语文一年级上册对韵歌完美版备课课件ppt

课题

对韵歌

课型

新授课

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3．正确朗读课文，背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．搜集对韵歌。(师生)

3．预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)

1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2．在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3．导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。

如：教师说“天”，学生说“地”。

2．朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3．朗读课题。

　　游戏时，教师要把游戏规则说清楚，鼓励学生大胆地和教师对反义词。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2．鼓励学生试着自己读一读这首对韵歌。

3．检查并指导学生朗读。

1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2．借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3．朗读展示。

　　教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、朗读韵文，识记字形(用时：17分钟)

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。

课件出示“云”。

①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2．出示第二句。

(1)指两个学生朗读第二句。

(2)相机学习“鸟”“虫”。

①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”。

③组词练习。

(3)指导学生同桌间对读第二句。

3．出示第三句。

(1)指两个学生对读第三句。

(2)学习“山清对水秀”。

①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。

(3)学习“柳绿对桃红”。

①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。

(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师的指导下学习“云”字。

①想到它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2．(1)朗读韵文第二句。

(2)在教师指导下学“鸟”“虫”。

①观看字理图。

②分别识记“鸟”和“虫”。

③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

(3)同桌对读第二句。

3．(1)男女生对读韵文第三句。

(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的风景画。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃花。

③朗读“山清水秀”。学生个别读、齐读。

(4)男女生对读第三句。

1.教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2．在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

3．双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解，教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

四、借助课件，指导书写(用时：10分钟)

1.指导书写“云”。

(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2．指导书写“虫”。

(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

(2)指导书写：竖写在竖中线上，“虫”的“口”要写得扁一些。

3．反馈指导。

1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

2．观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

3．按照教师指导的笔画写法，认真书写。

1.教师讲解书写要点时要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。

2．学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学生学会。

五、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)

1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2．鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

1.拍手读对子。

2．向家长展示自己积累的对子。

　　注意学生会读即可，不强调必须会背。