高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计2》第三单元 系统及其设计三 系统设计的优化与实现任务一 优化系统设计的方案教案设计

站立式办公桌的设计与制作

北京师范大学南山附属学校中学部  施丁倩

教学目标

（一）技术意识

通过自觉发现生活中课桌或办公桌的问题，引导学生开展项目式活动，在活动过程中开拓科技视野。学生形成对技术世界的基本观念，技术的规范、标准与工程意识。

（二）工程思维

能够认识站立式办公桌各个部分结构的复杂性关系，能运用系统分析的方法，针对某一结构技术领域的问题进行要素分析、整体规划、并运用简易建模等方法进行设计。

（三）创新设计

结合需求调查，提出具有一定深度的设计想法，能够综合利用多学科知识进行分析问题并解决问题，用科学方法开展研究调查用户的需求、反思并优化调整站立式办公桌的设计。

（四）图样表达

学生能够用手工绘制简单的结构技术图样等；能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。

（五）物化能力

通过站立式办公桌的模型制作，熟练掌握多种操作技能，掌握组合创新法技巧，综合运动技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。

学情分析

高二学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣广泛，逻辑思维正在日趋发展中，设计思维已经基本形成，他们面对生活中常见的问题和现象，能够提出独到的见解，同时技术在身边生活中的应用感受较全面，知识面相对其他年级较广，能够运用理论联系实际去解决生活问题。需要结合学生最近发展区，引导学生设计能力范围内的实践活动，高中生不能仅仅停留在观察问题的表面，要挖掘现象背后的本质，以解决生活实际问题为导向，开展实践活动。

在前期课程当中已经初步掌握实践操作技能和创新技能，学习了产品设计和结构设计的基本流程。在该基础下开展站立式办公桌的设计与制作，让学生在实践操作中掌握设计的技巧。

教学内容

核心问题

以设计思维为导向，以站立式办公桌设计为载体，综合分析结构设计的影响因素，让学生灵活运用方案设计和模型制作的方法，学以致用，提高创新和专业实践技能。

教学重点

（1）    通过站立式办公桌模型的制作，分析办公桌的结构，提高动手实践能力。

（2）    通过站立式办公桌项目设计和制作，形成系统的创新设计思维。

（3）    能够根据需求进行设计分析。

教学难点

（1）利用辩证性思维进一步掌握分析和处理问题的方法，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

（2）将实践中获得的技术与知识，将产品设计的理论知识应用于项目活动中，设计出富有特色的创意作品，并进行展示交流。

教学活动流程