初中语文人教部编版八年级下册马说导学案

一、预习检查

激趣导入－伯乐识马

1.作者及写作背景

韩愈，字（退之），（唐代）文学家，居唐宋八大家之首。

《马说》是他初登仕途很不得志的时候，看到当时社会上存在（埋没人才、摧残人才）

的现象而写的。

2.“说”是古代的一种（议论）文体。

3.韩愈唐宋八大家之一。原是昌黎（今河北）人，世称韩昌黎。作品集《昌黎先生文集》。其所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人的遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且还加以揭露和抨击。本文便是这类名篇之一。

4.给加横线的字注音（限时1分钟）

伯乐lè  祗zhǐ    辱rǔ　  骈pián   策cè    槽枥cáo  lì 

一食shí或尽粟sù 一石dàn  食sì马者   外见xiàn 邪yé

二、自主学习

（一）诵读课文

1.读准字音，画出节奏,注意语调、语速，读出情感；

2.找出带“也”或“不”字的句子，你觉得该用怎样的语气来朗读。

（二）借助工具书、结合课下注释，逐字逐句理解，然后翻译全文。

1.找出有通假字句子并解释；

2.找出一词多义的句子；

3.翻译下面的句子；

4.你还有哪些句子不会翻译。

三、合作学习

四、展示点评

（一）诵读课文，注意语气（1）

马说（韩愈）

世∕有∕伯乐，然后∕有∕千里马。千里马∕常有，而∕伯乐不常有。故∕虽有名马，祗辱于∕奴隶人之手，骈死于∕槽枥之间，不以千里∕称也。

　　马之千里者，一食∕或尽粟一石。食马者∕不知其能千里∕而食也。是马也，虽∕有∕千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且∕欲与常马等不可得，安求∕其能千里也?

　　策之∕不以其道，食之∕不能尽其材，鸣之∕而不能通其意，执策∕而临之，曰：“天下∕无马！”呜呼！其∕真无马邪？其∕真不知马也。

——虚词“也”的读法

不以千里称也——流露出无限痛惜之情，陈述语气。

食马者不知其能千里而食也——故作顿笔，暂时了结，不再说下去，省却一些无用的话。

安求其能千里也——愤怒谴责的感情，正义感，反问语气。

其真不知马也——对“食马者”的嘲讽，感叹语气。

（一）诵读课文，注意语气（2）

——注意“不”字的语气

提示：

《马说》里有一个很关键的词语，叫做“不”。朗读《马说》，要把“不”字读好，它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。

（一）诵读课文，注意语气（3）

要求：把握节奏  读出情感（限时5分钟）

（二）借助工具书、结合课下注释，逐字逐句理解，然后翻译全文。

１.找出下列句中的通假字

    a.食之不能尽其材 　　

　____通____

 ____通____

    b.才美不外见 ____通____

    c.其真无马邪____通____

2.一词多义

食

（食马者……）

（食不饱）

（策之不以其道）

（执策而临之）

（其真无马邪）

（其真不知马也）

3.翻译下面的句子

1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称

2）一食或尽粟一石

吃一顿有时能吃尽一石粮食

3）且欲与常马等不可得

想要和一般的马一样尚且不可能

4）食之不能尽其材

喂养它不能竭尽它的才能

5）其真无马邪

难道真的没有千里马吗？

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

4.译释各段文言文

五、分组分段背诵：

自由朗读，看哪一组背得最快 ！（限时5分钟）

六、作业

1.解释下面加横线的词

1)祗辱于奴隶人之手

2)其真无马耶？其真不知马也！

3)马之千里者

4)不以千里称也

5)是马也，虽有千里之能  。

6)且欲与常马等不可得    

7) 安求其千能里也

2.辨析一词多义

1. 策之不以其道    

  执策而临之

2. 其真无马邪

  其真不知马也

3. 食马者不知其能千里而食也

   食不饱，力不足

   食之不能尽其材

4. 策之不以其道    

   不以千里称也

5. 千里马常有

   且欲与常马等不可得

6. 不知其能千里而食也

   千里之能

第二课时

教学目标：

1.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

2.认识封建社会人才被埋没的根本原因，学会推荐自己，表现自己，完善自己。

教学重难点：

体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感

一、作业检查（见上课时作业）

二、自主学习

1.伯乐于千里马的关系是怎样的？

世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因又是什么？

食不饱，力不足，才美不外见。

食马者不知其能千里而食也或其真不知马也。

3.伯乐、食马者、千里马分别比喻什么？

伯  乐→赏识人才的人

食马者→昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）

千里马→人才

4.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？这里使用了什么写作手法 ？

不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露，即对昏庸统治者进行批判，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。托物寓意

5.最能体现作者思想感情的一句话是？（中心句）

其真无马邪?其真不知马也。

6.分析本文的结构层次

第一段：亮观点—世有伯乐，然后有千里马；

第二段：摆现象—千里马的遭遇；

第三段：点实质—千里马所受遭遇的原因，是因为食马者不懂千里马。

7.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。

8.怎样使自己也能成为千里马?

三、合作学习

第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。

第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。

四、展示点评

五，拓展延伸

1.伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请举出你所知道的伯乐。

（1）刘备三顾茅庐，刘备就是一个伯乐。

（2）华罗庚感谢他的小学数学老师，因为这位老师发现了他是数学天才。

（3）萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。

（4）秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。

（5）齐桓公发现并重用管仲，齐桓公就是一个伯乐。

２.假如你以后是千里马，万一被埋没了，该怎么办？

1)那就自己当自己的老板，自己去开创一片天地。

2)努力做好本职工作，是“金子总会闪光的”，埋没只会是一时，而不是一世。

3)“毛遂自荐”，别人没有发现我，自己要善于推销自己。

毛遂是战国时赵国平原君赵胜的门客。当秦军围攻赵国都城邯郸，平原君到楚国求救时，毛遂以囊锥自喻，说让自己处于囊中，早已脱颖而出了，并自荐同往。后来平原君与楚王谈判没有结果，毛遂上前展露才华，陈述利害，威言并加，使楚王答应派兵救赵。

毛遂自荐这个成语即由此产生，用来比喻自告奋勇，自我推荐。                                                

3.与马有关的成语

天马行空：马的奔驰如同腾空飞行。多比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束。（天马：汉武帝从西域大宛国得到的汗血马称为“天马”，意思是一种神马）。

马到成功；马仰人翻；马首是瞻；马不停蹄；马翻人仰；马革裹尸；马齿徒增……

天转凉了别忘了穿件马甲，在生活中我们做事不能马马虎虎，　不能做马大哈亦不能做马后炮，更不能做马屁精；在今后的人生路上如有马失前蹄，不必灰心丧气，骑上千里马，配好马鞍和马鞭，马不停蹄，再加上有“马拉松”精神，相信最终一定能马到成功。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。最后祝愿大家都能成为千里马！

六、完成作业：

1、课后练习第二题

2、巩固练习（见课件）

导学反思：