初中生物人教版 (新课标)八年级上册第一节 腔肠动物和扁形动物精品ppt课件

教学内容

师生活动

设计意图

一、     导入新课

图片导入

二、     探究新知

（一）动植物的显著区别

展示动植物细胞结构特点，植物特有结构叶绿体，总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同。

过渡引出新知

（二）腔肠动物

图片展示常见的腔肠动物

1、水螅的基本特征

（1）生活环境

图片展示水螅生活环境

（2）形态结构

展示图片以及问题

①水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？[来源:

②这样的形体结构与捕食有什么关系？

（3）内部结构

展示水螅结构图，并提出问题

①水螅怎样捕食水蚤？[

来源:学+科+

②推测它如何将水蚤消化

（4）了解水螅的繁殖方式

2、总结腔肠动物的主要特征

3、腔肠动物与人类的关系

（三）扁形动物

展示动物界的再生之王图片，引出涡虫

1、涡虫的基本特征

（1）生活习性

（2）外部形态

在大屏中出示图片让学生观察总结涡虫的形态特点，并提出问题

①涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

②这样的形体结构与运动有什么关系？

（2）内部结构

展示涡虫内部结构图

2、其他扁形动物

图片展示其他扁形动物

3、扁形动物的主要特征

4、扁形动物与人类的关系

展示新闻采访图片、华氏睾吸虫的结构特点、感染过程

展示新闻采访图片、血吸虫的结构特点、感染过程

展示米猪肉及猪肉绦虫的感染过程

（四）比较腔肠动物和扁形动物的结构特点

三、本课小结

四、课堂习题联系

教师口述导语：菊花和海葵是一对姐妹花，但菊花是植物，海葵是动物，那么动物和植物的显著区别是什么呢？

学生回答：能不能运动？是不是绿色？能不能捕食？

师逐渐引导总结：总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同，植物通过光合作用制造有机物，是自养；动物通过摄取食物获得有机物，是异养。

师：海葵既然是动物，那么它属于什么动物呢？这类动物又有什么特点呢？

师：腔肠动物，除了海葵，腔肠动物还有水母、海蜇等它们都是生活在海里的，还有生活在淡水中的水螅，我就以水螅为例讲解腔肠动物的特征。

师：生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，常附着在水草等物体上，以小型水蚤、蠕虫为食。

生：水螅的身体不能分出背面和腹面，左侧和右侧

师：这种体型是辐射对称（通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）

生：水螅是固着生活的，身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

师：水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死，直接通过触手将水蚤送入口中在消化腔内消化后由口排出。

得出腔肠动物特点：体表有刺细胞，有口无肛门

过渡，刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。现在我们来了解一下水螅的繁殖。

师：出示图片，让学生通过了解水螅的生殖方式，思考并得出

师：有性生殖和出芽生殖两种方式

环境适宜时水螅进行出芽生殖，有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活；环境不适宜时，水螅进行有性生殖。

身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

师：

1、部分水母、海蜇加工后可以食用，有较高的营养价值；

2、珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。

3、腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡

师：一个生物学家将一条不到2厘米的小生物切成了7块，每一块最后都能重新长成一只新的个体，由此被称为“动物界的再生之王”，他就是涡虫。

过渡：涡虫是什么动物呢？有什么特点呢？

涡虫是扁形动物的一种，他生活在清澈溪流中的石块下，以蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫等为食物。

（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、体长一般1~1.5厘米#xx#k.Cm]

（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点

（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。

涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧，这种是两侧对称，又叫左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出前后、左右、背腹。  

使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。通常有专门的运动器官。

涡虫的身体由外胚层、中胚层、内胚层         三个胚层形成的，由于中胚层形成肌肉层，使涡虫的运动能力比水螅强。

除了涡虫是自由生活的，大多数扁形动物是寄生生活的，比如：血吸虫、华支睾吸虫、绦虫

过渡：刚才我们走进了涡虫的生活世界。了解几种扁形动物的形态以及生活。那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗？

总结：扁形动物的主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门

引起人患病

华枝睾吸虫

由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活

日本血吸虫

危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡

寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；

中间宿主：钉螺         

感染状态：幼虫

猪带绦虫

成虫寄生于人体小肠内，

体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病

以表格形式对比

通过以海葵和菊花突然导入，直击学生思维误区，激发学生浓厚的学习兴趣和探索的欲望。

通过联系旧识，进而迁移出新的知识点，

构建完整的知识体系。

提出问题，引发思考

提高学生的观察力，为后续学习做铺垫。

提高学生的观察力和思考能力，通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的，提高学生分析图片，从图片获得信息的能力。

让学生对水螅有一个直观的认识，提高学生的学习兴趣，极大的激发学生的探索欲，形成结构与功能相适应的生命观念。

通过学习水螅的结构特征，培养学生能够运用归纳概括方式探讨腔肠动物主要特征的理性思维。

珊瑚和珊瑚虫学生容易出现思维误区，在图片上加以特殊标注，以图像和文字双重记忆，便于学生区分。

联系生活实际，渗透情感教育，让学生养成保护好自己，不随意触摸生物的观念。

创设情境，引入概念，初步探讨涡虫为代表的扁形动物的主要特征。

通过观察思考进一步概括扁形动物的特征，培养学生科学探究的能力。

通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。

以真实事例讲解扁形动物引发的寄生虫病，培养学生养成良好的生活习惯和保护环境的社会责任感。

及时复习，巩固新知，培养学生养成总结的好习惯。

学以致用