业安排：
1、理解诗意并背诵古诗。
2、根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感。